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摘要：在努力构建社会主义和谐社会的今天，以教育公平为主题，促进人的全面发展为根本目标，弘扬优秀传统文化为重要内容，以社会工作学科建设和人才培养为新的生长点以及维护安全稳定为“硬指标”的教育改革和发展，成为构建和谐社会的一项基础工程。在校园中应本着关爱为先，表扬为主，实施“以人为本，以德育人”的方略，让每一位教师和学生在关怀、激励的环境中共同成长，以和谐教育促和谐校园发展。
关键词：规范管理；人文关怀；学校；和谐发展
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0122
一、学校管理机制
1. 树立先进的办学理念，充分发挥“人”的作用
根据学校情况，学校班子提出了“规范管理 人文关怀，促进学校和谐发展”的办学思想，认真学习《国家中长期教育改革规划纲要》，寻找并积极探索适合本校特点的校园文化，探索创新学校教育教学管理模式，构建奋发进取的教工队伍，创建“和谐、规范、高质”的让人民满意的学校。
2. 依法治校、依规治校，优化管理，提高效率
学校教育教学工作必须要有制度作为保障，学校因此完善了一系列切合实际的规章制度，并不断地根据具体情况完善和补充，这些措施提高了学校依法行政和决断的能力。学校形成了校长办公会——行政会——年级组（教研组）——班主任（教师）的行政体系。一般问题按规定办，重大问题（或规章没有涉及的问题）集体讨论研究，形成决议，杜绝“一言堂”。加强反馈和落实的检查，杜绝“人浮于事”。加强领导班子建设，行政领导在思想上充分体现“四要一无”（即做人要大气、做事要公心、处理要细致、位置要明白、心中无贪念），在工作中要“求大同存小异、重协作明分工、勤补台不拆台、多指导少指责”，全体教师做到：想一中的事情，为一中的学生，谋一中的发展。坚持民主评议制度，加强考核监督。
3. 构建德育网络，改进德育工作方法，将德育工作抓好抓实
拓宽德育渗透，改进德育方法，提高德育的主动性、实效性，以育人为原则，以“五爱教育”为基础，以弘扬民族精神和日常行为规范的养成教育为重点。
（1）鼓励学生全面发展。学生是有个性差异的，在德育工作中必须考虑学生的差异，学生的发展不仅仅只是学习的好坏，更重要的是人的发展，因此学校设立了各种评比奖励机制，让每个学生都有前进的动力。（2）加强班主任队伍建设，坚持每周星期一下午第八节年级长、班主任会议制度，通过学习、交流、观摩、讲座、评比等方式，培养年级长、班主任责任感、荣誉感和事业心。提高年级、班级的管理层次。
4. 规范教学常规管理，推进教学改革，促进学生个性化、差异化发展
（1）严格执行国家课程计划和课程标准，开足开齐规定课程，合理安排必修课、选修课、综合实践课、校本课程。有课程表、作息时间表和校历表。
（2）严格教学常规。执行教育局《学科管理条例》，做好班级管理、学籍管理，防止辍学，杜绝体罚学生现象，杜绝收费补课。针对学生年龄段的生理心理特征，对不同的年级提出不同的学习要求，并抓好落实反馈小结。认真抓好教学常规建设，研究起点，关注过程，注重结果。坚持抓好集体备课制度，加强行政领导巡堂，严控课堂教学行为；开展新三届教师汇报课、教研组研究课、名师示范课、毕业年级教学开放周等活动，以活动促进教学常规的管理，促进教学水平的提高。
（3）深入推进新一轮基础教育课程改革，着力提高教学质量。扎实开展素质教育，尊重学生的个体发展，重知识传授更重能力培养，重理论知识更重人文素养，重学习行为培养更重健康人格养成，使以人为本、全面育人的理念在课堂教学中得到落实。
