论文部分内容阅读
【摘 要】课前训练在语文学习中有着重要的作用，切实有效的课前训练有利于营造学习氛围，有利于教师观察并及时调整课堂教学计划，有利于满足学生的自我表现愿望，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生能力的培养。
【关键词】课前训练 学习氛围 课堂教学 自我表现 学习兴趣
学习是双边活动，课堂是体现以学生为主体的教学理念的主要方式。各学科都可以结合本学科的特点进行内容丰富、形式样的课前训练，它可以有效地提高学生的学习效率。就语文学科来说，课前训练是教师正式上课前由学生自主进行的与语文基础知识的复习、解题技巧的掌握、能力的培养有关的语文活动。如齐声朗读（或背诵）古诗文、诗歌赏析、美文鉴赏、句式仿写（情景仿写）、扩展语句、成语辨析、病句诊断、易读错的字音纠正、易写错的字形比较等。就我个人的实践来看，其益处是多方面的。
一、有利于营造学习氛围
课间休息，学生的身心全面放松，都从事了自己喜欢的活动。在刚上课时，由于各种信息的干扰，许多学生的注意力还不会一下子转移到课上来。这时科代表领起的古文朗读或背诵能够使学生在强大的声场中集中注意力，接下来进行的各种训练活动也就顺理成章了。
二、有利于观察和课堂调整
在课前训练中，学生是主体，是演员，教师是观众。但教师决非消极被动的观众，而要兼做导演和场外监督。要用目光去扫视学生的举动、神情、口形，判定其专注与否及专注的程度，参与的积极性，及时调控学生的情绪。教师还要关注学生所训练的知识点，以便作出点评，以强化巩固或提示另外的思路。如诗歌鉴赏、病句诊断、情境仿写等。
三、有利于满足学生自我表现的心理需求
人天生是有表现欲的，何况是一群充满生机和朝气的高中生。即使性格内向、胆小的同学都有表现的心理需求。只要我们提供契合的情境，恰当的氛围，他们就能正常的发挥。课前训练正为学生提供了一充分表现的空间，全班同学按照学号或倒轮都有机会参与，这是机会，也是任务，让学生觉得是自然的事情，都为这一活动而积极准备，大胆表现，以赢得同学的掌声和教师的赞许。成功的表现使他们享受着喜悦，充满着骄傲和自豪，这样，课堂氛围也就会更加活跃。
四、有利于学生学习兴趣的提高
教学忌千篇一律，课堂忌一潭死水。教学是师生的双边活动，学生是学习的主人；课堂是一片蓝天，学生是自由的白云。教师的任务是教会学生学习，学以致用，掌握规律。许多语文知识都是多次讲过的，教师一再重复，学生只会厌烦，违背了以学生为主体的原则。而课前轮流让学生上台训练会使学生产生耳目一新的感觉，因为它打破了教师独霸课堂的传统的模式。由于学生个性的差异，讲析的风格各式各样，其中不乏风趣和幽默，有的学生的讲析甚至比教师的还精彩。学生常学常新，兴趣盎然。充分激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
五、有利于学生能力的培养
课前训练活动的时间虽然不长，但它强化了学生的记忆，提高了学生的分析理解能力，训练了学生的想象能力，锻炼了学生的口头表现能力，唤起了学生的竞争意识。因为活动轮流进行，每个学生都会认真寻找资料并事先做好充分准（或参考他人的分析自己或动手动脑）。好胜心使得学生们都很认真，他们在某些问题上的精辟见解是很独到的，总之，学生只要参与，进行了思维活动就训练了能力，提高了水平，这也是让学生学会学习，主动学习，是研究性学习理论的体现与落实。
当然，凡事都有一个度，要把握好度，适可而止，以防过犹不及。因此，课前训练活动要注意以下几点：
首先，要控制好时间，一般情况3-5分钟，最特殊也不能超过7分钟，否则会影响教学流程，完不成教学进度，打乱了教学计划。
其次，对学生的活动情况要作出充分的肯定，有的学生可能知识积累较少、水平有限、胆子小，使训练不太成功：或有知识性的错误，或声音小，或表达不清……但只要想办法放大学生的可取之点，评价以肯定、鼓励为主并提出诚恳的希望，决不直接否定批评，爱护学生的自尊，下一次他就有可能获得成功。
