论文部分内容阅读
摘 要：语文是从小学到大学都要学习的一门学科，它的重要性也不言而喻。从事初中语文教学二十几年来，我深刻地体会到学生与老师都是课堂上不可或缺的角色，并且老师与学生在课上的互动交流有多么重要。同时，老师和学生是一种平等的关系。课堂上不管什么天马行空的发言都没有对错之分，重要的是老师要循循善诱，把学生的观点和看法引到正轨上来，给予他们充分思考的权利和时间。这也是我总结的语文教学的一些经验。教师，特别是语文教师，在教学时一定要注重灵活、多样，让学生思维活跃、充满自信。
关键词：多样；语文
一、 通过课文让学生学会反思，跳出一个答案框架
语文教学最忌讳的便是照着课本念课文、念答案，这样不仅把课上“死”了，也把学生教“死”了。语文是最需要学生发挥想象和思考的地方。我在平时上课时，极其注重引导学生对课文和试卷上的答案进行反思，并进行联想和联系。譬如，在上到《伤仲永》这篇课文时，作为一个读者固然会对方仲永感到可惜，可是可惜之后是什么呢？我们经常教育学生要认真学习、要保持谦虚的姿态、不可取得一点成就便骄傲自满。此时，方仲永不正是一个绝佳的反面例子吗？另外，我们还可以引导学生思考：有哪些原因会导致仲永之“伤”，家庭因素和个人因素都可以考虑进去，进而我们还可以思考应该采取怎样的措施来避免方仲永的悲剧，最后在如今我国的教育制度下会不会产生方仲永这样的悲剧？如此种种思考不仅加深了学生对课文的印象，而且让他们懂得了文章所要表达的主旨。这样的课堂，真正让学生动起来了，学生在说的同时，领悟课文内容，不用死记硬背，还可以拓宽学生的思路、活跃他们的思维。让学生有话可说，让课堂真正地动起来，不死板硬套，拓宽学生的视野，加深对问题的理解，真正体会学习的重要性，而且是他们自己总结出的经验教训，对他们而言，效果更好。
二、 通过各种背景知识使语文充满多样性
语文其实从严格意义上来说，是一个大类。它包含了许多科目，也与很多科目交叉。我们可以利用语文的这一特性使语文教学丰富多样，充满趣味性。七年级课本里有《夸父逐日》这篇课文，如果只是单纯地翻译文言文，讲解其中的句子意思是很枯燥的。但是这篇课文的特点就在于，它其实是一个神话故事。泱泱中华，文化上下五千年，其所包含的各种神话故事不仅可以吸引学生的兴趣，还可以拓宽学生的知识面。在讲到《陈涉世家》时，秦朝短短两百年的历史我也会简要介绍给学生们，这不仅是背景知识，同时也是历史课上所需要学习的。学生听起来津津有味，兴趣浓厚，而且也达到了教学的目的，让知识性趣味性融于一体。
三、 语文知识重在积累
对于一般人来说，认为语文是文科，只要死记硬背就行，其实不然，语文不仅仅要记，而且还要积累大量的课外知识，拓宽学生的视野。为了增加学生课外知识，在课堂上思维活跃，我不仅让学生订作文报纸来读，而且还专门在假期借阅文学名著来看，平常上课期间就抽时间看看《读者》，《青年文摘》之类的杂志，活跃他们的思维，打开他们的眼界，积累丰富的课外知识。学生有了积淀，思想才有深度，与文章内容才能碰撞出火花，这样课堂才能灵活多样，学生才有话可说。
四、 语文教学应放开课堂
我们语文教育工作者，不应将课堂局限于上上课本，读读课文，而应将课堂放开，形成开放式的课堂。一个单元上完后，可以根据单元要求，设计一些实践活动，让学生自己来主持来做小老师，真正把课堂还给孩子。比如，上《羚羊木雕》这个单元时，可以根据本单元主题，以是“金钱重要还是友谊重要”为主题设计辩论赛，分小组比赛，由他们自己当评委评出最佳辩手，教师主持发奖，这样学生不仅参与积极性高，而且还会去收集查阅大量的资料和信息，不仅仅锻炼了他们自主学习的能力，还提高了课外知识的积累，而且在课堂上的唇枪舌剑，也锻炼了他们组织语言的能力，训练了他们思维的灵敏度，使他们的能力得到大大的提升，使他们变得更善辩，更睿智，而且这样的课堂不是更灵活吗？
五、 教师必须具备过硬的能力
1. 学科专业知识
