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【摘要】本文以教学课文《平分生命》为例，分析写人文章中正面和侧面描写有机结合，有助于提升描写效果，对树立人物形象产生重要支撑。
【关键词】《平分生命》 正面描写
侧面描写
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0075-01
语文S版第五册课文《平分生命》是一篇小小说，作者在塑造主人公小男孩时，成功介入正面描写、侧面描写，结合人物典型言行，展示人性美、亲情美，渗透震撼人心的力量。在具体教学设计时，教师从正面、侧面描写入手展开文本教学，通过对具体描写案例分析，让学生进入人物情感世界，领略男孩那份心灵的纯真之美，获得习作方法的积累。
一、正面介绍，侧面铺垫人物背景
正面描写是指对人物的言行、心理展开的直接描绘，而侧面描写是对人物所处环境，或是对周围人的反应、介绍，来塑造中心人物形象的方法。正面描写和侧面描写常常结合起来应用，相互关照、相互补充，让人物形象更丰满。《平分生命》这篇课文开头介绍小男孩的悲惨遭遇，是典型的正面描写，但从描写作用来看，又从侧面铺垫人物形象成长基础。教师在具体施教时需要交代清楚正面、侧面描写的操作起点，让学生了解人物成长背景对塑造人物的重要作用。在课堂教学中，教师利用生动的讲述导入课堂：“一个小男孩与妹妹相依为命，其生活艰难程度可想而知。更为不幸的是，男孩的妹妹患上重病，男孩该怎么办？这兄妹两人会绝处逢生吗？阅读课文，你会获得意想不到的答案。”学生快速自主阅读学习，教师提出思考问题：男孩是主人公，课文开头陈述男孩和他妹妹的遭遇，对塑造男孩形象有什么作用呢？有的学生认为：“开头部分的家境介绍，为突出男孩崇高品质作铺垫和衬托。”教师总结：开头是正面介绍，发挥的作用是侧面烘托，正面、侧面描写相互融合，表达效果更为突出，学生习得对侧面烘托人物形象的认知。
二、正面描写，塑造人物细节
细节描写是抓住人物表情、动作、言语等进行描写，以引起读者的重点关注。《平分生命》中小男孩的“犹豫”“声音颤抖”，还有抽血过程的“笑”，都属于细节描写，这是作者从正面写出男孩内心的斗争。这些细枝末节的描写，将活生生的小男孩形象塑造得真实可感，令人心生怜爱之情。为了让学生对正面细节描写有更为真实的体验感知，教师与学生展开一段精彩的课堂演绎互动。
师（医生）：你妹妹危在旦夕，如果不及时输血，恐怕她活不过明天。
生（男孩焦急地）：那可怎么办？
师：你的血型和妹妹匹配，你愿意给妹妹输血吗？
生（犹豫）：这……这……好吧，为了妹妹，叫我做什么都行。
师：你真是一个勇敢而且有爱心的孩子。（生微笑）
生（声音颤抖）：医生，我还能活多久？
师：你还能活100年。
生（一跃而起，欢快地伸出胳膊）：医生，那把我的血抽出一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！
教师与学生合作展开课堂演绎，展示文中的人物形象，给学生带来更多感知体验，让他们对正面描写的作用有了更加清晰的了解。
三、侧面烘托，生成感人的力量
在对人物形象的塑造中，侧面描写的作用同样不可忽视，往往起到重要的烘托作用。《平分生命》中的侧面描写有很多，如医生听到小男孩问自己能够活多长时间的瞬间反应“医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇气所震撼”，“医生的手心渗出了汗，他紧握男孩的手”，用医生的具体反应来衬托小男孩的形象。在具体教学时，教师可以设计一些感悟性训练：“生命是短暫的，能够同别人平分生命，这是多么崇高的品质，即使是最亲近的人，又有多少人能够做出这样的承诺呢？然而这个小男孩做到了。如果这个小男孩就站在你面前，你想对他说些什么呢？把你最想说的话写下来。”课堂展示环节，学生获得深刻的心灵感悟，如有的学生写道：“你不是一个10岁的小男孩，你是我心目中的大丈夫。你用实际行动证明，世界上最伟大的是亲情。”也有的学生写道：“你很无知，但更可爱，你的心纯净到透明，如果每个人都有一颗善良的心，那么人间真的会成为美丽的天堂。”
