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以我国古代方仲永和德国卡尔·威特两个例子作引，引出家庭教育的重要性。谈到了家庭教育的几个误区，并提出了一些方法和建议。最后提出家校联合，共创青少年教育的美好明天。
家庭教育误区教育方法方仲永，世隶耕。五岁便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”。邑人奇之，宾客其父，求仲永诗。父利其然，不使学。仲永十二三岁时，才气渐减。至成年，竟“泯然众人矣”。
卡尔·威特，19世纪德国著名天才。他八九岁时会6国语言；通物理、动物、植物、化学、数学五学；10岁进哥廷根大学；14岁获哲学博士学位；16岁获法学博士学位，为柏林大学法学教授；23岁发表《但丁的误解》，成为研究但丁的权威。
卡尔·威特取得如此成就，大家可能会认为他天赋极高，从小就是天才——其实恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿！他的成功，全赖父亲教育有方。
幼时聪慧的方仲永，成年后竟“泯然众人矣”。痴呆的婴儿，成年后竟成为著名天才。从这两个故事中，我们不难看出家庭教育的重要性。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者有机结合，相互影响、作用、制约，离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一为家庭；二为学校；三为儿童所在的集体；四为儿童本人；五为书籍；六为偶然出现的因素。家庭被列在首位，可以看出家庭在儿童成长过程中有多么的重要。
家庭教育，一般是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子接受学校教育之前，保证他们身心健康地发展，为他们入园、入学，乃至踏入社会打下良好的基础。其重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和行为习惯，教会孩子学“做人”。可以说，家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
尊敬的家长，如果有人问你这样一个问题：你爱你的孩子吗？相信每一位家长的回答都是肯定的！可现实中许多家长给孩子的爱是扭曲的、变味的，有的爱对孩子甚至是一种伤害。
一、家庭教育存在的几个误区
1.重视智育，忽视德育
在家长学校的一张调查问卷上，有一题给我的印象特别深刻。题目是这样的：问学生家长，你最关心的是学生的哪一方面？
A.学习B.身体健康C.思想品德
大多数家长选择了A，一少部分选择了B，极少有人选择C。诚然，孩子的学习、身体健康很重要，但就我个人而言，我会毫不犹豫的选择C，思想品德。很多家长只看重孩子智力的培养，却忽视了孩子思想品德的教育，对孩子无节制的溺爱，对其所犯的错误和不良的行为习惯姑息迁就，任其发展。这样的家庭教育，怎么可能培养出健康明理的孩子呢？
2.重视孩子的物质生活，忽视其精神世界
对孩子物质生活的关心体现了父母之爱，但并不是每一种爱都会有积极的效果。战国时期的思想家韩非说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”对孩子的要求一味地满足，并不是真正的爱，因为这种行为直接受害的就是孩子。法国教育家卢梭也曾谆谆告诫做父母的：“你们知道造成你们孩子的不幸的是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”
3.过分强调孩子身上的问题，却不反思自身存在的问题
很多家长在教育孩子的过程中，以家长的权威性要求孩子必须这样，必须那样，却无视自己身上同样问题的存在，更看不到自身问题给孩子带来的消极影响。有的家长自身对待工作不认真，甚至生活不检点，绝不会对孩子产生好的影响的，即使你给孩子讲再多的大道理。正像有些孩子对父母说：“你整天给我讲大道理，可你都没有做到啊！凭什么来教育我啊？”更多的孩子身上存在的问题正是家长身上的问题的体现。家长尽量不要把你的坏习惯和毛病在孩子面前表露，身教大于言传，如果身教不正，言传也就会失去效用。
4.对孩子期望过高，忽视孩子自身能力
同龄人当中仅有不到10%的人能考上大学，而期望孩子考上大学的家长竟高达92%，期望孩子读博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家长的期望不能实现，但是每一个家长的这种高期望又确确实实存在，结果必然会导致孩子自信的丧失及家长的失望。
