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在高中英语教学中培养学生的阅读能力不仅能够帮助学生提升自身的逻辑思维能力，还能够督促学生形成良好的阅读习惯，引导学生自主开展阅读学习。新课改对高中英语阅读教学提出了很多新要求，传统的英语教学方式已经不适应学生发展需求，迫切需要进一步改进教学方式。高中英语教师肩负着培养学生深层阅读能力的重任，要积极学习并运用充分尊重学生教学主体地位的教学理念，从学习方法、阅读资源等层面有针对性地引导学生开展阅读学习，全方位实现学生深层阅读能力提升的教学目标。
1.1 英语结构性知识规律的运用能力
结构性知识规律主要指的是英语中以句子为最高层次的语法结构规律以及以语篇为最高层次的语篇机构规律，其中英语阅读基础就是句法结构知识规律，而作为交际语言，则是以语篇结构知识为单位的，二者是整个英语教学活动的中心内容，阅读能力则是将两种知识规律运用到实际中的能力。
1.2 背景知识储备及其运用能力
英语阅读中有很多与英美国家生活习惯、文化习俗以及思维方式等相关的表达方式，这些都属于英语背景知识，如果学生掌握了丰富的背景知识，那么在进行阅读过程中也更容易理解文章内容。教師在阅读教学过程中要注意深入挖掘课文中存在的文化内涵，进行拓展延伸，加深学生对英语文化的理解，帮助学生积累英语文化背景知识。
1.3
1. 深层阅读能力的组成要素
1.1 英语结构性知识规律的运用能力
结构性知识规律主要指的是英语中以句子为最高层次的语法结构规律以及以语篇为最高层次的语篇机构规律，其中英语阅读基础就是句法结构知识规律，而作为交际语言，则是以语篇结构知识为单位的，二者是整个英语教学活动的中心内容，阅读能力则是将两种知识规律运用到实际中的能力。
1.2 背景知识储备及其运用能力
英语阅读中有很多与英美国家生活习惯、文化习俗以及思维方式等相关的表达方式，这些都属于英语背景知识，如果学生掌握了丰富的背景知识，那么在进行阅读过程中也更容易理解文章内容。教師在阅读教学过程中要注意深入挖掘课文中存在的文化内涵，进行拓展延伸，加深学生对英语文化的理解，帮助学生积累英语文化背景知识。
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