积极推进课改的理念并结合本校的实际，摸索适合本校发展的教学策略。比如，在初中部，针对学生基础薄弱的特点，提出在教学上要：低起点，降重心，慢速度，重参与，勤反馈。以求改变教学方式，改革学生的学习方式，提高教学质量，学校以“学生的终生发展”为宗旨，对学生的全面发展负责。
5. 构建教师成长的平台，创造条件提供教师学习提高机会
（1）加强教师队伍建设从提高师德入手，要求教师严格按《教师职业道德规范》要求自己，做到为人师表，努力打造一支师德高尚的教师队伍。
（2）以教育科研为载体，坚持“科研兴校”，提高教師的业务水平。坚持“面上抓常规，点上专课题”的方法，全面推进“科研兴教”工作。
（3）为教师专业发展创设平台，采取“请进来，走出去”的方式，依托高校资源，为教师发展创造条件。为探索基础教育改革与教师专业培养规律，实践高校教育机构与基础教育学校联动机制，强力推动基础教育学校骨干教师培养与发展，学校与广西师范大学教育科学学院合作实施桂林一中30名骨干教师培训、培养工程。
二、存在的问题
1. 在当今教育体制下，学校缺乏应有的办学自主权和灵活性，管理工作处于被动应付的状态，难以充分调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。
2. 学校管理机构职责不清，运作不灵，没有权威性、效益意识和创新精神。
3. 绝大多数教师对国家实行的绩效工资制度颇有微词，或多或少地挫败了教职工的工作热情，绩效工资给学校管理带来了新矛盾。
三、改进的思路
学校管理的核心问题在于如何建立科学有效的运行机制和激励机制。这是学校各项工作顺利开展的前提和基础，也是学校教育教学工作成败的关键。标准化管理是现代学校管理的重要手段之一，是一种科学、准确、高效的刚性管理。结合岗位责任制，实行目标管理，是建立现代学校管理体制的重要内容，也是推动素质教育强有力的杠杆。
学校的工作是多方面的，教职工的分工各异，人的才能也有大有小，但是不论是谁，不论在什么岗位，因为有了科学而标准的评价体系，只要他干出成绩，就应该得到认可、肯定、奖励。业绩要与个人的物质利益、声誉、年終评优、职务晋升等挂钩。
（作者单位：广西桂林市第一中学 541000）
关键词：规范管理；人文关怀；学校；和谐发展
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0122
一、学校管理机制
1. 树立先进的办学理念，充分发挥“人”的作用
根据学校情况，学校班子提出了“规范管理 人文关怀，促进学校和谐发展”的办学思想，认真学习《国家中长期教育改革规划纲要》，寻找并积极探索适合本校特点的校园文化，探索创新学校教育教学管理模式，构建奋发进取的教工队伍，创建“和谐、规范、高质”的让人民满意的学校。
2. 依法治校、依规治校，优化管理，提高效率
学校教育教学工作必须要有制度作为保障，学校因此完善了一系列切合实际的规章制度，并不断地根据具体情况完善和补充，这些措施提高了学校依法行政和决断的能力。学校形成了校长办公会——行政会——年级组（教研组）——班主任（教师）的行政体系。一般问题按规定办，重大问题（或规章没有涉及的问题）集体讨论研究，形成决议，杜绝“一言堂”。加强反馈和落实的检查，杜绝“人浮于事”。加强领导班子建设，行政领导在思想上充分体现“四要一无”（即做人要大气、做事要公心、处理要细致、位置要明白、心中无贪念），在工作中要“求大同存小异、重协作明分工、勤补台不拆台、多指导少指责”，全体教师做到：想一中的事情，为一中的学生，谋一中的发展。坚持民主评议制度，加强考核监督。
3. 构建德育网络，改进德育工作方法，将德育工作抓好抓实
拓宽德育渗透，改进德育方法，提高德育的主动性、实效性，以育人为原则，以“五爱教育”为基础，以弘扬民族精神和日常行为规范的养成教育为重点。
