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【摘要】现阶段，我国新课程改革对初中教学提出新要求，更加注重学生在教学课堂中的主体地位，明确提出要践行以人为本的学生观。在英语口语教学过程中开展小组合作学习要坚持多样化、差异化、趣味化，提高学生自主探究合作能力，激励其与小组成员加强沟通交流。在此基础上，全面贯彻落实新课标提出的初中学生英语口语表达能力标准，并且切实提高学生口语能力以及实际应用能力。为此，本文将根据初中英语口语课堂中应遵循的原则，采用小组合作学习策略展开相应的研究。
【关键词】小组合作;初中英语;口语教学;运用
【作者简介】莫怡琳，珠海市第十三中学。
一、针对英语口语课堂中开展小组合作学习原则探究
1.实事求是，遵循个体差异原则。当前社会环境下，初中学生的身心得到一定的发展，并且价值观念、性格特点初步形成，因此教师在班级内部开展小组合作教学时，要转变原有观念，打破以往随意分组的模式，遵循学生身心发展特点以及学生之间的差异性。初中英语口语教学过程中进行小组合作的主要目的是克服学生消极心理，激发其英语兴趣并积极展开沟通交流，从而提升学生英语综合能力。为此，小组合作学习过程中教师应根据学生差异组建合作小组，充分发挥学习能力较强学生的榜样作用，使其在合作中主动帮助提高表达较差学生的口语能力，进一步提高小组合作学习质量。
2.激发动力，多元化教学原则。 在以往的英语口语教学活动中通常采用较为单一的教学方式，甚至部分学校尚未全面认识到口语教学的重要性，仅仅让学生自主进行口语练习，这将会严重削弱学生的积极性。现阶段，教师在初中英语课堂中开展小组合作式的口语教学要注重激发学生学习动力，坚持遵循多元化教学的原则，使学生能够从多样化的教学模式中体会到英语口语学习的魅力。在口语课堂中教师可以组织学生开展角色扮演、翻转课堂、微课教学、游戏教学等方式提升学生口语能力，并且使学生认识到团队合作重要性。
二、针对英语口语教学过程中应用小组合作学习策略探究
1.实施合理口语课堂分组，尊重学生自身特点。初中阶段口语教学强调充分发挥学生的主观能动性，根据教学目标结合教学内容实施对话交流，使学生在口语表达训练过程中体会到中西方文化之间存在的差异性。在实际英语口语教学课程开始之前，有一个重要性的环节就是展开合理分组，这不仅仅要求教师深入了解教学目的、重点知识、难点知识，还要准确掌握学生自身特点，将具有互补性的学生优化整合组建学习小组。因此，教师在进行分组时主要遵循两个方面原则，一方面教师应在遵循各项规章制度的基础上，根据学生自身口语能力特点、接受能力、兴趣爱好、同学关系等因素将其划分为一定数量的小组，通常情况下可采用“同桌分组”“八人分组”“前后分组”等方式;另一方面，教师可以依据教学内容展开分组，并且在构建小组时要注重经常变化组内成员，从而增强学生的适应能力，尤其是可以改善口语能力较差、较为腼腆学生的心态，进一步增强学生对口语课程的兴趣。
2.创设良好口语教学情境，促进学生合作交流。知识源于生活也必将应用于生活之中，在英语口语教学中结合教学内容创设较为生活化、真实化的情境，对增强学生的日常交际能力具有重大作用，在此基础上组织学生展开角色扮演将会大大提升学生的参与力度，使其真正感受到对话应用的场所，从而在一定程度上显著提升学生的英语口语表达能力。除此之外，学生之间的合作交流能力也可以在极大程度上得以提升，促进学生与教师和睦相处。
3.充分发挥教师引导作用，强化小组合作效率。初中英语教学过程中学生的自主学习能力尚未得到全面发展，在某些方面仍然需要教师发挥自身的引导作用，引导学生形成正确的学习观念，自主展开口语沟通交流。为有效达到教学目的，教师可以依据该阶段学生的学习兴趣选取简单化、趣味化、生动化的口语激发学生主动与同学交流。例如：在人教版初中英语《Unit 2 This is my sister》一课中，教师可以在课前组织学生收集家庭合照，并且课堂上在小组内运用本课的单词、句型介绍自己家庭成员，如“That’s my family. Those are my parents. She’s my sister. Oh， and these are my brothers.”等，使学生能够将课本中的重点知识真正的运用到实际情境。在此过程中，教师可以引導小组成员对学生的表现进行评价，找出其中存在的优缺点，使其他学生能够吸取经验教训，体会英语口语表达中蕴含的思想情感，并且强化小组合作效率。与此同时，教师对学生表现、口语表达能力、语句语调等方面再次进行评价，鼓励学生英语口语表达中的优点，并且帮助其修正隐含的缺陷，使学生的英语口语表达能力取得显著提升。
三、结束语
现今，在初中英语教学中，尤其是在口语课堂活动中采用小组合作学习教学模式具有重要意义，其可以在一定程度上有效地激发学生学习动力。与此同时，该种教学模式对教师能力提出较高的要求，其应该根据教学重点、难点知识深入研究，并且将口语教学以及小组合作有机结合起来，使学生运用英语进行沟通交流的能力逐步提升，从而为我国培养综合性高素质人才创造良好的条件。
参考文献：
[1]牟久和.探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2019（46）：106-107.
