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【摘要】阅读本身是充满魅力的，在初中语文学习中，阅读教学对于帮助学生多方面获得思想启蒙与建立独立思考能力，都起到了重要的作用。在《语文课程标准》一书中，明确指出：“阅读是学生个性化的行为，应该引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。尊重学生的感受。”目前，中学语文阅读教学的有效性依旧存在很大的问题。为了提升阅读教学的有效性，本文主要从中学语文教学的现状和有效性策略进行了探讨。
【关键词】初中语文 阅读教学 教学有效性 阅读理解
阅读教学是语文学习中非常重要的一个环节。在初中素质教育大环境的今天，阅读教学不但可以培养学生的学习能力，对于自我认知的挖掘也有很重要的帮助。初中生已经具备了独立思考和独立学习的能力，对于阅读教学应该授之以渔，传授方法，使学生在初中这个学习阶段养成正确的学习习惯，综合提高语文学习水平。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学的步骤比较机械化、程序化
语文原本是一个非常生动，丰富的学科，而当下的语文教学中，学科自身的丰富性逐渐淡化。程序化和机械化的情况普遍存在于初中语文教学的环境中。造成这种问题的主要原因是多种多样的。中考的压力逐渐的把语文从一个人文性质的学科变成了一个工具性质的学科。工具学科的学习要通过不断训练才能达到准确的操作，而当下语文教育中越来越多的老师教给学生的是操作语言而不是灵活的运用语言。
（二）阅读教学的手段过于形式化
科技的进步会带动人类活动的各个方面，科技为教育事业带来了一些技术的变革。越来越多的学校通过多媒体教室，改变过于形式化和传统的教学方式。教学手段的运用需要依托教学目的和教学目标，多媒体作为新兴的手段不应该被看作是新时代的主要教学手段。多媒体对教学过程中，应该起到锦上添花的作用。现如今，很多老师把多媒体教室教学的使用作为有效性标准之一，这是一个很大的认知误区。
（三）阅读教案设计过于艺术化和标准化
在进行阅读教学之前，教师会通过写阅读教案制定课堂的教学目的和教学流程。在教学教案的设计方面，部分老师会过分艺术化教案。教案的艺术化追求从本质上讲并没有错，但在课堂的实际可操作性与课堂有效性上并不会起到什么太大的帮助，对于此反而降低了课堂的有效性。对于一些过于标准化的教案，对于教学过程中的复杂性把握也不够全面。
二、提高中学语文阅读教学的有效性策略
（一）设置情景，提高学生的阅读兴趣
情景的设计对于阅读教学非常的有利，不仅可以提高学生的阅读兴趣、知识面的拓展还能更好地帮助学生理解文章的深刻含义。
举一个例子，在人教教材中契科夫的《变色龙》一文中，为了更好地帮助学生理解主人公奥楚涅洛夫的性格，在课堂中就可以增加情景的设置，让学生了解变色龙这个动物在森林环境中扮演者怎么样的角色。这样对于学生在返回去思考的过程中就很容易理解文章主人公的处境与性格形成原因了。有关历史题材的一些阅读内容，也可以通过设置情境的方式帮助学生进行理解阅读。
（二）对教学模式进行创新
教学模式的创新，对于提高语文阅读教学的有效性有非常重要的意义。在进行阅读教学的教案设计时，可多增加一些不一样的教学模式，比如文学欣赏、朗诵欣赏、自主阅读探讨、头脑风暴训练等。
比如课本中《星星变奏曲》这篇文章，在对其进行学习的时候，分析文章的特性。语言优美是这篇文章的特点，老师就可以让学生通过阅读朗诵的模式进行学习。教学模式的创新需要在不断地教学实践中挖掘，在积累经验的基础上，正确地找出提高阅读有效性的策略。
（三）培养学生良好的阅读积累习惯
阅读是初中语文教学中非常基础的能力培养。如果没有丰富的语文知识的积累，对于提高语文的阅读能力也相对比较难。在教学生阅读的过程中，老师多鼓励学生进行阅读积累。可以在日常的学习生活中制作一个摘抄本。勤摘抄，这是阅读理解过程中一个非常高效的做法，除此之外，多鼓励学生进行课外阅读的积累也非常有必要。
（四）激发学生的创新思维
创新是教育的最终目标。对于学生的创新思维的培养在日常阅读教学中十分的重要。一千个人一千个哈姆雷特，对于阅读每个人都有理解的自由。创新思维的激发需要联想。可定期在课堂中进行故事接龙的思维训练，在充分尊重学生个性的前提下，让其展开丰富的想象能力，唯有这样才能激发学生的创新思维和对阅读的自主学习能力。
结束语：
本文围绕着初中语文阅读教学中存在的问题以及提高教学有效性措施展开了探讨。不难看出，阅读教学的低效性的形成原因并非单方面的，而对于有效性的提升，老师可以起到关键性的带动作用。任何类型的学习都需要有自主学习的能力才行，针对语文阅读教学中出现的问题，依旧还是要进行针对性的分析和解决。
【参考文献】
[1]陈静.中学语文阅读教学课堂讨论有效性的研究[D].山西师范大学，2012.
[2]郑群.运用学科教学知识（PCK）提高中学语文教学的有效性——以《远行希腊》为例[J].语文月刊，2015，05：32-35.
