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摘要:本文论述了第二课堂的有效开展对大学生电子设计竞赛成果的促进作用。结合黑龙江农业工程职业学院实际情况,有效实施第二课堂实践教学活动,提升学生专业课学习兴趣,培养学生创新能力,促进电子设计竞赛成果和课程教学改革。
关键词:第二课堂;创新能力;电子设计竞赛
作者简介:徐伟(1986-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,助教,主要研究方向:电子产品维修、通信网络;张晓峰(1964-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:单片机及接口、电工电子技术。(黑龙江 哈尔滨 150088)
大学生第二课堂是高校人才培养体系的重要组成部分。第二课堂对培养大学生综合素质和能力的作用是第一课堂所不能替代的,它是创新教育的重要阵地。从创新素质和能力的内涵我们可以看出,第二课堂的所有活动都是在直接或间接地培养大学生的创新素质和能力。培养大学生的创新素质和能力并不是第二课堂目标体系的一部分,而是核心和实质。[1]全国大学生电子设计竞赛正是基于这点创办起来的,所以培养创新型人才是当前高校的重大责任。
一、第二课堂的有效构建
(1)第二课堂体现了因材施教的教育教学原则。因材施教,顾名思义就是根据学生的具体情况施以与其相适应的教育。在教育教学中,既要根据整体的教学计划,对全部学生进行一致性的教育,以达到基本教育教学目标,同时又要根据学生的个体差异,利用第二课堂的平台,因材施教,使学生得到充分合理的教育,达到教育教学效用的最大化。
(2)第二课堂能够最大程度地挖掘学生的潜力,提高教育教学的效果,利于培养学生的创新意识和创造力。第二课堂是根据学生的兴趣爱好,学习能力的高低,性格气质的不同等条件来组织学习活动的。通过独立思考、自我学习、自我研究和自我实践等方式来达到最终的教育教学目标。这种教育方式能够更加容易发掘出优秀的人才,使真正有能力的学生很快地成长起来,进而带动周围的学生进步,从而更加顺利地达到培养合格的应用型本科人才的目的。
(3)第二课堂能够更好地培养学生综合素质全面发展。由于第二课堂的性质决定了它可以在一定程度上脱离开严谨的教学计划,通过灵活多样的教育方式和学习内容,为培养应用型本科人才提供更加便捷的途径。通过第二课堂的活动,可以显著地提高学生的综合素质,这主要包括: 1)培养人事组织能力; 2)提高语言表达能力; 3)提高人际交往能力;4)提高学科内专业水平及实践能力;5)培养相关学科及跨学科的专业知识; 6)积极接触社会,培养快速融入社会的能力;7)提高学生的思想道德水平及政治水平等。
(4)利用学生社团来丰富第二课堂,学生社团是有着同样兴趣和爱好的学生组织的群众性团体,学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式,吸引着众多学生,是课堂教育的延伸。[2] 黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我校”)电子信息工程技术专业有腾飞电子协会、音响发烧友两个专业性社团,为第二课堂的开展搭建了良好的平台。并在学院原有的实验室基础上,与黑龙江省内知名电子企业深度合作,为学生第二课堂的实践教学奠定了良好的基础。
(5)我校电子信息工程技术专业第二课堂由专业教师利用课余时间进行指导,对不同年级的学生采取分组讲授的形式。授课内容分专业基础课程;专业课程和专业实践课程。在专业基础课程上,由本系专任教师负责指导,利用课余时间负责学生专业基础课程的强化和拓展,以分组的形式强化团队协作精神;在专业课阶段,由教师提出活动计划,各小组通过图书和网络等手段,解决整个活动中不理解的专业课问题,增强学生的自学能力,最后进行小组之间的辩论,阐述自己的观点,加强学生语言表达能力;在专业实践课程阶段,教师下达任务,如:篮球比赛计时器、数字电压表、交通灯控制设计等。组长进行分工,通过资料查找,方案制定和硬件制作等步骤完成此项任务,最后对本组完成的作品进行项目阐述。我校第二课堂的开展模式不仅使学生学到了知识,而且得到了在科研团队下的工作经验,为今后的工作打下良好的基础。
二、电子设计竞赛的意义和影响
