论文部分内容阅读
“这里是笑声的世界，这里是泪水的世界；这里是希望的世界，这里是恐惧的世界。是时候了，我们知道有这么多的东西可以分享，毕竟这是一个小小的世界。”
这是迪士尼乐园里传唱的一首可爱的歌曲。每当听到这首歌时，我就更坚定了自己让孩子生活在童话中，让孩子在童话中幸福成长的信念。
结合各年级学生的特点，将童话故事送进孩子的生活，分年级、分主题进行阅读、教学、创作。通过“四个一”的全面落实逐步让孩子感受童话的美好，在孩子心中种植童话，让学生进行自我教育及相互教育，从而促进儿童人格成长。
一、一堂课就是一面镜子，照出人生的多彩
“课文就是一个例子。”在小学六年的语文课本中，有很多童话故事，这是根据学生的年龄特点来选定的。特别是低年级，大部分课文都是童话，《蘑菇该奖给谁》《小松鼠找花生》《蚂蚁和蝈蝈》等，笔者根据童话故事的内容，以及童话所传递出来的人格力量，将童话故事进行合理的分类。充分利用课堂的40分钟，指导孩子进行童话阅读，在课堂上培养孩子阅读童话的兴趣，感受童话的能力，培养良好的人格。
在教学过程中，注重积累，注重反思，将课堂上出现的问题及时记录，及时交流，不断探索小学童话教学的基本原则、方式和途径，基本实现童话教育的育人性，减少说教，更多是在学生、老师与文本的对话中，让学生通过“听说读写”的语文方式，去感悟，去领会，从而不断地培养学生的健全人格。
以童话为题材的语文课，应特别注重让学生进行朗读。各种形式的阅读方式，让孩子在阅读的过程中，一步步由浅入深地体会出童话文字背后蕴含的丰富。一篇童话就是一面镜子，照出人生百态。孩子们从《世界多美好》中明白坚持才能实现自己的梦想；从《小露珠》中知道懂礼貌的孩子人人喜欢；从《猴子种果树》了解做事要有耐心，要有主见，不能急于求成……
二、一个故事就是一颗种子，播下人生的幸福
因为每一个童话故事都是在用一个浅显而生动的故事去告诉人们一个或两个道理，让人们在故事中体会多样的人生。老师在教学的过程中不但充分揭示了童话教学内容中童话故事的教育因素，而且让学生在生动的情节，优美的语句中自然而然地受到童话中语言美的教育，让学生获得审美享受，培养审美情趣。
在引导学生进行童话阅读活动中，我们还从课堂走向课外。因为语文课本中的课文毕竟数量有限，所以学生课外的阅读就显得尤为重要。我校为孩子编订了《星级阅读手册》，将好的童话推荐给孩子。各年级的老师根据孩子的年龄特点将最适合孩子的国内外的经典童话作为必读书目，打破了课堂童话的局限性，学生也可以根据自己的阅读能力进行选读，在必读书目与选读书目的结合中很好地培养孩子阅读童话的能力，培养他们的审美情趣，提升他们的辨别能力，完善他们的智慧人格、道德人格、审美人格。在孩子幼小的心灵里种下童话的种子、希望的种子、人格魅力的种子。
为了激发孩子的阅读兴趣，从学校到班级再到合作小组，直到孩子自己，都有对童话阅读的一个考量——童话阅读考级。与社会上的乐器、书法等考级不同，童话阅读考级主要是为了了解学生阅读童话的情况，提高学生阅读童话的积极性，增加学生童话阅读的数量。考级的时候，针对学生阅读的书籍，老师提一些和书本内容、思想等与童话相关的问题，并根据学生回答的情况了解学生课外阅读的程度，确定等级。
三、一个活动就是一处加油站，注入人生的动力
“实践是获得真知的有效途径。”在大量阅读的基础上，怎样将孩子从书本上阅读到的感受内化为学生的言行、习惯、品格呢？活动就起到了至关重要的作用。学校每学期定期开展阅读节的活动，将童话阅读推向深入。主题性阅读节使童话阅读更为细化、深化。如根据童话故事中的主人翁进行分类，开展动物童话、植物童话、人类童话等阅读活动；根据童话故事给予人的启示，开展有关行为习惯、意志品质等童话的阅读活动。学生在阅读节中更集中、更系统地接受了童话教育。
阅读节的活动是丰富多彩的。为了让孩子了解童话背后的故事，我们将梅子涵、小叮当姐姐、秦文君等当代儿童作家请进校园，讲述童话背后的故事；为了让孩子知道中外童话的数量之多，我们将书店搬进校园，让书店的阿姨进行全方位的介绍；为了让孩子知道童话阅读可以丰润我们的人生，学校充分利用走廊教室等空地，开辟流动书屋，让孩子随时都能在童话的引领下成长……
