【摘 要】
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近三十年的教学生涯，上过的课、听过的课已经无法计算了。其中，不乏精彩纷呈的课堂，老师的洋洋洒洒、妙语连珠，常能博得听课学生和教师的喝彩；也有差强人意的：虽有教师的努力调动，也
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近三十年的教学生涯，上过的课、听过的课已经无法计算了。其中，不乏精彩纷呈的课堂，老师的洋洋洒洒、妙语连珠，常能博得听课学生和教师的喝彩；也有差强人意的：虽有教师的努力调动，也给学生充分的独立思考和小组交流时间与空间，但通常发言积极的往往只是一少部分学生，很大一部分学生只是在听，总也觉得缺少点什么。曾经我也认为，认真听讲，积极思考，掌握知识，能够解决问题的学生就是会听课、会学习的学生了，因为还有个别的学生连“听”都做不到。这种只是一味接纳地听老师的讲解、其他学生的发言的听是不是真正意义上的“倾听”？这样的学
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