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摘 要：微课教学因其效率高、质量好而受到各个学科教师的广泛欢迎和运用。在高中语文诗歌鉴赏教学中，教师也可以尝试运用这种微课教学方式，以篇幅短小、内容丰富的形式来丰富学生的知识体系，并且以这种新颖的形式来提高学生的接受度，能够获得良好的教学效果。文章基于此，略谈其具体的运用方式。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；运用方式
中图分类号：G633.3；G434
文献标识码：A
微課教学方式是指教师运用现代化教学设备将知识点浓缩在一个短短的视频中，以供学生学习的教学方式。其主要特点是篇幅短小、操作简便、效率高等，而且还具有查缺补漏的功能。将微课运用于高中诗歌鉴赏教学中是非常合适的，因为古人留下的古诗词也同样具有篇幅短小、内容丰富、高度凝练的特点，因此，运用微课进行古诗词的鉴赏教学十分方便、高效。
1.将知识点分解、细化讲解
古诗歌虽然篇幅短小，却包含了十分丰富的知识点，如背景的介绍、字词的讲解、手法的运用、情感的表达等，这需要学生具有较为扎实的基本功，掌握较好的诗歌形象欣赏能力和运用语言的技巧。教师在制作微课视频时须将知识点进行分解，利用现代化教学技术达到各个击破的目的。如在分析作者所表达的情感时，教师将诗歌的鉴赏融入到现代技术中去，这样能够将作者抽象的情感用具体的方式传达出来，增强学生对作者思想情感的理解力。以《采薇》的教学为例，由于这是一首篇幅比较长的诗歌，故而教师可以将之分开制作微课视频。从断句、较难的字词解析、表现手法、所表达的思想情感等方面进行讲解。诗歌反复使用重复杂沓的方式来进行反复咏叹，传达出远离家乡四处征战，盼望着回家的殷切渴望之情，形成了诗歌的感情基调。教师可以在微课视频中添加一段古典音乐作为背景音乐，以强化学生的情感体验和对诗歌的理解能力。
2.与高考题型相结合，讲解分析技巧
古诗词和古文的鉴赏在高中语文教学中占了很重的分量，在语文高中中也占有重要的位置，因此，古诗词、文的微课鉴赏教学应当与高考古诗文题型相结合，立足于高考题型，才能提高高中古诗词鉴赏教学的针对性，确保学生所掌握的技巧与能力能够与高考考试大纲相适合。如以纳兰性德的《长相思》为例进行讲解，教师在讲解的过程中突出高考经常考查的内容，如对作者创作这首词背景的考查，而不是单纯考查作者个人的背景，这就要求学生熟悉作者代表作品的创作背景。教师的讲解丰满了整篇文章的血肉，使得学生能够在遇到一篇古诗时，可以自己运用技巧进行分析，从而进一步强化掌握技巧、运用技巧解决问题的能力。
3.帮助学生理清思路，形成知识体系
对于古诗词的鉴赏分析，很多学生并没有形成较为系统的知识系统和知识结构来进行具体的分析与理解，他们只是凭借自己在平常的练习中接触到的零散的、碎片化的知识与技巧来进行赏析，因此，教师可以专门开辟一个专题用来传授这些基本知识，帮助学生建立系统的知识体系与合理的知识结构。如关于诗歌的表达技巧这一章节，教师应当向学生系统介绍赋比兴、渲染、抑扬结合、托物言志等具体的表达技巧，并且每一种具体的表达技巧其运用方式、产生的效果等也需要进行详细阐述。又如诗歌的表现手法这一章节，很多学生容易把表现手法与表达技巧搞混，因此，教师应当加以区别。再如修辞手法，这是学生最为熟悉的知识点了，不仅古诗词中，各种文体的篇章、现代诗等都随处可见这些修辞手法，因此，这里教师可以稍微略过，或者促使学生自己在学习的过程中去总结归纳，这样有助于锻炼学生的自主学习能力和归纳知识的能力，在师生共同的努力下，学生能够建立较为完善的古诗文知识体系，从而有效提高学生的学习效率和解题的正确率。
总之，在高中古诗词鉴赏教学中，教师运用微课进行教学需要根据古诗词的教学特点和高考古诗词的题型特点等来进行微课的制作与知识的传授，从而提高古诗文教学的针对性，提升语文教学效率。
[1]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016（16）.
