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在网上看到一条微博，让大家说说自己学生时代考得最差的一次考试得了多少分。不少朋友转发并留下了自己的分数，我看了看，简直没有下限。
我才不会那么傻，把自己最差的成绩告诉大家。如果非要晒，我就选那一次：进入高中后的第一次期中考试，我的物理科目得了58分。之所以觉得这个分数并不是那么丢脸，是因为那次考试，班里50个多人，如果把我也算进去，只有7个人及格。后来，我软磨硬泡了半天，才让老师给我提了两分，拉上了及格线。
记得那天，隔壁班的另一个同学也去找老师改分数，他有一道题漏了一个解题步骤，被扣了两分，有点不服气。我偷偷看了一眼他的卷面，顿时惊呆了——这家伙得了98分！也就是说，当大家都在为及格与不及格纠结的时候，他居然考出了一个近乎满分的成绩！
那次期中考试，由于大家的分数太难看了，最后登分时，老师不得不进行了技术处理：把每个人的分数开根号再乘以10，因此，卷面只要拿到36分就算及格。身为高中数学老师的我爸说：“这没什么好奇怪的，第一次考试嘛，老师都会把题目出得难一点，就是要给你们一个下马威，让你们知道咱们学校的厉害……”
那次考试让我产生了两点心得：1.考试分数并不是最重要的，58分并不一定代表很差，96分也不一定代表很好（高中毕业会考，我的化学科目得了96分，满以为可以稳稳当当拿个A的，结果却只得了个B），考量你在班里的排名才更有意义；2.哪怕题目再难，也总有一些学霸可以得到满分，你跟他们永远都不是在同一个量级上的。
这两点心得，直到今天对我都很有指导意义。比如每年高考成绩公布，很多人就会比较：X省份的一本录取线那么低，换到Y省份就只能读三本。这时我就想，两个省份的试卷、考试科目、总分都不一样，单纯比较分数有什么意义？也许换一种方式，比较同一所大学在不同省份的录取比例，这样才更科学一点吧？再比如，每次用人单位来学校招聘毕业生，或是学生申请国外大学继续深造，都要求我们提供学生在校四年期间的成绩单。大家普遍认为，八九十分的成绩比较好看，六七十分就比较难看，可是却没有想过，每一份试卷背后的难易程度究竟是怎样的……
所以，这就对我们老师的命题提出了很高的要求。为了避免学生成绩大起大落，避免全班80%的人都不及格这样的“事故”发生，这两年学校规定：期末考试的平均分要控制在75～85分这个区间之内，不能太难，也不能太简单。如此一来，老师们出题就不能太任性了。有一次，一家用人单位组织招聘考试，请我们帮忙命题。我把出好的试卷发过去，对方一看，说：“为什么都是主观题？选择题太少了，还有，能不能像英语考试那样，多出些完型填空和阅读理解题？”我想了想，之所以客观题的比例比较小，一是因为我们实在不会出（设计选择题可不是那么容易的事情），二是因为，我们平时给学生出试卷，都比较喜欢采用主观题的形式——无它，比较容易控制分数啊。选择题错了就是错了，而面对问答题，扣分时手紧还是手松，就全看老师的了。如果大家考得太好，我们就多扣点；如果大家都考得比较差，我们就少扣点。一边扣，一边拿计算器在旁边算着，看看平均分有没有“越界”的危险……
有一次考试，题目确实出难了，判到后面，我们都有点紧张起来——须知如果学生分数太低，那一定是老师的错，不是教得太差，就是题目出得太难，总之都是“事故”。这时候，我的第二点心得就发挥作用了。眼看班里的最高分将止步于80多，这时我突然判到了两位学霸的卷子。果然不负所望，一个97分，一个94分，不仅把全班的平均分往上提了1分（我教的班只有20多人，所以拉分的效果是很明显的），而且让分数的梯度也好看了许多（填补了95～100和90～94两个分数段的空白）。这下我们就可以交代啦：难乎哉？不难也！否则为什么有人能够考出这样的高分？
