【摘 要】
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摘要：多媒体教学是运用先进的视听教育手段来进行教学活动。运用多媒体教学，可以优化数学教学的过程，帮助学生把抽象的知识具体化，同时还可以扩大课堂容量，是提高教学效率的有效途径。 关键词：多媒体教学 小学数学 辅助作用 随着社会的发展、时代的进步，多媒体已逐渐深入到教育的各个角落，它以图文并茂、声像俱全、化静为动的表现形式，创造了有利于学生学习的情境，使学生充分发挥视听的作用，大大提高了教学效
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摘要：多媒体教学是运用先进的视听教育手段来进行教学活动。运用多媒体教学，可以优化数学教学的过程，帮助学生把抽象的知识具体化，同时还可以扩大课堂容量，是提高教学效率的有效途径。
关键词：多媒体教学
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教学需要一个郁郁葱葱的文化生态，既要有婆娑舞姿和曼妙歌声般的生动，又要有教育价值判断的理性回归，还要有缜密逻辑的智能内化。而实现这种“文化生态”就需要充分的“互动”。中学历史教学的新课程实施非常重视有计划、有组织的互动过程。互动的有效性涵蕴了促进教师的专业成长、发展学生的课程体验、实现师生的共同发展的理念，这是一种有效激活课堂、提高课堂效率的充满活力的教学方式。 在课堂互动的实践中，我们不难发现
我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制，校本课程开发对于学生的健康发展具有重要意义。为了确保校本课程开发取得良好效果，国家在制订有关课程管理的文件中提出，要建立以校为本的教学研究制度，积极推进中小学评价与考试制度改革。在国家政策的推动下，校本课程的发展迎来了新的机遇。为此，中小学要有意识地开发符合学情、有地方特色的校本课程，进而打造特色校本课程。 心理学研究表明，通过自身体验获得的知识
《史记》作为我国传统文化的精髓，现已经作为选修教材被纳入高中语文的教学体系。从帝王将相到引流卖浆之徒，《史记》记述了几千位在中国历史上留下铿锵足迹的英雄。这些人物身上体现了真、善、美与假、恶、丑的斗争，也体现了人们百折不挠的奋斗精神，其独特的人文性能启迪学生去追求真、善、美的崇高精神境界。 因此，在《选修》教学的过程中，教师应跳出文言教学的禁锢，摆脱应试教育的模式，充分挖掘《史记》这部作品中的人
瑞典学前教育是在社会保险、儿童福利和教育福利的基础上，以补充家庭教育不足，让幼儿得到内在安全感和获得生活经验，培养幼儿的沟通能力，营造家庭气氛，注重人格的发展为目标，不进行实际教学的教育。这种教育理念在瑞典学前教育的相关法规、目标、措施、机构以及教师要求与培训等方面都有所体现。 在瑞典终身学习的社会体系下，瑞典学前教育具有把握儿童循序渐进发展的特点，鼓励幼儿自由探索尝试，以自己的方式学习；并且在
摘要:在高校师资队伍中,青年教师群体是重要并富有特色的组成部分,高校青年教师的管理效率关系到整个高校师资管理的效率。本文以需求管理理论为基础,从高校青年教师的需求特征出发,探讨了目前高校青年教师的需求缺失以及弥补缺失的需求管理方法。 关键词:青年教师 需求 引言 在高校人才队伍中,青年教师是一种极为重要的人力资源,这个群体是潜在的人力资源库,其价值在未来的发展中将呈现乘数效应。同时,它的
日前，甘肃省民乐县2013年新教师上岗培训班在县青少年校外活动中心会议室正式开班，共有107名新教师参加了教育法律法规、教材教法、新课标、班主任工作等专业知识的通识培训。 近年来，民乐县采取培训与补充相结合的方式，进一步加强中小学教师队伍建设。结合中英甘肃基础教育项目、爱德基金项目、国际VSO项目和国培、省培计划的实施，形成了以校本培训为主，县级培训为辅，国家和省、市培训助推的教师培训模式。20
新课程理念要求解放学生的双手，把课堂还给学生，让学生变得更加好问，让我们的课堂不再“安静”，而是充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮，让学生真正成为课堂的主人。 一、给学生自主表现的空间 教师放手让学生自己去练、去学，就给了学生表现的良机。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成如同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发
语文课堂是活的，没有一个固定的教学模式可以颠扑不破、亘古延续。语文教师在设计和实施教学时处理教材的能力和水平，决定了课堂是美妙的还是枯燥的。好的教材处理，能带领学生寻幽探胜，走进藕花深处。为此，笔者结合多年的一线语文教学实践，以及对特级教师余映潮老师的“板块式教学”的研究，归纳了四种教材处理的技巧，意在抛砖引玉，引发更多思考，更好地为语文教学服务。 一、精准切入，重点突破 教材所选课文，大多是
批评，是教师通过语言教育学生、影响学生行为的一种重要方法，批评的效果受到当事双方，特别是批评者的认识能力、文化水平、思想修养和心理特征等因素的制约。根据中学生的心理特点，笔者选择了五种批评方式： 一、提醒式批评 提醒式批评以暗示为手段，其语言内容多为提醒和启示之类，主要适合于性情机敏、疑虑心理较重的学生。当这类学生犯了错误时，只要教师稍微指责，或暗示一下，他们就会“心有灵犀”，很快意识到教师的
一、影响课堂教学实效性的主要原因 要打造“高效课堂”，笔者个人认为必须首先了解影响课堂教学效率的问题和症结。影响课堂教学实效性的主要原因大致有以下几种： 1.目标模糊，教学随意 每个教师都明白教学目标的重要性，但在制订课堂教学目标时，往往忽略教学目标要具体、明确，重结果性目标而忽略过程性目标的要求。在教学中，要求学生对知识内容掌握、了解到什么程度，教师本人就模糊不清，必然导致教学的随