[2]魏淑娟，宁 鑫.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2014（80）.
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；运用方式
中图分类号：G633.3；G434
文献标识码：A
一、微课概述
微課教学方式是指教师运用现代化教学设备将知识点浓缩在一个短短的视频中，以供学生学习的教学方式。其主要特点是篇幅短小、操作简便、效率高等，而且还具有查缺补漏的功能。将微课运用于高中诗歌鉴赏教学中是非常合适的，因为古人留下的古诗词也同样具有篇幅短小、内容丰富、高度凝练的特点，因此，运用微课进行古诗词的鉴赏教学十分方便、高效。
二、微课在高中语文诗歌鉴赏中的运用
1.将知识点分解、细化讲解
古诗歌虽然篇幅短小，却包含了十分丰富的知识点，如背景的介绍、字词的讲解、手法的运用、情感的表达等，这需要学生具有较为扎实的基本功，掌握较好的诗歌形象欣赏能力和运用语言的技巧。教师在制作微课视频时须将知识点进行分解，利用现代化教学技术达到各个击破的目的。如在分析作者所表达的情感时，教师将诗歌的鉴赏融入到现代技术中去，这样能够将作者抽象的情感用具体的方式传达出来，增强学生对作者思想情感的理解力。以《采薇》的教学为例，由于这是一首篇幅比较长的诗歌，故而教师可以将之分开制作微课视频。从断句、较难的字词解析、表现手法、所表达的思想情感等方面进行讲解。诗歌反复使用重复杂沓的方式来进行反复咏叹，传达出远离家乡四处征战，盼望着回家的殷切渴望之情，形成了诗歌的感情基调。教师可以在微课视频中添加一段古典音乐作为背景音乐，以强化学生的情感体验和对诗歌的理解能力。
2.与高考题型相结合，讲解分析技巧
古诗词和古文的鉴赏在高中语文教学中占了很重的分量，在语文高中中也占有重要的位置，因此，古诗词、文的微课鉴赏教学应当与高考古诗文题型相结合，立足于高考题型，才能提高高中古诗词鉴赏教学的针对性，确保学生所掌握的技巧与能力能够与高考考试大纲相适合。如以纳兰性德的《长相思》为例进行讲解，教师在讲解的过程中突出高考经常考查的内容，如对作者创作这首词背景的考查，而不是单纯考查作者个人的背景，这就要求学生熟悉作者代表作品的创作背景。教师的讲解丰满了整篇文章的血肉，使得学生能够在遇到一篇古诗时，可以自己运用技巧进行分析，从而进一步强化掌握技巧、运用技巧解决问题的能力。
3.帮助学生理清思路，形成知识体系
对于古诗词的鉴赏分析，很多学生并没有形成较为系统的知识系统和知识结构来进行具体的分析与理解，他们只是凭借自己在平常的练习中接触到的零散的、碎片化的知识与技巧来进行赏析，因此，教师可以专门开辟一个专题用来传授这些基本知识，帮助学生建立系统的知识体系与合理的知识结构。如关于诗歌的表达技巧这一章节，教师应当向学生系统介绍赋比兴、渲染、抑扬结合、托物言志等具体的表达技巧，并且每一种具体的表达技巧其运用方式、产生的效果等也需要进行详细阐述。又如诗歌的表现手法这一章节，很多学生容易把表现手法与表达技巧搞混，因此，教师应当加以区别。再如修辞手法，这是学生最为熟悉的知识点了，不仅古诗词中，各种文体的篇章、现代诗等都随处可见这些修辞手法，因此，这里教师可以稍微略过，或者促使学生自己在学习的过程中去总结归纳，这样有助于锻炼学生的自主学习能力和归纳知识的能力，在师生共同的努力下，学生能够建立较为完善的古诗文知识体系，从而有效提高学生的学习效率和解题的正确率。
三、结语
总之，在高中古诗词鉴赏教学中，教师运用微课进行教学需要根据古诗词的教学特点和高考古诗词的题型特点等来进行微课的制作与知识的传授，从而提高古诗文教学的针对性，提升语文教学效率。
参考文献：
[1]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016（16）.
[2]魏淑娟，宁 鑫.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2014（80）.