“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”我们就是要在开展的各项与童话阅读有关的活动过程中培养孩子的健全人格，构建孩子的幸福人生。
四、一个创作就是一处美景，亮出人生的纯真
读童话，写童话，这是大多数孩子的爱好。在当前这个飞速发展的社会中，越来越多的成人也加入了阅读童话的行列，因为人们发现童话是美好的。童话教育以童话促求真，求幸福。人生短短，追求的到底是什么？应该就是当下的幸福与未来的幸福吧，而童话就正好给了人们这一美好的感受。
在童话阅读的过程中还只是在他人的故事中感受着他人的幸福，在既定的情节中体会人格的重要。怎样将童话教育深入孩子的内心，使童话中反映出来的优秀的思想品质内化为学生的言行？现在最流行的一个词叫原创。最纯真的心灵最有原创力，最能创造令人目眩的奇迹。童话的创作就为学生提供了一个很好的平台。很久很久以前有一个安徒生，很久很久以后，我们希望有很多很多的安徒生。让学生在童话创作的过程中去进一步促进自己人格的不断完善。这是一件多么美好的事情啊！
儿童是最富有想象力的，创作童话可以将他们的那份好奇心，那份可贵的天真与浪漫保持并延续。现行教材中有很多联想丰富的童话，学生在童话阅读中，会张开想象的翅膀，激发创作的激情，教师的相机指导就水到渠成了。结合学校的游戏节，开展童话创作大赛、童话剧表演赛等活动，并成立童话剧团，让孩子在课余不但将经典童话搬上舞台，更是将自己创作的童话搬上舞台，让学生在创作与表演的过程中逐步体会到童话所要告诉大家的那些含意，逐步培养大家的积极向上的人格品质，让孩子们在行为习惯、道德品质等方面有长足的进步。
“这里是笑声的世界，这里是泪水的世界；这里是希望的世界，这里是恐惧的世界。是时候了，我们知道有这么多的东西可以分享，毕竟这是一个小小的世界。”为了孩子的健全人格，为了孩子的幸福人生，我愿意走在童话的道路上。
作者简介：江苏省南通市郭里园新村小学校长。
（责任编辑：葛和生）
这是迪士尼乐园里传唱的一首可爱的歌曲。每当听到这首歌时，我就更坚定了自己让孩子生活在童话中，让孩子在童话中幸福成长的信念。
结合各年级学生的特点，将童话故事送进孩子的生活，分年级、分主题进行阅读、教学、创作。通过“四个一”的全面落实逐步让孩子感受童话的美好，在孩子心中种植童话，让学生进行自我教育及相互教育，从而促进儿童人格成长。
一、一堂课就是一面镜子，照出人生的多彩
“课文就是一个例子。”在小学六年的语文课本中，有很多童话故事，这是根据学生的年龄特点来选定的。特别是低年级，大部分课文都是童话，《蘑菇该奖给谁》《小松鼠找花生》《蚂蚁和蝈蝈》等，笔者根据童话故事的内容，以及童话所传递出来的人格力量，将童话故事进行合理的分类。充分利用课堂的40分钟，指导孩子进行童话阅读，在课堂上培养孩子阅读童话的兴趣，感受童话的能力，培养良好的人格。
在教学过程中，注重积累，注重反思，将课堂上出现的问题及时记录，及时交流，不断探索小学童话教学的基本原则、方式和途径，基本实现童话教育的育人性，减少说教，更多是在学生、老师与文本的对话中，让学生通过“听说读写”的语文方式，去感悟，去领会，从而不断地培养学生的健全人格。
以童话为题材的语文课，应特别注重让学生进行朗读。各种形式的阅读方式，让孩子在阅读的过程中，一步步由浅入深地体会出童话文字背后蕴含的丰富。一篇童话就是一面镜子，照出人生百态。孩子们从《世界多美好》中明白坚持才能实现自己的梦想；从《小露珠》中知道懂礼貌的孩子人人喜欢；从《猴子种果树》了解做事要有耐心，要有主见，不能急于求成……
二、一个故事就是一颗种子，播下人生的幸福
因为每一个童话故事都是在用一个浅显而生动的故事去告诉人们一个或两个道理，让人们在故事中体会多样的人生。老师在教学的过程中不但充分揭示了童话教学内容中童话故事的教育因素，而且让学生在生动的情节，优美的语句中自然而然地受到童话中语言美的教育，让学生获得审美享受，培养审美情趣。
