【摘 要】
：
对于小学生来说,其社会活动十分有限,早期的教育工作应该由家庭和学校共同担任。著名教育家弗兰登塔尔认为,家庭环境是培养个体美好品德的第一场所。家校引导,养成良好的行为习惯在小学生的教育指导工作中,家长与教师能够发挥出互补作用:家长依靠自己的亲和力对小学生进行引导,帮助其形成是非、对错等观念;教师依靠自己的引导力对小学生进行约束,使其形成责任、担当等行为意识。在家校共育背景下,养成教育的亲和力不断提升,对于小学生的影响更为深刻。
论文部分内容阅读
对于小学生来说,其社会活动十分有限,早期的教育工作应该由家庭和学校共同担任。著名教育家弗兰登塔尔认为,家庭环境是培养个体美好品德的第一场所。家校引导,养成良好的行为习惯在小学生的教育指导工作中,家长与教师能够发挥出互补作用:家长依靠自己的亲和力对小学生进行引导,帮助其形成是非、对错等观念;教师依靠自己的引导力对小学生进行约束,使其形成责任、担当等行为意识。在家校共育背景下,养成教育的亲和力不断提升,对于小学生的影响更为深刻。
其他文献
随着教育改革进入深水区,物理实验教学的改革逐步向系统化、生活化、科技化发展。结合本校的实际情况,大胆创新,积极探索,组建专家团队形成自己独特的课程特色“口袋中的实验室”,建构独特的课程体系,本文以《口袋里的人工智能实验室》案例设计,阐述实验与思维拓展的关联。
随着我国现代教育体系不断完善,社会各界对于中学教学质量提出了更高的要求,尤其是在化学教学方面,只有采用科学的化学教学方法,才能够提高化学教学质量。在化学学习过程中,学生必须具备良好的提问能力,才能够针对所学内容提出关键性问题,从而更加有效地提高自身化学学习能力。因此,本文对中学化学教学中培养学生提问能力的实践进行了深入的研究与分析,并提出了一些合理的意见和措施,旨在进一步促进中学化学教学质量的提升。
如果把课堂看作一次航行,那么备课就是造船过程。学习目标是安装导航,学习活动是设计各种功能,评价是提供动力,缺一不可。在备课中做好这些,才能保障课堂学习实效,让学生真正体验远航快乐。精准定位学习目标“生命对话”课堂注重学生“真学习”,学习“真知识”,得到“真体验”,产生“真行动”。
本文拟组建以《归园田居其一》为中心的文本群,以陶渊明归隐为中心,探讨其归隐的精神意义。诗人选择归隐代价沉重,由此成就其高尚的人格道德,而其对归隐生活的心灵记录、卓越书写,使其成为伟大诗人。二者相较,前者关乎生命本体力量,故人格高于诗歌。
在初中道德与法治教学中,教师可以适当地融入现代化信息技术,在教学过程中发挥出信息技术具有的时代优势。本文针对上述内容展开研究,分析提升初中道德与法治教学工作质量的教学技巧,总结相关工作经验,为教育工作者提供合理化发展建议。
本文结合教学实际,介绍了综合实践活动评价方式的多元化探索理念:结合本课程目标设计,关注学生的全面发展和进步,反思社会服务过程中存在的问题和解决措施.通过评价量表的实
“生命对话”促进了小学音乐课在音乐知识的传授和音乐技能上的提升,让学生感受到自然生命的奇妙、社会生命的美好和精神生命的价值,让儿童感受到学习的意义。回归生活,感受自然生命的奇妙自然生命中蕴含着强大的生命力量。如何通过“生命对话”激发学生对生活的热爱,感受音乐带来的快乐?
音乐课程不仅可以使学生获得审美体验,而且能够促进学生思维,有利于学生全面发展。但是,过去那种以机械式倾听和演唱为主的教学方式却难以达成上述效果,需要改进教学方式。将达尔克罗兹的律动教学法融入小学音乐教学之中,不失为一种有效的教学方法。
新时代的美育重在落实立德树人根本任务,促进学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面的素养。基于美术学科核心素养建构的冰雪文化校本课程,强调“深度学习”和“情景化主题”的“真实性学习观”,引导学生进行文化的表达,涵养“艺术家的担当与情怀”,本质上也是一种人格教育、创造教育。
数学课堂教学的目的是引发学生深度思维,培养学生分析解决问题的能力,使学生“知其然知其所以然”。要实现以上目标需要老师在课堂中根据学情精准提问,引导学生辩证思考问题,积极地与文本对话、与老师对话、与同学对话,积极地进行思维碰撞,探寻数学知识的本质。