教师不仅需要具备丰富的学科专业知识，还要具备并不断充实相关学科、边缘学科及本学科外延的专业知识。首先，教师必须爱岗敬业，选自己所选，爱自己所选，教师这个职业应该作为“人”的一种职业存在来考量，它也是教师生命发展的本质属性。教师发展的主要路径是勤于学习、勇于实践、敏于反思、乐于写作，学习是教师维持生命连续性的重要手段，正所谓读万卷书，行万里路。因此，师之读书的重要性不言而喻。教育的四个支柱是学会学习、学会做事、学会共处、学会生存，而且还要在教的过程中敏于反思，这样才不会雾里看花，照搬无效，才能成为名师而不是凡师。只有扎实过硬的本领，课堂才不会是死水一潭，教师才不会照搬答案，才不会死搬硬套，才能驾驭教材，驾驭课堂。当学生在课堂上天马行空的时候，教师能及时掌控课堂，将牵引的线紧紧掌握在自己手中，正确而有效地引导学生掌握该学的知识，教给他们解决问题的能力，学会举一反三，對知识应用自如，这样的课才会灵活多样，才不会呆板，教师才真正地让课堂活起来。
2. 实践性知识
除了专业知识以外，每位教师必须具有实践性知识的能力。掌握实践性知识并运用自如，在教学中才能应用相关技能、教学策略、教学管理、教学评价等相关知识，在课堂上面对不确定条件能作出复杂的解释与决定，能在思考后再拿出适合特定情景的行为知识。这些是教学中的经验性的知识，教师必须具备这些，在教育教学中才能以不变应万变，对课堂上出现的任何复杂变化才能第一时间做出正确的处理，也才能让语文课变得灵活多样。
3. 学会教育学和心理学知识
语文教师为了让课堂活起来，还要学会教育学和心理学知识，教师加强对学生生理、心理发展情况的科学知识的掌握，才能真正弄懂学生的思想变化，在课堂上灵活处理，对学生的变化才能胸有成竹，教与学的关系是辩证的，其中包括学习心理、教学策略、教学手段，对这些的运用，才能使教学过程优化。 4. 教师的能力结构有待扩展
教师最重要的是能力发展，能力发展是教师素质教育的核心。现代教师的能力突破突出的为口头表达能力，组织教学活动能力，人际合作能力，研究能力，收集信息与处理信息能力，现代教育手段、方法及操作能力，自我监控与调控能力等。只有具备这些能力，教师在语文课堂上才能发挥自己所长，为学生带来更大的上升空间，才能真正做到上活语文课。总之，教师是人类灵魂的工程师，在人类灵魂的工程师成长的过程中要学会以下几项：学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究，學会实践，学会反思。
六、 作文教学应该因材施教
对于作文，我也曾恼火过。如何让学生领悟到写作的精髓和方法、爱上写作，而不是一提作文就头疼，这是我一直在思考的问题。后来，我渐渐发现其实每一个学生所擅长的地方都不同，那么作文教学也应该因人而异。有的学生语文天赋很好，也喜欢使用漂亮的词汇和语句，作文自成文风，我会鼓励他尝试散文；有的学生逻辑很严谨，行文流畅，我比较支持他写议论文；有的学生虽然以上两种都不太擅长，但贵在作文感情真挚，那么他最适合的便是记叙文。每一个学生的侧重点都会有所不同，我所需要做的便是交给他们写作方法，帮助他们寻找最适合自己的写作方法，并加以练习，达到熟能生巧的程度。另一方面，还让他们多积累，好词佳句不用说，关键是一些写作方法，在做阅读题或者学课文时，将别人好的写作方法积累下来，加以理解并运用，哪怕是很小很小的一个细节，都不放过，如果他们用了一丁点这些方法，我都加以鼓励，增加其信心，在以后的写作中更大胆，更敢去尝试，这才能提高自己的写作能力。不仅仅做到以上这些，并且之前课堂教学里教给他们的反思和背景知识在写作中也有很大的帮助。
现在虽然我也还仍在摸索，但是我相信这是最好也最合适的方法。如何成为一个语文教师，与如何成为一个受学生欢迎的语文教师是不一样的。上语文课并不难，但难的是如何把语文课上好，上活，我不清楚自己现在是否算得上是一位受欢迎的语文教师，但是我在努力地向这个方向靠近。总之，只要做一个有心人，就会做好每一件事，只要真情付出，就会收获满满，一位有智慧的老师，就会教出一群聪明活泼的孩子，孩子也会受益终身。
每一个被我教导过的学生都是我亲爱的孩子，我也有义务把他们教好。让我的每位孩子能在语文课上享受无穷的乐趣、找到无穷的快乐、领悟无穷的真理，做一位真正的有感恩之心、有善解人意之心、有文化有素质的青年才俊，这就不枉我的努力，我的初衷，也对得起我的一片爱心，爱孩子之心、爱语文之心、爱语文人之心。
我很感谢我的学生们对我语文教学的接受和支持，我也会和他们共同成长，撑起一片蓝天，让雏鹰展翅翱翔蓝天吧！
参考文献：
[1]李娟妮.语文课要“灵活多样”，更要“实实在在”[J].课外阅读：中下，2012（16）：289.