你看，关键时刻，还是得靠学霸来救场啊！
责任编辑：张蕾磊
我才不会那么傻，把自己最差的成绩告诉大家。如果非要晒，我就选那一次：进入高中后的第一次期中考试，我的物理科目得了58分。之所以觉得这个分数并不是那么丢脸，是因为那次考试，班里50个多人，如果把我也算进去，只有7个人及格。后来，我软磨硬泡了半天，才让老师给我提了两分，拉上了及格线。
记得那天，隔壁班的另一个同学也去找老师改分数，他有一道题漏了一个解题步骤，被扣了两分，有点不服气。我偷偷看了一眼他的卷面，顿时惊呆了——这家伙得了98分！也就是说，当大家都在为及格与不及格纠结的时候，他居然考出了一个近乎满分的成绩！
那次期中考试，由于大家的分数太难看了，最后登分时，老师不得不进行了技术处理：把每个人的分数开根号再乘以10，因此，卷面只要拿到36分就算及格。身为高中数学老师的我爸说：“这没什么好奇怪的，第一次考试嘛，老师都会把题目出得难一点，就是要给你们一个下马威，让你们知道咱们学校的厉害……”
那次考试让我产生了两点心得：1.考试分数并不是最重要的，58分并不一定代表很差，96分也不一定代表很好（高中毕业会考，我的化学科目得了96分，满以为可以稳稳当当拿个A的，结果却只得了个B），考量你在班里的排名才更有意义；2.哪怕题目再难，也总有一些学霸可以得到满分，你跟他们永远都不是在同一个量级上的。
这两点心得，直到今天对我都很有指导意义。比如每年高考成绩公布，很多人就会比较：X省份的一本录取线那么低，换到Y省份就只能读三本。这时我就想，两个省份的试卷、考试科目、总分都不一样，单纯比较分数有什么意义？也许换一种方式，比较同一所大学在不同省份的录取比例，这样才更科学一点吧？再比如，每次用人单位来学校招聘毕业生，或是学生申请国外大学继续深造，都要求我们提供学生在校四年期间的成绩单。大家普遍认为，八九十分的成绩比较好看，六七十分就比较难看，可是却没有想过，每一份试卷背后的难易程度究竟是怎样的……
所以，这就对我们老师的命题提出了很高的要求。为了避免学生成绩大起大落，避免全班80%的人都不及格这样的“事故”发生，这两年学校规定：期末考试的平均分要控制在75～85分这个区间之内，不能太难，也不能太简单。如此一来，老师们出题就不能太任性了。有一次，一家用人单位组织招聘考试，请我们帮忙命题。我把出好的试卷发过去，对方一看，说：“为什么都是主观题？选择题太少了，还有，能不能像英语考试那样，多出些完型填空和阅读理解题？”我想了想，之所以客观题的比例比较小，一是因为我们实在不会出（设计选择题可不是那么容易的事情），二是因为，我们平时给学生出试卷，都比较喜欢采用主观题的形式——无它，比较容易控制分数啊。选择题错了就是错了，而面对问答题，扣分时手紧还是手松，就全看老师的了。如果大家考得太好，我们就多扣点；如果大家都考得比较差，我们就少扣点。一边扣，一边拿计算器在旁边算着，看看平均分有没有“越界”的危险……
有一次考试，题目确实出难了，判到后面，我们都有点紧张起来——须知如果学生分数太低，那一定是老师的错，不是教得太差，就是题目出得太难，总之都是“事故”。这时候，我的第二点心得就发挥作用了。眼看班里的最高分将止步于80多，这时我突然判到了两位学霸的卷子。果然不负所望，一个97分，一个94分，不仅把全班的平均分往上提了1分（我教的班只有20多人，所以拉分的效果是很明显的），而且让分数的梯度也好看了许多（填补了95～100和90～94两个分数段的空白）。这下我们就可以交代啦：难乎哉？不难也！否则为什么有人能够考出这样的高分？
你看，关键时刻，还是得靠学霸来救场啊！
责任编辑：张蕾磊