[3]张春霞.试论中学语文写作教学的有效性[J].中学时代，2013，08：80.
[4]史彦辉.中学语文阅读教学的有效性研究[J].学周刊，2014，35：159.
【关键词】初中语文 阅读教学 教学有效性 阅读理解
阅读教学是语文学习中非常重要的一个环节。在初中素质教育大环境的今天，阅读教学不但可以培养学生的学习能力，对于自我认知的挖掘也有很重要的帮助。初中生已经具备了独立思考和独立学习的能力，对于阅读教学应该授之以渔，传授方法，使学生在初中这个学习阶段养成正确的学习习惯，综合提高语文学习水平。
一、中学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学的步骤比较机械化、程序化
语文原本是一个非常生动，丰富的学科，而当下的语文教学中，学科自身的丰富性逐渐淡化。程序化和机械化的情况普遍存在于初中语文教学的环境中。造成这种问题的主要原因是多种多样的。中考的压力逐渐的把语文从一个人文性质的学科变成了一个工具性质的学科。工具学科的学习要通过不断训练才能达到准确的操作，而当下语文教育中越来越多的老师教给学生的是操作语言而不是灵活的运用语言。
（二）阅读教学的手段过于形式化
科技的进步会带动人类活动的各个方面，科技为教育事业带来了一些技术的变革。越来越多的学校通过多媒体教室，改变过于形式化和传统的教学方式。教学手段的运用需要依托教学目的和教学目标，多媒体作为新兴的手段不应该被看作是新时代的主要教学手段。多媒体对教学过程中，应该起到锦上添花的作用。现如今，很多老师把多媒体教室教学的使用作为有效性标准之一，这是一个很大的认知误区。
（三）阅读教案设计过于艺术化和标准化
在进行阅读教学之前，教师会通过写阅读教案制定课堂的教学目的和教学流程。在教学教案的设计方面，部分老师会过分艺术化教案。教案的艺术化追求从本质上讲并没有错，但在课堂的实际可操作性与课堂有效性上并不会起到什么太大的帮助，对于此反而降低了课堂的有效性。对于一些过于标准化的教案，对于教学过程中的复杂性把握也不够全面。
二、提高中学语文阅读教学的有效性策略
（一）设置情景，提高学生的阅读兴趣
情景的设计对于阅读教学非常的有利，不仅可以提高学生的阅读兴趣、知识面的拓展还能更好地帮助学生理解文章的深刻含义。
举一个例子，在人教教材中契科夫的《变色龙》一文中，为了更好地帮助学生理解主人公奥楚涅洛夫的性格，在课堂中就可以增加情景的设置，让学生了解变色龙这个动物在森林环境中扮演者怎么样的角色。这样对于学生在返回去思考的过程中就很容易理解文章主人公的处境与性格形成原因了。有关历史题材的一些阅读内容，也可以通过设置情境的方式帮助学生进行理解阅读。
（二）对教学模式进行创新
教学模式的创新，对于提高语文阅读教学的有效性有非常重要的意义。在进行阅读教学的教案设计时，可多增加一些不一样的教学模式，比如文学欣赏、朗诵欣赏、自主阅读探讨、头脑风暴训练等。
比如课本中《星星变奏曲》这篇文章，在对其进行学习的时候，分析文章的特性。语言优美是这篇文章的特点，老师就可以让学生通过阅读朗诵的模式进行学习。教学模式的创新需要在不断地教学实践中挖掘，在积累经验的基础上，正确地找出提高阅读有效性的策略。
（三）培养学生良好的阅读积累习惯
阅读是初中语文教学中非常基础的能力培养。如果没有丰富的语文知识的积累，对于提高语文的阅读能力也相对比较难。在教学生阅读的过程中，老师多鼓励学生进行阅读积累。可以在日常的学习生活中制作一个摘抄本。勤摘抄，这是阅读理解过程中一个非常高效的做法，除此之外，多鼓励学生进行课外阅读的积累也非常有必要。
（四）激发学生的创新思维
创新是教育的最终目标。对于学生的创新思维的培养在日常阅读教学中十分的重要。一千个人一千个哈姆雷特，对于阅读每个人都有理解的自由。创新思维的激发需要联想。可定期在课堂中进行故事接龙的思维训练，在充分尊重学生个性的前提下，让其展开丰富的想象能力，唯有这样才能激发学生的创新思维和对阅读的自主学习能力。
结束语：
本文围绕着初中语文阅读教学中存在的问题以及提高教学有效性措施展开了探讨。不难看出，阅读教学的低效性的形成原因并非单方面的，而对于有效性的提升，老师可以起到关键性的带动作用。任何类型的学习都需要有自主学习的能力才行，针对语文阅读教学中出现的问题，依旧还是要进行针对性的分析和解决。
【参考文献】
[1]陈静.中学语文阅读教学课堂讨论有效性的研究[D].山西师范大学，2012.
[2]郑群.运用学科教学知识（PCK）提高中学语文教学的有效性——以《远行希腊》为例[J].语文月刊，2015，05：32-35.
[3]张春霞.试论中学语文写作教学的有效性[J].中学时代，2013，08：80.
[4]史彦辉.中学语文阅读教学的有效性研究[J].学周刊，2014，35：159.