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一。全国大学生电子设计竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合,与培养学生的全面素质紧密结合,与理论联系实际的学风建设紧密结合。全国大学生电子设计竞赛已成为当前电子信息产业领域最具权威性和影响力的热门赛事。电子设计竞赛为电子信息专业课程改革指明了方向,按传统方法培养学生,在参加电子设计竞赛时就会出现很多的问题,理论设计正确却无法在工程上实现;单元电路正确却无法实现系统联调等。根据这种现象学院对电子信息专业及时进行改革,成立电工电子实训基地,加大实践操作部分的学习。创造各种条件,充分调动学生的主观能动性,培养和发挥学生的创新精神和个性特长。同时竞赛命题范围广,要求指导教师有更宽的知识面和更丰富的实践经验,只有自身了解当今高新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度掌握丰富知识,才能教学生如何学会学习、研究问题。[3]大学生电子设计竞赛的作用绝非传统的课堂教学和实验教学可以替代的,它能有效地培养学生的动手能力和理论联系实际的能力。大学生电子设计竞赛的时间虽只有短短的四天,但其竞争却是相当激烈,参赛获奖的难度更大。但是,也正因为投身于激烈的竞争之中,参赛学生才受到了锻炼,增长了才干。通过参加大学生电子设计竞赛,有利于激发学生的创新思维,充分锻炼他们分析解决问题和实际动手的能力,培养他们理论联系实际的学风和团结合作的团队协作精神。[4]
三、第二课堂对电子设计竞赛的促进作用
电子设计大赛是第二课堂活动的重要内容。自我校电子信息工程技术专业成立以来,每年都组织学生参加各类电子设计竞赛,并取得了优异的成绩。
1.第二课堂为电子设计竞赛指明了方向
电子设计竞赛的形式与内容是对传统教学方法的一个挑战,注重基础教学知识与综合能力的结合、设计计算与制作测试的结合、电子技术基本内容与多专业内容的结合、传统器件与新型器件应用的结合。[5]在日常教学的改革过程中,以第二课堂为平台,以创新实践能力培养为目标的人才培养模式,为学生营造一个培养独立分析问题、解决问题能力的良好氛围,培养学生的团结协作精神。以培养带动竞赛、以竞赛促进培养,调动学生积极进行能力拓展的活动,使学生在动手实践能力方面取得长足进步,也使具有不同特长的学生脱颖而出。由此,也促进了教学改革,带动和加强了学科建设。
2.培养电子信息类创新人才
竞赛是培养学生创新能力的一个有效的手段和途径。电子设计竞赛比较成功地探索出以第二课堂为重要形式。参加这项竞赛,可以培养学生查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力,培养了学生理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识,增加了学生的社会竞争力。同时促使有创新意识和创新能力的优秀学生脱颖而出,并为其毕业后从事电子产品、电子系统的设计打下良好的基础。
四、参加全国大学生电子设计竞赛的感悟
我校电子信息工程技术专业组织参加2009年全国大学生电子设计竞赛,完成的模拟路灯控制系统在高职高专组取得全国二等奖的优异成绩。对于一个复杂的电子系统往往不是一个人能够独立完成的,本次参赛的队伍任务分工明确,团队合作良好,时间安排合理。参赛队员在比赛过程中,不断地讨论、沟通,充分发挥了团队的作用。第二课堂的有效开展注重培养学生的兴趣和个性培养,任何成功都需要艰苦的付出,本次参加比赛的学生会有更深的感悟,为了学到更多的知识,他们放弃了课余时间和暑假休息时间,他们的刻苦钻研精神同样感染着同班的同学,使课堂气氛和学习气氛更加浓烈。同时电子技术也是当前飞速发展的前沿技术之一,了解新技术发展方向,捕捉前沿信息,使自己开拓眼界,提高自身水平,有激情敢创新是成功的关键。榜样的力量是无限的,在学生中树立学习典型激励每一个学生的学习兴趣,以第二课堂为依托,开拓以实践为主的综合培养模式,同时也是培养应用型和创新型人才的一种有效手段,这种模式也正符合全国大学生电子设计竞赛的宗旨,为在比赛中取得优异成绩打下良好基础。
五、结束语
第二课堂为大学生提供良好的创新实践平台。在高等教育大众化形势下,高校既要重视传统知识的讲授,同时也应加强对第二课堂指导和支持。我校将第二课堂的相关内容纳入到整个教育计划中,充分锻炼和加强学生自我学习和创新能力,为学生营造展示的舞台,并在2009年的全国大学生电子设计竞赛中取得第二名的优异成绩。充分发挥第二课堂独特的育人功能,引导学生从知识性向应用技能型转化,真正将学生培养成为适应社会需要的综合素质人才。[6]
参考文献:
[1]郑学刚.发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力[J].农业信息科学,2008,(8):462-464.
[2]李桂英.高校第二课堂与大学生素质培养[J].高教论坛,2008,(1):68-70.
[3]夏巍,严辉,丁刚,花海安.以电子设计竞赛驱动电子信息类创新人才培养的探索[J].中国电力教育,2009,(2):102-103.
[4]王兵,缪志农.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008,(6):119-121.
[5]陈智,江锐,王明秋.浅谈大学生电子设计竞赛组织工作[J].郧阳师范高等专科学校学报,2009,(12):34-36.