在引导学生进行童话阅读活动中，我们还从课堂走向课外。因为语文课本中的课文毕竟数量有限，所以学生课外的阅读就显得尤为重要。我校为孩子编订了《星级阅读手册》，将好的童话推荐给孩子。各年级的老师根据孩子的年龄特点将最适合孩子的国内外的经典童话作为必读书目，打破了课堂童话的局限性，学生也可以根据自己的阅读能力进行选读，在必读书目与选读书目的结合中很好地培养孩子阅读童话的能力，培养他们的审美情趣，提升他们的辨别能力，完善他们的智慧人格、道德人格、审美人格。在孩子幼小的心灵里种下童话的种子、希望的种子、人格魅力的种子。
为了激发孩子的阅读兴趣，从学校到班级再到合作小组，直到孩子自己，都有对童话阅读的一个考量——童话阅读考级。与社会上的乐器、书法等考级不同，童话阅读考级主要是为了了解学生阅读童话的情况，提高学生阅读童话的积极性，增加学生童话阅读的数量。考级的时候，针对学生阅读的书籍，老师提一些和书本内容、思想等与童话相关的问题，并根据学生回答的情况了解学生课外阅读的程度，确定等级。
三、一个活动就是一处加油站，注入人生的动力
“实践是获得真知的有效途径。”在大量阅读的基础上，怎样将孩子从书本上阅读到的感受内化为学生的言行、习惯、品格呢？活动就起到了至关重要的作用。学校每学期定期开展阅读节的活动，将童话阅读推向深入。主题性阅读节使童话阅读更为细化、深化。如根据童话故事中的主人翁进行分类，开展动物童话、植物童话、人类童话等阅读活动；根据童话故事给予人的启示，开展有关行为习惯、意志品质等童话的阅读活动。学生在阅读节中更集中、更系统地接受了童话教育。
阅读节的活动是丰富多彩的。为了让孩子了解童话背后的故事，我们将梅子涵、小叮当姐姐、秦文君等当代儿童作家请进校园，讲述童话背后的故事；为了让孩子知道中外童话的数量之多，我们将书店搬进校园，让书店的阿姨进行全方位的介绍；为了让孩子知道童话阅读可以丰润我们的人生，学校充分利用走廊教室等空地，开辟流动书屋，让孩子随时都能在童话的引领下成长……
“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”我们就是要在开展的各项与童话阅读有关的活动过程中培养孩子的健全人格，构建孩子的幸福人生。
四、一个创作就是一处美景，亮出人生的纯真
读童话，写童话，这是大多数孩子的爱好。在当前这个飞速发展的社会中，越来越多的成人也加入了阅读童话的行列，因为人们发现童话是美好的。童话教育以童话促求真，求幸福。人生短短，追求的到底是什么？应该就是当下的幸福与未来的幸福吧，而童话就正好给了人们这一美好的感受。
在童话阅读的过程中还只是在他人的故事中感受着他人的幸福，在既定的情节中体会人格的重要。怎样将童话教育深入孩子的内心，使童话中反映出来的优秀的思想品质内化为学生的言行？现在最流行的一个词叫原创。最纯真的心灵最有原创力，最能创造令人目眩的奇迹。童话的创作就为学生提供了一个很好的平台。很久很久以前有一个安徒生，很久很久以后，我们希望有很多很多的安徒生。让学生在童话创作的过程中去进一步促进自己人格的不断完善。这是一件多么美好的事情啊！
儿童是最富有想象力的，创作童话可以将他们的那份好奇心，那份可贵的天真与浪漫保持并延续。现行教材中有很多联想丰富的童话，学生在童话阅读中，会张开想象的翅膀，激发创作的激情，教师的相机指导就水到渠成了。结合学校的游戏节，开展童话创作大赛、童话剧表演赛等活动，并成立童话剧团，让孩子在课余不但将经典童话搬上舞台，更是将自己创作的童话搬上舞台，让学生在创作与表演的过程中逐步体会到童话所要告诉大家的那些含意，逐步培养大家的积极向上的人格品质，让孩子们在行为习惯、道德品质等方面有长足的进步。
“这里是笑声的世界，这里是泪水的世界；这里是希望的世界，这里是恐惧的世界。是时候了，我们知道有这么多的东西可以分享，毕竟这是一个小小的世界。”为了孩子的健全人格，为了孩子的幸福人生，我愿意走在童话的道路上。
作者简介：江苏省南通市郭里园新村小学校长。
（责任编辑：葛和生）