【关键词】小组合作;初中英语;口语教学;运用
【作者简介】莫怡琳，珠海市第十三中学。
一、针对英语口语课堂中开展小组合作学习原则探究
1.实事求是，遵循个体差异原则。当前社会环境下，初中学生的身心得到一定的发展，并且价值观念、性格特点初步形成，因此教师在班级内部开展小组合作教学时，要转变原有观念，打破以往随意分组的模式，遵循学生身心发展特点以及学生之间的差异性。初中英语口语教学过程中进行小组合作的主要目的是克服学生消极心理，激发其英语兴趣并积极展开沟通交流，从而提升学生英语综合能力。为此，小组合作学习过程中教师应根据学生差异组建合作小组，充分发挥学习能力较强学生的榜样作用，使其在合作中主动帮助提高表达较差学生的口语能力，进一步提高小组合作学习质量。
2.激发动力，多元化教学原则。 在以往的英语口语教学活动中通常采用较为单一的教学方式，甚至部分学校尚未全面认识到口语教学的重要性，仅仅让学生自主进行口语练习，这将会严重削弱学生的积极性。现阶段，教师在初中英语课堂中开展小组合作式的口语教学要注重激发学生学习动力，坚持遵循多元化教学的原则，使学生能够从多样化的教学模式中体会到英语口语学习的魅力。在口语课堂中教师可以组织学生开展角色扮演、翻转课堂、微课教学、游戏教学等方式提升学生口语能力，并且使学生认识到团队合作重要性。
二、针对英语口语教学过程中应用小组合作学习策略探究
1.实施合理口语课堂分组，尊重学生自身特点。初中阶段口语教学强调充分发挥学生的主观能动性，根据教学目标结合教学内容实施对话交流，使学生在口语表达训练过程中体会到中西方文化之间存在的差异性。在实际英语口语教学课程开始之前，有一个重要性的环节就是展开合理分组，这不仅仅要求教师深入了解教学目的、重点知识、难点知识，还要准确掌握学生自身特点，将具有互补性的学生优化整合组建学习小组。因此，教师在进行分组时主要遵循两个方面原则，一方面教师应在遵循各项规章制度的基础上，根据学生自身口语能力特点、接受能力、兴趣爱好、同学关系等因素将其划分为一定数量的小组，通常情况下可采用“同桌分组”“八人分组”“前后分组”等方式;另一方面，教师可以依据教学内容展开分组，并且在构建小组时要注重经常变化组内成员，从而增强学生的适应能力，尤其是可以改善口语能力较差、较为腼腆学生的心态，进一步增强学生对口语课程的兴趣。
2.创设良好口语教学情境，促进学生合作交流。知识源于生活也必将应用于生活之中，在英语口语教学中结合教学内容创设较为生活化、真实化的情境，对增强学生的日常交际能力具有重大作用，在此基础上组织学生展开角色扮演将会大大提升学生的参与力度，使其真正感受到对话应用的场所，从而在一定程度上显著提升学生的英语口语表达能力。除此之外，学生之间的合作交流能力也可以在极大程度上得以提升，促进学生与教师和睦相处。
3.充分发挥教师引导作用，强化小组合作效率。初中英语教学过程中学生的自主学习能力尚未得到全面发展，在某些方面仍然需要教师发挥自身的引导作用，引导学生形成正确的学习观念，自主展开口语沟通交流。为有效达到教学目的，教师可以依据该阶段学生的学习兴趣选取简单化、趣味化、生动化的口语激发学生主动与同学交流。例如：在人教版初中英语《Unit 2 This is my sister》一课中，教师可以在课前组织学生收集家庭合照，并且课堂上在小组内运用本课的单词、句型介绍自己家庭成员，如“That’s my family. Those are my parents. She’s my sister. Oh， and these are my brothers.”等，使学生能够将课本中的重点知识真正的运用到实际情境。在此过程中，教师可以引導小组成员对学生的表现进行评价，找出其中存在的优缺点，使其他学生能够吸取经验教训，体会英语口语表达中蕴含的思想情感，并且强化小组合作效率。与此同时，教师对学生表现、口语表达能力、语句语调等方面再次进行评价，鼓励学生英语口语表达中的优点，并且帮助其修正隐含的缺陷，使学生的英语口语表达能力取得显著提升。
三、结束语
现今，在初中英语教学中，尤其是在口语课堂活动中采用小组合作学习教学模式具有重要意义，其可以在一定程度上有效地激发学生学习动力。与此同时，该种教学模式对教师能力提出较高的要求，其应该根据教学重点、难点知识深入研究，并且将口语教学以及小组合作有机结合起来，使学生运用英语进行沟通交流的能力逐步提升，从而为我国培养综合性高素质人才创造良好的条件。
参考文献：
[1]牟久和.探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究，2019（46）：106-107.