5.把责任推给学校和老师，不找自身原因
经常听到一些家长这么说：“孩子在学校，所有事情都由老师负责。”还说：“孩子不听话，自己管不了，老师能管了。”把一切责任都推给学校、老师。殊不知，五天的学校教育，抵不上两天的家庭教育。
二、走出家庭教育误区的办法
1.关注孩子心理健康，培养其良好品德
无数案例证明，没有一个健康的心理，再好的成绩也不会有幸福的将来。总有一些事是你的孩子做不到的，总有一些人是你的孩子比不了的，但也总有那么一个位置是属于你的孩子的。不管他在哪个位置，要让他知道，认真去做他所能做到的，这就足够了。让他成为最好的自己。因此，如果真正能为孩子的终生幸福奠基，那么请你一定要关注孩子心理的健康和人格的健全。
2.坦然面对孩子身上存在的问题
孩子是待发展的人，他的身上总会出现这样那样的问题，所以一旦孩子出现了问题，不要大惊小怪，要以一种平和的心态来尽量使孩子做出合理的选择。
3.言传与身教相结合
细心观察，你会惊奇地发现：孩子们的走路姿态、站立姿势、说话表情等，无一不酷似他们的父母。“孩子是父母的影子。”这是很有道理的。所以，作为父母，不能只是说教，而要以身作则，时刻注意自己的言行。教育孩子不去做的，父母首先别去做；教育孩子要做到的，父母首先要做到。
4.和孩子平等交流
要学会站在孩子的角度看问题，正所谓：蹲下来和孩子对话。像朋友一样去开导他，关心他，让他感觉到你并不是高高在上。这时，他的感觉是温暖的、幸福的，而且是自我开放的。这样，他才能有什么话跟你说。
5.对孩子抱有积极的期望，培养其自信心
你知道“罗森塔尔效应”吗？它告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，使人变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了超乎寻常的进步。用欣赏的眼光看待你的孩子吧！让他成为一个自信的人！
6.要提高自身的义务感
抚养并教育好子女不仅关系到我们每个家庭，每个人，更关系到整个社会。它是社会赋予我们的责任，是每个家长应尽的义务，希望每一位家长都能意识到自己的神圣责任，培养好自己的孩子。
家庭是社会最小的细胞，儿童是祖国的花朵和明天。我们的家庭和学校要携手并肩，共同构筑儿童心理健康教育的系统工程，不断提高青少年心理健康教育水平；为我国的现代化建设，培养出素质更好、水平更高的一代新人！让他们以良好的心理素质，去参与日后的社会竞争，迎接新时代的挑战！
家庭教育误区教育方法方仲永，世隶耕。五岁便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”。邑人奇之，宾客其父，求仲永诗。父利其然，不使学。仲永十二三岁时，才气渐减。至成年，竟“泯然众人矣”。
卡尔·威特，19世纪德国著名天才。他八九岁时会6国语言；通物理、动物、植物、化学、数学五学；10岁进哥廷根大学；14岁获哲学博士学位；16岁获法学博士学位，为柏林大学法学教授；23岁发表《但丁的误解》，成为研究但丁的权威。
卡尔·威特取得如此成就，大家可能会认为他天赋极高，从小就是天才——其实恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿！他的成功，全赖父亲教育有方。
幼时聪慧的方仲永，成年后竟“泯然众人矣”。痴呆的婴儿，成年后竟成为著名天才。从这两个故事中，我们不难看出家庭教育的重要性。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者有机结合，相互影响、作用、制约，离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一为家庭；二为学校；三为儿童所在的集体；四为儿童本人；五为书籍；六为偶然出现的因素。家庭被列在首位，可以看出家庭在儿童成长过程中有多么的重要。
家庭教育，一般是指家庭中的父母及其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子接受学校教育之前，保证他们身心健康地发展，为他们入园、入学，乃至踏入社会打下良好的基础。其重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和行为习惯，教会孩子学“做人”。可以说，家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
尊敬的家长，如果有人问你这样一个问题：你爱你的孩子吗？相信每一位家长的回答都是肯定的！可现实中许多家长给孩子的爱是扭曲的、变味的，有的爱对孩子甚至是一种伤害。