[6]郝伟.第二课堂在大学生素质拓展中的地位研究[J].中国科教创新导刊,2008,(12):74-75.
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:第二课堂;创新能力;电子设计竞赛
作者简介:徐伟(1986-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,助教,主要研究方向:电子产品维修、通信网络;张晓峰(1964-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:单片机及接口、电工电子技术。(黑龙江 哈尔滨 150088)
大学生第二课堂是高校人才培养体系的重要组成部分。第二课堂对培养大学生综合素质和能力的作用是第一课堂所不能替代的,它是创新教育的重要阵地。从创新素质和能力的内涵我们可以看出,第二课堂的所有活动都是在直接或间接地培养大学生的创新素质和能力。培养大学生的创新素质和能力并不是第二课堂目标体系的一部分,而是核心和实质。[1]全国大学生电子设计竞赛正是基于这点创办起来的,所以培养创新型人才是当前高校的重大责任。
一、第二课堂的有效构建
(1)第二课堂体现了因材施教的教育教学原则。因材施教,顾名思义就是根据学生的具体情况施以与其相适应的教育。在教育教学中,既要根据整体的教学计划,对全部学生进行一致性的教育,以达到基本教育教学目标,同时又要根据学生的个体差异,利用第二课堂的平台,因材施教,使学生得到充分合理的教育,达到教育教学效用的最大化。
(2)第二课堂能够最大程度地挖掘学生的潜力,提高教育教学的效果,利于培养学生的创新意识和创造力。第二课堂是根据学生的兴趣爱好,学习能力的高低,性格气质的不同等条件来组织学习活动的。通过独立思考、自我学习、自我研究和自我实践等方式来达到最终的教育教学目标。这种教育方式能够更加容易发掘出优秀的人才,使真正有能力的学生很快地成长起来,进而带动周围的学生进步,从而更加顺利地达到培养合格的应用型本科人才的目的。
(3)第二课堂能够更好地培养学生综合素质全面发展。由于第二课堂的性质决定了它可以在一定程度上脱离开严谨的教学计划,通过灵活多样的教育方式和学习内容,为培养应用型本科人才提供更加便捷的途径。通过第二课堂的活动,可以显著地提高学生的综合素质,这主要包括: 1)培养人事组织能力; 2)提高语言表达能力; 3)提高人际交往能力;4)提高学科内专业水平及实践能力;5)培养相关学科及跨学科的专业知识; 6)积极接触社会,培养快速融入社会的能力;7)提高学生的思想道德水平及政治水平等。
(4)利用学生社团来丰富第二课堂,学生社团是有着同样兴趣和爱好的学生组织的群众性团体,学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式,吸引着众多学生,是课堂教育的延伸。[2] 黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我校”)电子信息工程技术专业有腾飞电子协会、音响发烧友两个专业性社团,为第二课堂的开展搭建了良好的平台。并在学院原有的实验室基础上,与黑龙江省内知名电子企业深度合作,为学生第二课堂的实践教学奠定了良好的基础。
(5)我校电子信息工程技术专业第二课堂由专业教师利用课余时间进行指导,对不同年级的学生采取分组讲授的形式。授课内容分专业基础课程;专业课程和专业实践课程。在专业基础课程上,由本系专任教师负责指导,利用课余时间负责学生专业基础课程的强化和拓展,以分组的形式强化团队协作精神;在专业课阶段,由教师提出活动计划,各小组通过图书和网络等手段,解决整个活动中不理解的专业课问题,增强学生的自学能力,最后进行小组之间的辩论,阐述自己的观点,加强学生语言表达能力;在专业实践课程阶段,教师下达任务,如:篮球比赛计时器、数字电压表、交通灯控制设计等。组长进行分工,通过资料查找,方案制定和硬件制作等步骤完成此项任务,最后对本组完成的作品进行项目阐述。我校第二课堂的开展模式不仅使学生学到了知识,而且得到了在科研团队下的工作经验,为今后的工作打下良好的基础。
二、电子设计竞赛的意义和影响
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一。全国大学生电子设计竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合,与培养学生的全面素质紧密结合,与理论联系实际的学风建设紧密结合。全国大学生电子设计竞赛已成为当前电子信息产业领域最具权威性和影响力的热门赛事。电子设计竞赛为电子信息专业课程改革指明了方向,按传统方法培养学生,在参加电子设计竞赛时就会出现很多的问题,理论设计正确却无法在工程上实现;单元电路正确却无法实现系统联调等。根据这种现象学院对电子信息专业及时进行改革,成立电工电子实训基地,加大实践操作部分的学习。