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《义务教育美术课程标准》明确指出：兴趣是美术学习的源泉，在教学过程中应该充分发挥美术教学的特色，运用多种方式激发学生的学习兴趣，充分調动学生的学习积极性。由此可见，新课改追求的理念就是怎样激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生认识事物或参与活动的一种积极倾向，也是推动学生主动探求知识的一种强烈欲望。因此，怎样在美术教学中有效激发学生的学习兴趣，陶冶学生审美情操是一项很重要的任务。
一、用教师的人格魅力激发学生的学习兴趣
我们大家知道，人格包括世界观、人生价值取向、性格、气质、价值观、世界观等方面，我们教师的独特人格有着一种独特的力量，如果我们教师能够充分发挥自己独特的人格魅力，将会对学生一生的发展有着很重要的作用。著名教育家乌申斯基曾经说：“在教育过程中，教师的人格魅力有着举足轻重的作用，因为教育的力量是在人格中产生的，任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”一名拥有高尚人格的美术教师，他的个人魅力会在教学过程中悄然散发。因此在平时的美术教学中，我总是不断提高自己的师德认识，坚定自己的师德信念，使自己始终保持良好的道德修养，用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上教师，喜欢上美术课。
二、运用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣
教学方法是一名教师完成教学任务的最有效手段，它有一定的特殊性。据心理学家研究表明：新颖的东西能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而那重复多变、千篇一律的东西学生对此则没有兴趣。美术学习兴趣是推动学生学习的一种力量，能够让学生收到事半功倍的效果，能够成为学生学习的一种精神享受。因此，在平时的美术教学中，我总是根据教学内容采用多样化的教学方法刺激学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，我经常组织学生参加户外活动，在大自然中做景物观察，孩子们在轻松愉悦的环境中观察景物造型，归纳景物特点，从不同角度对同一物体做观察。我还常常在现场指导学生写生，让生活中的美景在学生的笔下生动展现出来。
三、运用激励评价方式激发学生的学习兴趣
兴趣往往以需要作为基础，当我们的某种需要得到满足的时候，就会产生一种愉快情感体验，而这种愉悦体验会让我们对从事的事情产生学习兴趣。小学生争强好胜，他们总希望得到老师的赏识和肯定，也希望得到同伴的认可，特别是那些绘画基础差的学生，他们因多次受挫，因此对美术课毫无兴趣，甚至产生惧怕心理。在平时的教学中，我总是有意创造条件，给学生积极营造展示才华的机会，运用激励评价方式让学生在鼓励中体验成功的快乐，例如“你画的真棒”“你的进步很明显”“老师很欣赏你的作品”等是我常用的语言。学生正是在教师的鼓励下喜欢上了美术课，对美术产生了浓厚的兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣是搞好美术教学的关键，作为一名美术教师，应该明白小学美术教学应该从兴趣入手。
参考文献：
李冬梅，邓建凤.激发小学生学习兴趣 引导他们主动地学好美术[J].西江教育，2002（01）.
编辑 孙玲娟
一、用教师的人格魅力激发学生的学习兴趣
我们大家知道，人格包括世界观、人生价值取向、性格、气质、价值观、世界观等方面，我们教师的独特人格有着一种独特的力量，如果我们教师能够充分发挥自己独特的人格魅力，将会对学生一生的发展有着很重要的作用。著名教育家乌申斯基曾经说：“在教育过程中，教师的人格魅力有着举足轻重的作用，因为教育的力量是在人格中产生的，任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”一名拥有高尚人格的美术教师，他的个人魅力会在教学过程中悄然散发。因此在平时的美术教学中，我总是不断提高自己的师德认识，坚定自己的师德信念，使自己始终保持良好的道德修养，用自己的人格魅力感染学生，让学生喜欢上教师，喜欢上美术课。
二、运用灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣
教学方法是一名教师完成教学任务的最有效手段，它有一定的特殊性。据心理学家研究表明：新颖的东西能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而那重复多变、千篇一律的东西学生对此则没有兴趣。美术学习兴趣是推动学生学习的一种力量，能够让学生收到事半功倍的效果，能够成为学生学习的一种精神享受。因此，在平时的美术教学中，我总是根据教学内容采用多样化的教学方法刺激学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，我经常组织学生参加户外活动，在大自然中做景物观察，孩子们在轻松愉悦的环境中观察景物造型，归纳景物特点，从不同角度对同一物体做观察。我还常常在现场指导学生写生，让生活中的美景在学生的笔下生动展现出来。
三、运用激励评价方式激发学生的学习兴趣
兴趣往往以需要作为基础，当我们的某种需要得到满足的时候，就会产生一种愉快情感体验，而这种愉悦体验会让我们对从事的事情产生学习兴趣。小学生争强好胜，他们总希望得到老师的赏识和肯定，也希望得到同伴的认可，特别是那些绘画基础差的学生，他们因多次受挫，因此对美术课毫无兴趣，甚至产生惧怕心理。在平时的教学中，我总是有意创造条件，给学生积极营造展示才华的机会，运用激励评价方式让学生在鼓励中体验成功的快乐，例如“你画的真棒”“你的进步很明显”“老师很欣赏你的作品”等是我常用的语言。学生正是在教师的鼓励下喜欢上了美术课，对美术产生了浓厚的兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣是搞好美术教学的关键，作为一名美术教师，应该明白小学美术教学应该从兴趣入手。
参考文献：
李冬梅，邓建凤.激发小学生学习兴趣 引导他们主动地学好美术[J].西江教育，2002（01）.
编辑 孙玲娟