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由于传统教学定势,新课程下的中职英语阅读教学存在着“内容通用化、过程单方化、反馈抽象化、时间固态化”等不足.鉴于此,笔者将“微媒体”技术引入阅读教学,开始在“分化阅读难度、个性阅读过程、有效阅读反馈、开放阅读时间”四个维度开展智能化阅读教学的研究,以期借助“微媒体”--个性化、细分化、互动化优势,提高学习兴趣、提升教学质量、提擢教师素养.