（1）鼓励学生全面发展。学生是有个性差异的，在德育工作中必须考虑学生的差异，学生的发展不仅仅只是学习的好坏，更重要的是人的发展，因此学校设立了各种评比奖励机制，让每个学生都有前进的动力。（2）加强班主任队伍建设，坚持每周星期一下午第八节年级长、班主任会议制度，通过学习、交流、观摩、讲座、评比等方式，培养年级长、班主任责任感、荣誉感和事业心。提高年级、班级的管理层次。
4. 规范教学常规管理，推进教学改革，促进学生个性化、差异化发展
（1）严格执行国家课程计划和课程标准，开足开齐规定课程，合理安排必修课、选修课、综合实践课、校本课程。有课程表、作息时间表和校历表。
（2）严格教学常规。执行教育局《学科管理条例》，做好班级管理、学籍管理，防止辍学，杜绝体罚学生现象，杜绝收费补课。针对学生年龄段的生理心理特征，对不同的年级提出不同的学习要求，并抓好落实反馈小结。认真抓好教学常规建设，研究起点，关注过程，注重结果。坚持抓好集体备课制度，加强行政领导巡堂，严控课堂教学行为；开展新三届教师汇报课、教研组研究课、名师示范课、毕业年级教学开放周等活动，以活动促进教学常规的管理，促进教学水平的提高。
（3）深入推进新一轮基础教育课程改革，着力提高教学质量。扎实开展素质教育，尊重学生的个体发展，重知识传授更重能力培养，重理论知识更重人文素养，重学习行为培养更重健康人格养成，使以人为本、全面育人的理念在课堂教学中得到落实。
积极推进课改的理念并结合本校的实际，摸索适合本校发展的教学策略。比如，在初中部，针对学生基础薄弱的特点，提出在教学上要：低起点，降重心，慢速度，重参与，勤反馈。以求改变教学方式，改革学生的学习方式，提高教学质量，学校以“学生的终生发展”为宗旨，对学生的全面发展负责。
5. 构建教师成长的平台，创造条件提供教师学习提高机会
（1）加强教师队伍建设从提高师德入手，要求教师严格按《教师职业道德规范》要求自己，做到为人师表，努力打造一支师德高尚的教师队伍。
（2）以教育科研为载体，坚持“科研兴校”，提高教師的业务水平。坚持“面上抓常规，点上专课题”的方法，全面推进“科研兴教”工作。
（3）为教师专业发展创设平台，采取“请进来，走出去”的方式，依托高校资源，为教师发展创造条件。为探索基础教育改革与教师专业培养规律，实践高校教育机构与基础教育学校联动机制，强力推动基础教育学校骨干教师培养与发展，学校与广西师范大学教育科学学院合作实施桂林一中30名骨干教师培训、培养工程。
二、存在的问题
1. 在当今教育体制下，学校缺乏应有的办学自主权和灵活性，管理工作处于被动应付的状态，难以充分调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。
2. 学校管理机构职责不清，运作不灵，没有权威性、效益意识和创新精神。
3. 绝大多数教师对国家实行的绩效工资制度颇有微词，或多或少地挫败了教职工的工作热情，绩效工资给学校管理带来了新矛盾。
三、改进的思路
学校管理的核心问题在于如何建立科学有效的运行机制和激励机制。这是学校各项工作顺利开展的前提和基础，也是学校教育教学工作成败的关键。标准化管理是现代学校管理的重要手段之一，是一种科学、准确、高效的刚性管理。结合岗位责任制，实行目标管理，是建立现代学校管理体制的重要内容，也是推动素质教育强有力的杠杆。
学校的工作是多方面的，教职工的分工各异，人的才能也有大有小，但是不论是谁，不论在什么岗位，因为有了科学而标准的评价体系，只要他干出成绩，就应该得到认可、肯定、奖励。业绩要与个人的物质利益、声誉、年終评优、职务晋升等挂钩。
（作者单位：广西桂林市第一中学 541000）