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摘要：如何提高内科护理学教学效果，培养高素质的护理实用型人才，是我们护理教师的一项重任。结合内科护理学教学实践中总结出来的一些经验体会，对此进行探讨。
关键词：内科护理学教学质量学习兴趣启发式教学法
《内科护理学》是研究内科病人生物、心理和社会等方面健康问题的发生发展规律，运用护理程序的方法诊断和处理患者的健康问题，以达到保持和促进患者健康的一门临床护理学科。它是一门以解剖、药理、健康评估、基础护理等多门学科为基本的应用性专业课，也是高等医学院校护理专一的主干课程之一。但在教学中，学生普遍感到内科护理学难学，且学习效果较差。如何提高内科护理学教学效果，培养高素质的护理实用型人才，是我们护理教师的一项重任。现将笔者在内科护理学教学实践中总结出来的一些经验体会与大家一起探讨，以期共同努力，逐步提高教学质量。
一、培养护生的学习兴趣
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生对内科护理学的学习兴趣，直接关系到本门课程教学的成功与否。而《内科护理学》这门课程本身理论性强，内容多且枯燥。因此，若要提高内科护理学的教学质量，就一定要培养学生对本门课程的兴趣。
1.上课一开始就要让学生感兴趣，努力让学生喜欢你
第一堂课时，对于一群学生来说，老师是陌生的，但在我们讲课的过程中，只有得到他们的配合，我们的课才会讲得出彩。那么，如何让他们对本门课程感兴趣进而更好地配合你呢？最重要的一点，就是要让他们喜欢你。笔者建议，以故事或者幽默笑话作为你的开场白，效果较好！
2.学会用眼神和学生交流
眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。对于每位教师来说，教师教学过程中的每一个眼神常常能达到语言无法替代的效果。课堂教学中，教师要运用自己敏锐的目光环视学生，注视学生，从而去控制整个课堂外，更重要的是，教师还要善于观察学生的眼神，从而及时调整自己的教学方法与进度。比如在讲呼吸衰竭的发病机制时，经常有学生睁大眼睛，并皱着眉头，凝视着我们时，他可能是对我们所讲的内容产生了疑问，需要寻求老师的帮助。下课时，我们可以和这些学生重点交流，重点分析讲解课堂的知识。当学生对所学的知识理解后，必然会对本门课程感兴趣。
二、应用多种教学方法
1.情境模拟教学法的应用
传统教学中，总是教师讲、学生听，学生习惯于跟着教师的思路走，久而久之，学生依赖于教而失去自学能力。而情景教学法为学生设疑解惑，将基础知识与临床护理技能紧密结合，通过角色模拟，扮演患者、医生、护士的不同角色，形象逼真、情感真实，学生在操作技能模拟中均能做到课前充分准备，课后反复练习，积极创设不同情景，做到手动、眼观、耳听、脑思的各种情感连动，形成一种积极向上、令人兴奋的氛围。例如，在讲解如何指导慢支患者的家属给病人胸部叩击时，我们可以请3位学生分别扮演护士、病人及家属，这样可以提高护生的学习热情。
2.启发式教学法的应用
启发式教学法，指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学方法。而现在很多高职学生对老师的依赖性比较强，教则学，不教则不会学。但学习的真正主体是学生，非老师。所以，在课堂教学中，老师灵活应用启发式教学法，运用生动幽默的语言进行启发式诱导，辅助于多媒体课件等现代化教学手段，尽量做到有能吸引人的“新课导入”和启发学生思维的课堂设问，达到与学生的“互依、互动、互促”。例如，在介绍肝癌的临床表现时，可先请几位见过肝癌的同学分别描述肝癌病人的典型的症状、体征。这样，可以让让学生参与到学习中来，同时可提高学生的学习积极性。
3.规范临床见习
临床见习是护理教学过程中的重要组成部分，其目的是通过典型病例（或标准化病人）的症状、体征，加深课堂理论教学的理解和掌握，弥补课堂单纯理论教学的不足，同时可培养护生仁爱的精神。但很多护生却不能很好利用这样的学习机会，他们认为临床见习是件无聊、辛苦的事情，因此，学校必须规范临川见习。如见习时，老师带领护生到病人床旁先进行护理观察，由个别同学进行病史收集、身体评估和健康宣教，所有同学都应进行记录。然后，带领同学到学习室，引导护生针对该病人的情况进行集体讨论。最后，老师根据存在的问题总结本病的临床特点，如何科学规范的按照护理程序对患者进行评估，制订有效的护理措施。这样一方面使护生对临床常见疾病有基本认识，同时有助于护生对临床护理学科的学习，更重要的是，锻炼了护生与病人交际的能力。
通过以上对策，既可以提高学生对内科护理学的兴趣和主动性，又可以提高教学质量，有利于培养学生分析、处理、解决问题的能力。
参考文献：
［1］吴凤琴.浅谈如何提高内科护理学教学质量.基层医学论坛，2008，（12）:843-844.
［2］程翠年.情景教学法在内科护理学教学中的应用.护理学杂志，2006，（11）：48-49.