第三，课前训练要定期酌情更换内容，或根据学生掌握的情况及时更换、调整，以免老生常谈，使学生失去学习的兴趣。
作者单位：云南省楚雄州民族中学。
【关键词】课前训练 学习氛围 课堂教学 自我表现 学习兴趣
学习是双边活动，课堂是体现以学生为主体的教学理念的主要方式。各学科都可以结合本学科的特点进行内容丰富、形式样的课前训练，它可以有效地提高学生的学习效率。就语文学科来说，课前训练是教师正式上课前由学生自主进行的与语文基础知识的复习、解题技巧的掌握、能力的培养有关的语文活动。如齐声朗读（或背诵）古诗文、诗歌赏析、美文鉴赏、句式仿写（情景仿写）、扩展语句、成语辨析、病句诊断、易读错的字音纠正、易写错的字形比较等。就我个人的实践来看，其益处是多方面的。
一、有利于营造学习氛围
课间休息，学生的身心全面放松，都从事了自己喜欢的活动。在刚上课时，由于各种信息的干扰，许多学生的注意力还不会一下子转移到课上来。这时科代表领起的古文朗读或背诵能够使学生在强大的声场中集中注意力，接下来进行的各种训练活动也就顺理成章了。
二、有利于观察和课堂调整
在课前训练中，学生是主体，是演员，教师是观众。但教师决非消极被动的观众，而要兼做导演和场外监督。要用目光去扫视学生的举动、神情、口形，判定其专注与否及专注的程度，参与的积极性，及时调控学生的情绪。教师还要关注学生所训练的知识点，以便作出点评，以强化巩固或提示另外的思路。如诗歌鉴赏、病句诊断、情境仿写等。
三、有利于满足学生自我表现的心理需求
人天生是有表现欲的，何况是一群充满生机和朝气的高中生。即使性格内向、胆小的同学都有表现的心理需求。只要我们提供契合的情境，恰当的氛围，他们就能正常的发挥。课前训练正为学生提供了一充分表现的空间，全班同学按照学号或倒轮都有机会参与，这是机会，也是任务，让学生觉得是自然的事情，都为这一活动而积极准备，大胆表现，以赢得同学的掌声和教师的赞许。成功的表现使他们享受着喜悦，充满着骄傲和自豪，这样，课堂氛围也就会更加活跃。
四、有利于学生学习兴趣的提高
教学忌千篇一律，课堂忌一潭死水。教学是师生的双边活动，学生是学习的主人；课堂是一片蓝天，学生是自由的白云。教师的任务是教会学生学习，学以致用，掌握规律。许多语文知识都是多次讲过的，教师一再重复，学生只会厌烦，违背了以学生为主体的原则。而课前轮流让学生上台训练会使学生产生耳目一新的感觉，因为它打破了教师独霸课堂的传统的模式。由于学生个性的差异，讲析的风格各式各样，其中不乏风趣和幽默，有的学生的讲析甚至比教师的还精彩。学生常学常新，兴趣盎然。充分激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
五、有利于学生能力的培养
课前训练活动的时间虽然不长，但它强化了学生的记忆，提高了学生的分析理解能力，训练了学生的想象能力，锻炼了学生的口头表现能力，唤起了学生的竞争意识。因为活动轮流进行，每个学生都会认真寻找资料并事先做好充分准（或参考他人的分析自己或动手动脑）。好胜心使得学生们都很认真，他们在某些问题上的精辟见解是很独到的，总之，学生只要参与，进行了思维活动就训练了能力，提高了水平，这也是让学生学会学习，主动学习，是研究性学习理论的体现与落实。
当然，凡事都有一个度，要把握好度，适可而止，以防过犹不及。因此，课前训练活动要注意以下几点：
首先，要控制好时间，一般情况3-5分钟，最特殊也不能超过7分钟，否则会影响教学流程，完不成教学进度，打乱了教学计划。
其次，对学生的活动情况要作出充分的肯定，有的学生可能知识积累较少、水平有限、胆子小，使训练不太成功：或有知识性的错误，或声音小，或表达不清……但只要想办法放大学生的可取之点，评价以肯定、鼓励为主并提出诚恳的希望，决不直接否定批评，爱护学生的自尊，下一次他就有可能获得成功。
第三，课前训练要定期酌情更换内容，或根据学生掌握的情况及时更换、调整，以免老生常谈，使学生失去学习的兴趣。
作者单位：云南省楚雄州民族中学。