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想像力的培养对学生有着十分重要的意义。创造离不开想象,创造必须以想象为基础。如何在课堂中激发学生的想像力,笔者在教学实践中,做了以下几点尝试:
一、鼓励和引导学生大胆幻想,培养想像力
幻想是创造想象中的一种特殊的形式。儿童的想象由于各方面的知识和经验的限制,带有较多的幻想的性质,在这种幻想中,常常把现实事物加以夸大或缩小,甚至可以使事物随意变化。在学生的想象中常常夹杂着幻想,特别是学前儿童。“幻想是受愿望支配并指向未来、不与创造活动直接结合的想象”幻想有两个特点:体现了想象者的愿望;远离现实,不能立即执行想象是记忆为原材料的智力活动,想像力与创造性的关系密切,想像力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为诗配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使学生的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
二、用音乐形象激发学生的想像力
音乐与绘画被称之为姊妹艺术,它们同出一源,都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性,因而使人在欣赏音乐作品的同时能产生相应的联想和想象.所以在美术教学过程中,我在上课时通过播放一些歌曲旋律,让学生在音乐形象的感受中,塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合,使学生感受不同的艺术美,激发学生的想像力和创造力。
热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》、深沉悲壮的交响乐《命运》、幽雅飘渺的《小夜曲》、节奏强烈的《爵士乐》等,我要求学生们闭上眼睛.用心欣赏,展开想象的翅膀.遨游在音乐的海洋之中。欣赏完后,让学生进行小组讨论,然后每组派代表对每个音乐作品进行点评,其他同学可进行补充。教师随着学生的点评,进行跟绘画相联系的引导。最后,要求学生选一段自己最喜欢的音乐,用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。
三、动手实践增强学生想像力和创作兴趣
美术这门学科,从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长,就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。
小学生与中学生除了对色彩的敏感具有共同性,小学生注重于外观形象,中学生则偏重于设计和制作。如八年级的《脸谱》,假设简单地让学生仿造涂鸦,必定会兴趣大减。将课题稍稍一改,变成让学生来当京剧演员大师,自己想象着设计各种各样的脸谱。顿时,场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩,以前学生们只是在电视上观赏过,现在要他们自己动手,来给这些“演员”涂脂抹粉,立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段,再借机把一些民族传统艺术的有关知识,诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时,一个个挥笔抹彩,似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何,是否够标准,这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%,学生的兴趣激增,情趣高涨,并在此基础上认识并了解了一些简单知识,提高了自己的知识面,并从中感受到艺术创作的愉悦。
四、感悟生活,提高学生的想像力
美术教材中,有不少课题需要学生走出教室,实地写生,如七年级的《优美的校园》等,如果教师只在教室中讲,该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等,这样的闭门造车,不如让学生去实地走走看看,感受一下学校两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方,然而,现在要学生用画家的眼光去感受它,感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中,想象能力增强了,绘画能力提高了。
五、充分运用多谋体辅助教学,增强学生的想像力
教学中运用多媒体,可以增强教学的直观性和趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要与时俱进,应用先進的技术提高教师的工作效率。多媒体运用可以更好地把教学的重难点以图文并茂的形式传递给学生,唤起他们的审美情趣,开启他们的想像力,创造良好的学习气氛, 培养学生对美术的特定情感,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,发展学形象思维能力,培养创造能力。
总之,培养学生的想像力,可以全面提高学生的素质。想象是创造的源泉,在日常的美术课堂教学中,教师应在培养学生的想像力这一方面不断地探索与实践,让学生们在想象中创造求新,振翅翱翔。
一、鼓励和引导学生大胆幻想,培养想像力
幻想是创造想象中的一种特殊的形式。儿童的想象由于各方面的知识和经验的限制,带有较多的幻想的性质,在这种幻想中,常常把现实事物加以夸大或缩小,甚至可以使事物随意变化。在学生的想象中常常夹杂着幻想,特别是学前儿童。“幻想是受愿望支配并指向未来、不与创造活动直接结合的想象”幻想有两个特点:体现了想象者的愿望;远离现实,不能立即执行想象是记忆为原材料的智力活动,想像力与创造性的关系密切,想像力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为诗配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。”学生们不仅能从诗句中感受生动的形象,而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使学生的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。
二、用音乐形象激发学生的想像力
音乐与绘画被称之为姊妹艺术,它们同出一源,都是表达人类心灵的产物。由于音乐的抽象性和抒情性,因而使人在欣赏音乐作品的同时能产生相应的联想和想象.所以在美术教学过程中,我在上课时通过播放一些歌曲旋律,让学生在音乐形象的感受中,塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合,使学生感受不同的艺术美,激发学生的想像力和创造力。
热情欢快的民族音乐《金蛇狂舞》、深沉悲壮的交响乐《命运》、幽雅飘渺的《小夜曲》、节奏强烈的《爵士乐》等,我要求学生们闭上眼睛.用心欣赏,展开想象的翅膀.遨游在音乐的海洋之中。欣赏完后,让学生进行小组讨论,然后每组派代表对每个音乐作品进行点评,其他同学可进行补充。教师随着学生的点评,进行跟绘画相联系的引导。最后,要求学生选一段自己最喜欢的音乐,用抽象的点、线、面、色彩来表达对该音乐的感受和联想。这样学生往往能创造出千姿百态、各具特色的画面。
三、动手实践增强学生想像力和创作兴趣
美术这门学科,从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长,就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。
小学生与中学生除了对色彩的敏感具有共同性,小学生注重于外观形象,中学生则偏重于设计和制作。如八年级的《脸谱》,假设简单地让学生仿造涂鸦,必定会兴趣大减。将课题稍稍一改,变成让学生来当京剧演员大师,自己想象着设计各种各样的脸谱。顿时,场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩,以前学生们只是在电视上观赏过,现在要他们自己动手,来给这些“演员”涂脂抹粉,立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段,再借机把一些民族传统艺术的有关知识,诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时,一个个挥笔抹彩,似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何,是否够标准,这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%,学生的兴趣激增,情趣高涨,并在此基础上认识并了解了一些简单知识,提高了自己的知识面,并从中感受到艺术创作的愉悦。
四、感悟生活,提高学生的想像力
美术教材中,有不少课题需要学生走出教室,实地写生,如七年级的《优美的校园》等,如果教师只在教室中讲,该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等,这样的闭门造车,不如让学生去实地走走看看,感受一下学校两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方,然而,现在要学生用画家的眼光去感受它,感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中,想象能力增强了,绘画能力提高了。
五、充分运用多谋体辅助教学,增强学生的想像力
教学中运用多媒体,可以增强教学的直观性和趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要与时俱进,应用先進的技术提高教师的工作效率。多媒体运用可以更好地把教学的重难点以图文并茂的形式传递给学生,唤起他们的审美情趣,开启他们的想像力,创造良好的学习气氛, 培养学生对美术的特定情感,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造,发展学形象思维能力,培养创造能力。
总之,培养学生的想像力,可以全面提高学生的素质。想象是创造的源泉,在日常的美术课堂教学中,教师应在培养学生的想像力这一方面不断地探索与实践,让学生们在想象中创造求新,振翅翱翔。