创造各种条件,充分调动学生的主观能动性,培养和发挥学生的创新精神和个性特长。同时竞赛命题范围广,要求指导教师有更宽的知识面和更丰富的实践经验,只有自身了解当今高新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度掌握丰富知识,才能教学生如何学会学习、研究问题。[3]大学生电子设计竞赛的作用绝非传统的课堂教学和实验教学可以替代的,它能有效地培养学生的动手能力和理论联系实际的能力。大学生电子设计竞赛的时间虽只有短短的四天,但其竞争却是相当激烈,参赛获奖的难度更大。但是,也正因为投身于激烈的竞争之中,参赛学生才受到了锻炼,增长了才干。通过参加大学生电子设计竞赛,有利于激发学生的创新思维,充分锻炼他们分析解决问题和实际动手的能力,培养他们理论联系实际的学风和团结合作的团队协作精神。[4]
三、第二课堂对电子设计竞赛的促进作用
电子设计大赛是第二课堂活动的重要内容。自我校电子信息工程技术专业成立以来,每年都组织学生参加各类电子设计竞赛,并取得了优异的成绩。
1.第二课堂为电子设计竞赛指明了方向
电子设计竞赛的形式与内容是对传统教学方法的一个挑战,注重基础教学知识与综合能力的结合、设计计算与制作测试的结合、电子技术基本内容与多专业内容的结合、传统器件与新型器件应用的结合。[5]在日常教学的改革过程中,以第二课堂为平台,以创新实践能力培养为目标的人才培养模式,为学生营造一个培养独立分析问题、解决问题能力的良好氛围,培养学生的团结协作精神。以培养带动竞赛、以竞赛促进培养,调动学生积极进行能力拓展的活动,使学生在动手实践能力方面取得长足进步,也使具有不同特长的学生脱颖而出。由此,也促进了教学改革,带动和加强了学科建设。
2.培养电子信息类创新人才
竞赛是培养学生创新能力的一个有效的手段和途径。电子设计竞赛比较成功地探索出以第二课堂为重要形式。参加这项竞赛,可以培养学生查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力,培养了学生理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识,增加了学生的社会竞争力。同时促使有创新意识和创新能力的优秀学生脱颖而出,并为其毕业后从事电子产品、电子系统的设计打下良好的基础。
四、参加全国大学生电子设计竞赛的感悟
我校电子信息工程技术专业组织参加2009年全国大学生电子设计竞赛,完成的模拟路灯控制系统在高职高专组取得全国二等奖的优异成绩。对于一个复杂的电子系统往往不是一个人能够独立完成的,本次参赛的队伍任务分工明确,团队合作良好,时间安排合理。参赛队员在比赛过程中,不断地讨论、沟通,充分发挥了团队的作用。第二课堂的有效开展注重培养学生的兴趣和个性培养,任何成功都需要艰苦的付出,本次参加比赛的学生会有更深的感悟,为了学到更多的知识,他们放弃了课余时间和暑假休息时间,他们的刻苦钻研精神同样感染着同班的同学,使课堂气氛和学习气氛更加浓烈。同时电子技术也是当前飞速发展的前沿技术之一,了解新技术发展方向,捕捉前沿信息,使自己开拓眼界,提高自身水平,有激情敢创新是成功的关键。榜样的力量是无限的,在学生中树立学习典型激励每一个学生的学习兴趣,以第二课堂为依托,开拓以实践为主的综合培养模式,同时也是培养应用型和创新型人才的一种有效手段,这种模式也正符合全国大学生电子设计竞赛的宗旨,为在比赛中取得优异成绩打下良好基础。
五、结束语
第二课堂为大学生提供良好的创新实践平台。在高等教育大众化形势下,高校既要重视传统知识的讲授,同时也应加强对第二课堂指导和支持。我校将第二课堂的相关内容纳入到整个教育计划中,充分锻炼和加强学生自我学习和创新能力,为学生营造展示的舞台,并在2009年的全国大学生电子设计竞赛中取得第二名的优异成绩。充分发挥第二课堂独特的育人功能,引导学生从知识性向应用技能型转化,真正将学生培养成为适应社会需要的综合素质人才。[6]
参考文献:
[1]郑学刚.发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力[J].农业信息科学,2008,(8):462-464.
[2]李桂英.高校第二课堂与大学生素质培养[J].高教论坛,2008,(1):68-70.
[3]夏巍,严辉,丁刚,花海安.以电子设计竞赛驱动电子信息类创新人才培养的探索[J].中国电力教育,2009,(2):102-103.
[4]王兵,缪志农.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008,(6):119-121.
[5]陈智,江锐,王明秋.浅谈大学生电子设计竞赛组织工作[J].郧阳师范高等专科学校学报,2009,(12):34-36.
[6]郝伟.第二课堂在大学生素质拓展中的地位研究[J].中国科教创新导刊,2008,(12):74-75.
(责任编辑:苏宇嵬)