[2]郝艳云.多样灵活性激起学生学习语文的兴趣[J].现代教育科学：小学教师，2012（6）：116.
关键词：多样；语文
一、 通过课文让学生学会反思，跳出一个答案框架
语文教学最忌讳的便是照着课本念课文、念答案，这样不仅把课上“死”了，也把学生教“死”了。语文是最需要学生发挥想象和思考的地方。我在平时上课时，极其注重引导学生对课文和试卷上的答案进行反思，并进行联想和联系。譬如，在上到《伤仲永》这篇课文时，作为一个读者固然会对方仲永感到可惜，可是可惜之后是什么呢？我们经常教育学生要认真学习、要保持谦虚的姿态、不可取得一点成就便骄傲自满。此时，方仲永不正是一个绝佳的反面例子吗？另外，我们还可以引导学生思考：有哪些原因会导致仲永之“伤”，家庭因素和个人因素都可以考虑进去，进而我们还可以思考应该采取怎样的措施来避免方仲永的悲剧，最后在如今我国的教育制度下会不会产生方仲永这样的悲剧？如此种种思考不仅加深了学生对课文的印象，而且让他们懂得了文章所要表达的主旨。这样的课堂，真正让学生动起来了，学生在说的同时，领悟课文内容，不用死记硬背，还可以拓宽学生的思路、活跃他们的思维。让学生有话可说，让课堂真正地动起来，不死板硬套，拓宽学生的视野，加深对问题的理解，真正体会学习的重要性，而且是他们自己总结出的经验教训，对他们而言，效果更好。
二、 通过各种背景知识使语文充满多样性
语文其实从严格意义上来说，是一个大类。它包含了许多科目，也与很多科目交叉。我们可以利用语文的这一特性使语文教学丰富多样，充满趣味性。七年级课本里有《夸父逐日》这篇课文，如果只是单纯地翻译文言文，讲解其中的句子意思是很枯燥的。但是这篇课文的特点就在于，它其实是一个神话故事。泱泱中华，文化上下五千年，其所包含的各种神话故事不仅可以吸引学生的兴趣，还可以拓宽学生的知识面。在讲到《陈涉世家》时，秦朝短短两百年的历史我也会简要介绍给学生们，这不仅是背景知识，同时也是历史课上所需要学习的。学生听起来津津有味，兴趣浓厚，而且也达到了教学的目的，让知识性趣味性融于一体。
三、 语文知识重在积累
对于一般人来说，认为语文是文科，只要死记硬背就行，其实不然，语文不仅仅要记，而且还要积累大量的课外知识，拓宽学生的视野。为了增加学生课外知识，在课堂上思维活跃，我不仅让学生订作文报纸来读，而且还专门在假期借阅文学名著来看，平常上课期间就抽时间看看《读者》，《青年文摘》之类的杂志，活跃他们的思维，打开他们的眼界，积累丰富的课外知识。学生有了积淀，思想才有深度，与文章内容才能碰撞出火花，这样课堂才能灵活多样，学生才有话可说。
四、 语文教学应放开课堂
我们语文教育工作者，不应将课堂局限于上上课本，读读课文，而应将课堂放开，形成开放式的课堂。一个单元上完后，可以根据单元要求，设计一些实践活动，让学生自己来主持来做小老师，真正把课堂还给孩子。比如，上《羚羊木雕》这个单元时，可以根据本单元主题，以是“金钱重要还是友谊重要”为主题设计辩论赛，分小组比赛，由他们自己当评委评出最佳辩手，教师主持发奖，这样学生不仅参与积极性高，而且还会去收集查阅大量的资料和信息，不仅仅锻炼了他们自主学习的能力，还提高了课外知识的积累，而且在课堂上的唇枪舌剑，也锻炼了他们组织语言的能力，训练了他们思维的灵敏度，使他们的能力得到大大的提升，使他们变得更善辩，更睿智，而且这样的课堂不是更灵活吗？
五、 教师必须具备过硬的能力
1. 学科专业知识
教师不仅需要具备丰富的学科专业知识，还要具备并不断充实相关学科、边缘学科及本学科外延的专业知识。首先，教师必须爱岗敬业，选自己所选，爱自己所选，教师这个职业应该作为“人”的一种职业存在来考量，它也是教师生命发展的本质属性。教师发展的主要路径是勤于学习、勇于实践、敏于反思、乐于写作，学习是教师维持生命连续性的重要手段，正所谓读万卷书，行万里路。因此，师之读书的重要性不言而喻。教育的四个支柱是学会学习、学会做事、学会共处、学会生存，而且还要在教的过程中敏于反思，这样才不会雾里看花，照搬无效，才能成为名师而不是凡师。只有扎实过硬的本领，课堂才不会是死水一潭，教师才不会照搬答案，才不会死搬硬套，才能驾驭教材，驾驭课堂。当学生在课堂上天马行空的时候，教师能及时掌控课堂，将牵引的线紧紧掌握在自己手中，正确而有效地引导学生掌握该学的知识，教给他们解决问题的能力，学会举一反三，對知识应用自如，这样的课才会灵活多样，才不会呆板，教师才真正地让课堂活起来。