正面描写、侧面描写的有机融合让人物形象更丰满，教师从描写欣赏角度展开教学，引导学生认识正面描写、侧面描写，学习正面、侧面描写的观照应用，能够给学生带来更多习作认知启迪。
（责编 杨 春）
【关键词】《平分生命》 正面描写
侧面描写
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0075-01
语文S版第五册课文《平分生命》是一篇小小说，作者在塑造主人公小男孩时，成功介入正面描写、侧面描写，结合人物典型言行，展示人性美、亲情美，渗透震撼人心的力量。在具体教学设计时，教师从正面、侧面描写入手展开文本教学，通过对具体描写案例分析，让学生进入人物情感世界，领略男孩那份心灵的纯真之美，获得习作方法的积累。
一、正面介绍，侧面铺垫人物背景
正面描写是指对人物的言行、心理展开的直接描绘，而侧面描写是对人物所处环境，或是对周围人的反应、介绍，来塑造中心人物形象的方法。正面描写和侧面描写常常结合起来应用，相互关照、相互补充，让人物形象更丰满。《平分生命》这篇课文开头介绍小男孩的悲惨遭遇，是典型的正面描写，但从描写作用来看，又从侧面铺垫人物形象成长基础。教师在具体施教时需要交代清楚正面、侧面描写的操作起点，让学生了解人物成长背景对塑造人物的重要作用。在课堂教学中，教师利用生动的讲述导入课堂：“一个小男孩与妹妹相依为命，其生活艰难程度可想而知。更为不幸的是，男孩的妹妹患上重病，男孩该怎么办？这兄妹两人会绝处逢生吗？阅读课文，你会获得意想不到的答案。”学生快速自主阅读学习，教师提出思考问题：男孩是主人公，课文开头陈述男孩和他妹妹的遭遇，对塑造男孩形象有什么作用呢？有的学生认为：“开头部分的家境介绍，为突出男孩崇高品质作铺垫和衬托。”教师总结：开头是正面介绍，发挥的作用是侧面烘托，正面、侧面描写相互融合，表达效果更为突出，学生习得对侧面烘托人物形象的认知。
二、正面描写，塑造人物细节
细节描写是抓住人物表情、动作、言语等进行描写，以引起读者的重点关注。《平分生命》中小男孩的“犹豫”“声音颤抖”，还有抽血过程的“笑”，都属于细节描写，这是作者从正面写出男孩内心的斗争。这些细枝末节的描写，将活生生的小男孩形象塑造得真实可感，令人心生怜爱之情。为了让学生对正面细节描写有更为真实的体验感知，教师与学生展开一段精彩的课堂演绎互动。
师（医生）：你妹妹危在旦夕，如果不及时输血，恐怕她活不过明天。
生（男孩焦急地）：那可怎么办？
师：你的血型和妹妹匹配，你愿意给妹妹输血吗？
生（犹豫）：这……这……好吧，为了妹妹，叫我做什么都行。
师：你真是一个勇敢而且有爱心的孩子。（生微笑）
生（声音颤抖）：医生，我还能活多久？
师：你还能活100年。
生（一跃而起，欢快地伸出胳膊）：医生，那把我的血抽出一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！
教师与学生合作展开课堂演绎，展示文中的人物形象，给学生带来更多感知体验，让他们对正面描写的作用有了更加清晰的了解。
三、侧面烘托，生成感人的力量
在对人物形象的塑造中，侧面描写的作用同样不可忽视，往往起到重要的烘托作用。《平分生命》中的侧面描写有很多，如医生听到小男孩问自己能够活多长时间的瞬间反应“医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇气所震撼”，“医生的手心渗出了汗，他紧握男孩的手”，用医生的具体反应来衬托小男孩的形象。在具体教学时，教师可以设计一些感悟性训练：“生命是短暫的，能够同别人平分生命，这是多么崇高的品质，即使是最亲近的人，又有多少人能够做出这样的承诺呢？然而这个小男孩做到了。如果这个小男孩就站在你面前，你想对他说些什么呢？把你最想说的话写下来。”课堂展示环节，学生获得深刻的心灵感悟，如有的学生写道：“你不是一个10岁的小男孩，你是我心目中的大丈夫。你用实际行动证明，世界上最伟大的是亲情。”也有的学生写道：“你很无知，但更可爱，你的心纯净到透明，如果每个人都有一颗善良的心，那么人间真的会成为美丽的天堂。”
正面描写、侧面描写的有机融合让人物形象更丰满，教师从描写欣赏角度展开教学，引导学生认识正面描写、侧面描写，学习正面、侧面描写的观照应用，能够给学生带来更多习作认知启迪。
（责编 杨 春）