加强体育文化建设促进师生自主发展

• 出 处: 体育教学
• 发表日期: 2011年11期
• 关键词: 体育 教师 学校 我校 网络 特色

　　
　　一、开发体育特色课程，繁荣校园体育文化
　　学校在多年的实践和探索过程中开发出了“一个中心、二项联赛、四个特色项目、六项活动”的特色课程体系。
　　一个中心是指以学校每年召开的体育文化节为中心。二项联赛是我校的春季篮球联赛、秋季乒、羽联赛，这开创了位育中学体育教研组、体育俱乐部、团委学生会、年级组等四位一体的联赛组织新模式。四个特色项目是定向越野、无线电测向、游泳、女子排球。在特色项目中有团队合作练习、无线电信号追踪、水中健身，还有排球的拓展内容，这些特色项目都有相关的评价体系跟踪，学校举全校之力为学生的健康成长创设良好的条件和适宜的氛围。
　　六项活动是指早锻炼、跳绳踢毽子、教工和学生之间的体育竞赛、体育委员和学生会干事培训、体育教学和科研探讨、教师每年一度的展示课。
　　二、关注教师专业发展，倡导教师终身学习
　　位育中学目前有体育专职教师12名，其中10名体育教师是40岁以下的中青年教师，他们是学校体育发展的希望，是引领全校运动的主力军。与此同时，学校领导也特别重视体育教师的专业发展，长期聘请校内外知名的教师和专家带教，支持每一位体育教师进行更高层次的学历及能力进修。体育组每周一次的研讨活动形式多样，有互相看课、评课，有特定项目的教法讲座和练习等，我校体育教师根据学校体育工作的需求和学生体育锻炼形势不断发展的要求，纷纷学习了第二个专项，开出了网球、定向越野、羽毛球、瑜伽等时尚、多样、多元丰富的拓展课程，促进了教师专业能力的可持续发展。
　　三、充分利用网络平台，积极开展体育工作
　　2005年我校推进信息化建设，提出构建信息化校园的计划，着手打造数字化校园和无纸化办公的网络平台。2009年学校为各教研组搭建了网络教研活动的信息化平台，体育组的网络平台有“消息报道”，“教学研究”，“阳光校园”，“训练竞赛”，“体坛风云”，“追求文摘”六个栏目，给全校师生提供了一个合作、交流、探讨体育活动的广阔空间，让我校教师的专业知识水平和业务能力都得到了提高。我校体育组利用网络平台交流备课组计划、论文和课题，开展学校阳光体育活动，把各项体育竞赛规程传递到各个班级，并通过网络公布比赛成绩和比赛的照片，通过视频或文字方式收集学生展示的练习方法，解答学生健身过程中的问题。经过近三年的建设，位育中学体育学科的网络教研逐渐形成了“以组长为主导，以备课组为单位，注重个人积极参与和团队合作”的局面，取得了一定的成效，在全区网络教研活动中起到了引领、辐射作用。