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【摘 要】
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从教师和学生两个方面分析农村中学英语“学困生”的成因,并结合教学实例阐释转化农村中学英语“学困生”的有效教学策略,即实施课堂观察,及时调整教学方法;降低学习起点,合
【机 构】
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福建省厦门市五显中学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2016年16期
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