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【摘要】教师在开展课堂教学中的一个重要环节是课堂导入，有趣的课堂导入能调动学生的学习兴趣，引领学生快速进入学习状态，從而顺利进行课堂学习。对于初中生而言，英语学习具有一定的学习难度，如果教师上课直接=奔入课堂主题，学生们一定会感到无聊无趣，甚至产生厌恶的学习心理。如此，英语教师应积极思考新颖的课堂导入方式，让学生对英语产生学习兴趣，激发学生学习英语的主动性，提升课堂的整体教学效率。
【关键词】课堂导入;初中英语;课堂气氛
【作者简介】陈兰英，江苏省南通市通州区育才中学。
一节课成功与否在很大程度上取决于课堂的开端。但万事开头难，对于初中英语教师而言，应结合英语教材的内容特点进行深入的分析，并为课堂设置良好的导入。课堂导入的成功与否关系到学生对英语学习的兴趣程度，换言之，课堂导入决定了英语课堂的成败。在平时的英语教学中，笔者进行了诸多的课堂导入尝试，其中有情境导入、歌曲导入、游戏导入等形式，不仅调动了学生的学习主动性，还提升了英语整节课的教学效率。
一、情境导入，增加直观感受
初中英语教师在开展课堂教学的时候应结合英语教材知识的特点为学生创设一定的情境教学尝试，因为在情境导入中，学生会对英语的情节把握更加准确，提升学生对英语语言的应用能力。通常在课堂导入环节创设的直观情境形式可以是多媒体、卡片、实物展示等等。在这些直观形象的情境中，学生感到英语就在我们的身边，认识到英语对于自身成长的重要意义。
例如，在教学Let’s play sports的时候，在课堂的导入环节，笔者为学生呈现了几种有关体育运动项目的图片，包括篮球、足球、橄榄球、棒球等。在学生看得比较投入之际，笔者询问学生：What sports do you know？引发学生回答：I know...直观的图片教学情境，勾起了学生对英语的兴趣，带动学生积极回答教师的提问。在接下来的环节，笔者将本节与运动有关的新单词呈现给学生，并激励学生：What other sports do you remember？如此，学生们纷纷说出walking， swimming， play football， play tennis， play basketball...接着笔者给予了学生积极的评价：“Great. So which sport do you like？”由此，学生作出回答：I enjoy walking/swimming/ playing football...在真实的直观情境教学中，学生们对英语信息接收的速度比较快，既激发了学生对英语课堂的注意力，也提升了学生对日常英语对话的熟练应用能力，本节课的教学效果比较显著。
二、歌曲导入，吸引学生兴趣
对于正处于青春期的初中生，大多喜欢轻松的音乐，音乐不仅可以带给学生轻松的体验，还能减轻学生的学习压力，激发学生积极的学习心理形成。在英语课堂的导入环节，英语教师可以结合英语教材内容适当为学生播放有关的音乐。当悠扬的音乐声响起的时候，学生仿若身临其境，有一种身心放松的感觉，英语的气氛和学习情趣自然沁人心脾，提升学生英语学习的动力，带动整节课的气氛，提升英语的教学效率。
以Fashion一单元的教学为例，现在的初中生尤其注意自己的形象，他们对时尚有自己的梦想与追求，这节课的内容比较符合初中生的学习口味。所以，在课堂的导入环节，笔者先为学生播放了有关时装走秀的情境歌曲。在欢快的音乐声中，学生们的学习兴趣立马高涨起来，只听得班上有一个学生说道：“Wow. Is this the background music for the fashion show？”在这个学生的带动下，每个学生充满了学习期待，为此，本节课进展顺利，实现了课堂教学效率的最佳化。
三、游戏导入，营造课堂气氛
初中生虽然比小学生的心理成熟了很多，但他们内心依然渴望玩耍，他们渴望在轻松的环境中学习，而不是被教师的严肃表情绑架。为此，初中英语教师应创新教学形式，在课堂的导入就紧紧抓住学生的心，让学生对英语产生极大的学习兴趣，游戏导入可以提升学生的课堂注意力，带动课堂的整体气氛，引导学生快速进入学习状态。对于初中英语教学而言，教师要创设的游戏形式不应太活跃，也不能创设与英语无关的游戏，不然只会增加课堂的负担，降低课堂教学的整体效果。
总之，导入有法，多样的课堂导入可以提升学生的学习兴趣，丰富学生的知识认知。但教无定法，教师需要结合教材和学生的学习心理精心组织，唯有与教学内容相符的课堂导入，才会发挥其自身的应用价值，从而实现英语课堂的高效性。
参考文献：
[1]毛晓洁.精心设导引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.