［3］刘政芳.启发式教学法在内科护理学中的应用.解放军医学高等专科学校学报，1999，27(4)：116.
关键词：内科护理学教学质量学习兴趣启发式教学法
《内科护理学》是研究内科病人生物、心理和社会等方面健康问题的发生发展规律，运用护理程序的方法诊断和处理患者的健康问题，以达到保持和促进患者健康的一门临床护理学科。它是一门以解剖、药理、健康评估、基础护理等多门学科为基本的应用性专业课，也是高等医学院校护理专一的主干课程之一。但在教学中，学生普遍感到内科护理学难学，且学习效果较差。如何提高内科护理学教学效果，培养高素质的护理实用型人才，是我们护理教师的一项重任。现将笔者在内科护理学教学实践中总结出来的一些经验体会与大家一起探讨，以期共同努力，逐步提高教学质量。
一、培养护生的学习兴趣
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生对内科护理学的学习兴趣，直接关系到本门课程教学的成功与否。而《内科护理学》这门课程本身理论性强，内容多且枯燥。因此，若要提高内科护理学的教学质量，就一定要培养学生对本门课程的兴趣。
1.上课一开始就要让学生感兴趣，努力让学生喜欢你
第一堂课时，对于一群学生来说，老师是陌生的，但在我们讲课的过程中，只有得到他们的配合，我们的课才会讲得出彩。那么，如何让他们对本门课程感兴趣进而更好地配合你呢？最重要的一点，就是要让他们喜欢你。笔者建议，以故事或者幽默笑话作为你的开场白，效果较好！
2.学会用眼神和学生交流
眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。对于每位教师来说，教师教学过程中的每一个眼神常常能达到语言无法替代的效果。课堂教学中，教师要运用自己敏锐的目光环视学生，注视学生，从而去控制整个课堂外，更重要的是，教师还要善于观察学生的眼神，从而及时调整自己的教学方法与进度。比如在讲呼吸衰竭的发病机制时，经常有学生睁大眼睛，并皱着眉头，凝视着我们时，他可能是对我们所讲的内容产生了疑问，需要寻求老师的帮助。下课时，我们可以和这些学生重点交流，重点分析讲解课堂的知识。当学生对所学的知识理解后，必然会对本门课程感兴趣。
二、应用多种教学方法
1.情境模拟教学法的应用
传统教学中，总是教师讲、学生听，学生习惯于跟着教师的思路走，久而久之，学生依赖于教而失去自学能力。而情景教学法为学生设疑解惑，将基础知识与临床护理技能紧密结合，通过角色模拟，扮演患者、医生、护士的不同角色，形象逼真、情感真实，学生在操作技能模拟中均能做到课前充分准备，课后反复练习，积极创设不同情景，做到手动、眼观、耳听、脑思的各种情感连动，形成一种积极向上、令人兴奋的氛围。例如，在讲解如何指导慢支患者的家属给病人胸部叩击时，我们可以请3位学生分别扮演护士、病人及家属，这样可以提高护生的学习热情。
2.启发式教学法的应用
启发式教学法，指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学方法。而现在很多高职学生对老师的依赖性比较强，教则学，不教则不会学。但学习的真正主体是学生，非老师。所以，在课堂教学中，老师灵活应用启发式教学法，运用生动幽默的语言进行启发式诱导，辅助于多媒体课件等现代化教学手段，尽量做到有能吸引人的“新课导入”和启发学生思维的课堂设问，达到与学生的“互依、互动、互促”。例如，在介绍肝癌的临床表现时，可先请几位见过肝癌的同学分别描述肝癌病人的典型的症状、体征。这样，可以让让学生参与到学习中来，同时可提高学生的学习积极性。
3.规范临床见习
临床见习是护理教学过程中的重要组成部分，其目的是通过典型病例（或标准化病人）的症状、体征，加深课堂理论教学的理解和掌握，弥补课堂单纯理论教学的不足，同时可培养护生仁爱的精神。但很多护生却不能很好利用这样的学习机会，他们认为临床见习是件无聊、辛苦的事情，因此，学校必须规范临川见习。如见习时，老师带领护生到病人床旁先进行护理观察，由个别同学进行病史收集、身体评估和健康宣教，所有同学都应进行记录。然后，带领同学到学习室，引导护生针对该病人的情况进行集体讨论。最后，老师根据存在的问题总结本病的临床特点，如何科学规范的按照护理程序对患者进行评估，制订有效的护理措施。这样一方面使护生对临床常见疾病有基本认识，同时有助于护生对临床护理学科的学习，更重要的是，锻炼了护生与病人交际的能力。
通过以上对策，既可以提高学生对内科护理学的兴趣和主动性，又可以提高教学质量，有利于培养学生分析、处理、解决问题的能力。
参考文献：
［1］吴凤琴.浅谈如何提高内科护理学教学质量.基层医学论坛，2008，（12）:843-844.
［2］程翠年.情景教学法在内科护理学教学中的应用.护理学杂志，2006，（11）：48-49.
［3］刘政芳.启发式教学法在内科护理学中的应用.解放军医学高等专科学校学报，1999，27(4)：116.