2. 实践性知识
除了专业知识以外，每位教师必须具有实践性知识的能力。掌握实践性知识并运用自如，在教学中才能应用相关技能、教学策略、教学管理、教学评价等相关知识，在课堂上面对不确定条件能作出复杂的解释与决定，能在思考后再拿出适合特定情景的行为知识。这些是教学中的经验性的知识，教师必须具备这些，在教育教学中才能以不变应万变，对课堂上出现的任何复杂变化才能第一时间做出正确的处理，也才能让语文课变得灵活多样。
3. 学会教育学和心理学知识
语文教师为了让课堂活起来，还要学会教育学和心理学知识，教师加强对学生生理、心理发展情况的科学知识的掌握，才能真正弄懂学生的思想变化，在课堂上灵活处理，对学生的变化才能胸有成竹，教与学的关系是辩证的，其中包括学习心理、教学策略、教学手段，对这些的运用，才能使教学过程优化。 4. 教师的能力结构有待扩展
教师最重要的是能力发展，能力发展是教师素质教育的核心。现代教师的能力突破突出的为口头表达能力，组织教学活动能力，人际合作能力，研究能力，收集信息与处理信息能力，现代教育手段、方法及操作能力，自我监控与调控能力等。只有具备这些能力，教师在语文课堂上才能发挥自己所长，为学生带来更大的上升空间，才能真正做到上活语文课。总之，教师是人类灵魂的工程师，在人类灵魂的工程师成长的过程中要学会以下几项：学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究，學会实践，学会反思。
六、 作文教学应该因材施教
对于作文，我也曾恼火过。如何让学生领悟到写作的精髓和方法、爱上写作，而不是一提作文就头疼，这是我一直在思考的问题。后来，我渐渐发现其实每一个学生所擅长的地方都不同，那么作文教学也应该因人而异。有的学生语文天赋很好，也喜欢使用漂亮的词汇和语句，作文自成文风，我会鼓励他尝试散文；有的学生逻辑很严谨，行文流畅，我比较支持他写议论文；有的学生虽然以上两种都不太擅长，但贵在作文感情真挚，那么他最适合的便是记叙文。每一个学生的侧重点都会有所不同，我所需要做的便是交给他们写作方法，帮助他们寻找最适合自己的写作方法，并加以练习，达到熟能生巧的程度。另一方面，还让他们多积累，好词佳句不用说，关键是一些写作方法，在做阅读题或者学课文时，将别人好的写作方法积累下来，加以理解并运用，哪怕是很小很小的一个细节，都不放过，如果他们用了一丁点这些方法，我都加以鼓励，增加其信心，在以后的写作中更大胆，更敢去尝试，这才能提高自己的写作能力。不仅仅做到以上这些，并且之前课堂教学里教给他们的反思和背景知识在写作中也有很大的帮助。
现在虽然我也还仍在摸索，但是我相信这是最好也最合适的方法。如何成为一个语文教师，与如何成为一个受学生欢迎的语文教师是不一样的。上语文课并不难，但难的是如何把语文课上好，上活，我不清楚自己现在是否算得上是一位受欢迎的语文教师，但是我在努力地向这个方向靠近。总之，只要做一个有心人，就会做好每一件事，只要真情付出，就会收获满满，一位有智慧的老师，就会教出一群聪明活泼的孩子，孩子也会受益终身。
每一个被我教导过的学生都是我亲爱的孩子，我也有义务把他们教好。让我的每位孩子能在语文课上享受无穷的乐趣、找到无穷的快乐、领悟无穷的真理，做一位真正的有感恩之心、有善解人意之心、有文化有素质的青年才俊，这就不枉我的努力，我的初衷，也对得起我的一片爱心，爱孩子之心、爱语文之心、爱语文人之心。
我很感谢我的学生们对我语文教学的接受和支持，我也会和他们共同成长，撑起一片蓝天，让雏鹰展翅翱翔蓝天吧！
参考文献：
[1]李娟妮.语文课要“灵活多样”，更要“实实在在”[J].课外阅读：中下，2012（16）：289.
[2]郝艳云.多样灵活性激起学生学习语文的兴趣[J].现代教育科学：小学教师，2012（6）：116.