一、家庭教育存在的几个误区
1.重视智育，忽视德育
在家长学校的一张调查问卷上，有一题给我的印象特别深刻。题目是这样的：问学生家长，你最关心的是学生的哪一方面？
A.学习B.身体健康C.思想品德
大多数家长选择了A，一少部分选择了B，极少有人选择C。诚然，孩子的学习、身体健康很重要，但就我个人而言，我会毫不犹豫的选择C，思想品德。很多家长只看重孩子智力的培养，却忽视了孩子思想品德的教育，对孩子无节制的溺爱，对其所犯的错误和不良的行为习惯姑息迁就，任其发展。这样的家庭教育，怎么可能培养出健康明理的孩子呢？
2.重视孩子的物质生活，忽视其精神世界
对孩子物质生活的关心体现了父母之爱，但并不是每一种爱都会有积极的效果。战国时期的思想家韩非说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”对孩子的要求一味地满足，并不是真正的爱，因为这种行为直接受害的就是孩子。法国教育家卢梭也曾谆谆告诫做父母的：“你们知道造成你们孩子的不幸的是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”
3.过分强调孩子身上的问题，却不反思自身存在的问题
很多家长在教育孩子的过程中，以家长的权威性要求孩子必须这样，必须那样，却无视自己身上同样问题的存在，更看不到自身问题给孩子带来的消极影响。有的家长自身对待工作不认真，甚至生活不检点，绝不会对孩子产生好的影响的，即使你给孩子讲再多的大道理。正像有些孩子对父母说：“你整天给我讲大道理，可你都没有做到啊！凭什么来教育我啊？”更多的孩子身上存在的问题正是家长身上的问题的体现。家长尽量不要把你的坏习惯和毛病在孩子面前表露，身教大于言传，如果身教不正，言传也就会失去效用。
4.对孩子期望过高，忽视孩子自身能力
同龄人当中仅有不到10%的人能考上大学，而期望孩子考上大学的家长竟高达92%，期望孩子读博士的占19%，如此巨大的反差，造成了很多家长的期望不能实现，但是每一个家长的这种高期望又确确实实存在，结果必然会导致孩子自信的丧失及家长的失望。
5.把责任推给学校和老师，不找自身原因
经常听到一些家长这么说：“孩子在学校，所有事情都由老师负责。”还说：“孩子不听话，自己管不了，老师能管了。”把一切责任都推给学校、老师。殊不知，五天的学校教育，抵不上两天的家庭教育。
二、走出家庭教育误区的办法
1.关注孩子心理健康，培养其良好品德
无数案例证明，没有一个健康的心理，再好的成绩也不会有幸福的将来。总有一些事是你的孩子做不到的，总有一些人是你的孩子比不了的，但也总有那么一个位置是属于你的孩子的。不管他在哪个位置，要让他知道，认真去做他所能做到的，这就足够了。让他成为最好的自己。因此，如果真正能为孩子的终生幸福奠基，那么请你一定要关注孩子心理的健康和人格的健全。
2.坦然面对孩子身上存在的问题
孩子是待发展的人，他的身上总会出现这样那样的问题，所以一旦孩子出现了问题，不要大惊小怪，要以一种平和的心态来尽量使孩子做出合理的选择。
3.言传与身教相结合
细心观察，你会惊奇地发现：孩子们的走路姿态、站立姿势、说话表情等，无一不酷似他们的父母。“孩子是父母的影子。”这是很有道理的。所以，作为父母，不能只是说教，而要以身作则，时刻注意自己的言行。教育孩子不去做的，父母首先别去做；教育孩子要做到的，父母首先要做到。
4.和孩子平等交流
要学会站在孩子的角度看问题，正所谓：蹲下来和孩子对话。像朋友一样去开导他，关心他，让他感觉到你并不是高高在上。这时，他的感觉是温暖的、幸福的，而且是自我开放的。这样，他才能有什么话跟你说。
5.对孩子抱有积极的期望，培养其自信心
你知道“罗森塔尔效应”吗？它告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，使人变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了超乎寻常的进步。用欣赏的眼光看待你的孩子吧！让他成为一个自信的人！
6.要提高自身的义务感
抚养并教育好子女不仅关系到我们每个家庭，每个人，更关系到整个社会。它是社会赋予我们的责任，是每个家长应尽的义务，希望每一位家长都能意识到自己的神圣责任，培养好自己的孩子。
家庭是社会最小的细胞，儿童是祖国的花朵和明天。我们的家庭和学校要携手并肩，共同构筑儿童心理健康教育的系统工程，不断提高青少年心理健康教育水平；为我国的现代化建设，培养出素质更好、水平更高的一代新人！让他们以良好的心理素质，去参与日后的社会竞争，迎接新时代的挑战！