[2]王晓莉.一石激起千层浪——浅谈初中英语新课程课堂导入艺术[J].赤子（上中旬），2015（24）：214.
【关键词】课堂导入;初中英语;课堂气氛
【作者简介】陈兰英，江苏省南通市通州区育才中学。
一节课成功与否在很大程度上取决于课堂的开端。但万事开头难，对于初中英语教师而言，应结合英语教材的内容特点进行深入的分析，并为课堂设置良好的导入。课堂导入的成功与否关系到学生对英语学习的兴趣程度，换言之，课堂导入决定了英语课堂的成败。在平时的英语教学中，笔者进行了诸多的课堂导入尝试，其中有情境导入、歌曲导入、游戏导入等形式，不仅调动了学生的学习主动性，还提升了英语整节课的教学效率。
一、情境导入，增加直观感受
初中英语教师在开展课堂教学的时候应结合英语教材知识的特点为学生创设一定的情境教学尝试，因为在情境导入中，学生会对英语的情节把握更加准确，提升学生对英语语言的应用能力。通常在课堂导入环节创设的直观情境形式可以是多媒体、卡片、实物展示等等。在这些直观形象的情境中，学生感到英语就在我们的身边，认识到英语对于自身成长的重要意义。
例如，在教学Let’s play sports的时候，在课堂的导入环节，笔者为学生呈现了几种有关体育运动项目的图片，包括篮球、足球、橄榄球、棒球等。在学生看得比较投入之际，笔者询问学生：What sports do you know？引发学生回答：I know...直观的图片教学情境，勾起了学生对英语的兴趣，带动学生积极回答教师的提问。在接下来的环节，笔者将本节与运动有关的新单词呈现给学生，并激励学生：What other sports do you remember？如此，学生们纷纷说出walking， swimming， play football， play tennis， play basketball...接着笔者给予了学生积极的评价：“Great. So which sport do you like？”由此，学生作出回答：I enjoy walking/swimming/ playing football...在真实的直观情境教学中，学生们对英语信息接收的速度比较快，既激发了学生对英语课堂的注意力，也提升了学生对日常英语对话的熟练应用能力，本节课的教学效果比较显著。
二、歌曲导入，吸引学生兴趣
对于正处于青春期的初中生，大多喜欢轻松的音乐，音乐不仅可以带给学生轻松的体验，还能减轻学生的学习压力，激发学生积极的学习心理形成。在英语课堂的导入环节，英语教师可以结合英语教材内容适当为学生播放有关的音乐。当悠扬的音乐声响起的时候，学生仿若身临其境，有一种身心放松的感觉，英语的气氛和学习情趣自然沁人心脾，提升学生英语学习的动力，带动整节课的气氛，提升英语的教学效率。
以Fashion一单元的教学为例，现在的初中生尤其注意自己的形象，他们对时尚有自己的梦想与追求，这节课的内容比较符合初中生的学习口味。所以，在课堂的导入环节，笔者先为学生播放了有关时装走秀的情境歌曲。在欢快的音乐声中，学生们的学习兴趣立马高涨起来，只听得班上有一个学生说道：“Wow. Is this the background music for the fashion show？”在这个学生的带动下，每个学生充满了学习期待，为此，本节课进展顺利，实现了课堂教学效率的最佳化。
三、游戏导入，营造课堂气氛
初中生虽然比小学生的心理成熟了很多，但他们内心依然渴望玩耍，他们渴望在轻松的环境中学习，而不是被教师的严肃表情绑架。为此，初中英语教师应创新教学形式，在课堂的导入就紧紧抓住学生的心，让学生对英语产生极大的学习兴趣，游戏导入可以提升学生的课堂注意力，带动课堂的整体气氛，引导学生快速进入学习状态。对于初中英语教学而言，教师要创设的游戏形式不应太活跃，也不能创设与英语无关的游戏，不然只会增加课堂的负担，降低课堂教学的整体效果。
总之，导入有法，多样的课堂导入可以提升学生的学习兴趣，丰富学生的知识认知。但教无定法，教师需要结合教材和学生的学习心理精心组织，唯有与教学内容相符的课堂导入，才会发挥其自身的应用价值，从而实现英语课堂的高效性。
参考文献：
[1]毛晓洁.精心设导引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.
[2]王晓莉.一石激起千层浪——浅谈初中英语新课程课堂导入艺术[J].赤子（上中旬），2015（24）：214.