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【摘要】网络条件不但为高职英语教学提供了全新的教学模式，而且为高职英语教学模式的创新提供了方向。在对网络条件为高职英语教学模式提供优势认知的基础上，建构网络条件下的高职英语教学模式，并且尝试性地探索高职英语教学模式在网络条件下的构建途径，旨在通过网络技术的支持来建构高职英语教学模式以促进高职英语教学的改革。
【关键词】高职英语；网络条件；教学模式
【作者简介】邢丽（1985.03-），女，汉族，安徽淮北人，宿州职业技术学院，硕士，助教，研究方向：英语。
一、网络条件为高职英语教学模式提供的优势
1.有效地弥补高职英语教学中的不足。
（1）高职英语课程方面。网络条件为教师的高职英语教学提供网络平台的支持，使得教师在教学中能结合网络课程，以有效地落实高职英语教材的改革。网络为高职英语课程所提供的优势不仅仅体现在为学生提供教学资源，而且体现在对教师教学资源的有益补充。
（2）高职英语教学模式方面。网络条件为高职英语教学创建了全新的教学模式。在课堂教学活动中突出学生的主体地位，教师依托教材和网络的教学支持来对学生实施英语教学。
2.有效地拓展高职学生英语学习的时空。由于网络教学的支持使得学生能突破传统高职英语教学的时空限制。高职学生可以利用网络平台对学习内容进行有效地拓展，如学生可以依据教学主题和个人兴趣对相关知识点进行延伸，关键是，学生可以利用网络的教学支持进行自主性的学习。在网络学习平台上，学生可以带着学习任务进行有针对性的学习，也可以依据个人的兴趣进行自主探究性的学习。总之，网络为高职学生有效地拓展了英语学习的时空。
二、网络条件下建构高职英语教学模式
1.自主性教学模式。在网络的教学支持下，高职英语教学应建构自主性的教学模式以起到突出学生在教学活动中的主体性。一方面，高职英语自主性教学模式的建构有利于学生依据个体的实际情况开展英語学习。学生可以借助网络教学的支持，依托教师提供的教学资源，如课件，对英语教学内容进行学习，既可以有效地弥补课堂教学中的不足，又可以有效地拓展英语知识面。另一方面，自主性教学模式有助于改变高职学生英语学习的被动性。学生可以利用碎片化的时间随时随地地进行英语学习。
2.交互式教学模式。网络条件为高职英语交互式教学模式的建构提供教学技术的支持。一方面，凭借网络技术，师生在英语教学中可以实现互动，并且使得英语教学各个元素之间都实现有效互动，如生生之间、学生与教学设备之间等，以提升高职英语课堂教学的互动性。另一方面，交互式教学模式能起到提升课堂教学效率的积极作用。一是教师可以使英语教学与训练同步实施，二是营造良好的教学氛围。
3.分层式教学模式。从某种程度上说，集体教学存在忽视学生个体发展的教学问题。在网络条件的支持下，教师可以采用分层式教学模式以贯彻因材施教，注重学生个体的发展。一方面，教师可以为学生制定不同学习层次的英语学习目标，以使每个学生都能在英语教学活动中有所收获有所提升。另一方面，高职英语作为一门公共课，分层式教学模式可以满足学生不同的英语学习需求，以突出高职英语教学的实际效果。
三、网络条件下高职英语教学模式的构建途径
1.应用计算机技术。在网络条件下，教师建构高职英语教学模式要充分地应用计算机技术。一方面，在教学模式的建构中，加强计算机技术的应用可以促进学生与教学设备的互动，使得教师及时调整教学方法以突出学生在英语教学活动中的主体性。另一方面，教师在英语教学中应用计算机技术，应与英语学科的各个元素进行融合，如与高职英语听说读写四项基本技能训练的结合，不但可以使高职英语呈现高效课堂教学，而且可以为学生提供理想化的学习方式。
2.利用多媒体条件的支持。在高职英语教学模式中，教师可以利用网络多媒体教学技术的支持实现多元化的教学模式。一方面，在高职英语教学中，教师应在传统英语教学中发挥出网络多媒体教学技术的优势，如吸引学生的注意力、直观呈现教学重难点等，为课堂教学效率的提升奠定基础。另一方面，教师应利用网络多媒体教学技术的支持，为学生的英语学习提供良好的条件。如利用多媒体为学生综合运用英语提供教学支持，弥补传统教学中学生英语实践的不足。
3.依托网络平台。
（1）促进学生的自主学习。在高职英语教学中，教师可以依托网络平台达到促进学生自主性学习的目的。一方面，网络平台使得教师的教学课件和教学资源具有开放性的特征，学生可以根据自己的实际需求进行有针对性的学习。如通过网络平台，教师可以为学生提供听力材料，如视频内容，以培养学生的听力能力。另一方面，教师也可以利用平台来对学生的自主性学习实施有效地管理，以对学生的英语学习进行有针对性的指导。
（2）完善英语学习评价方式。教师可以利用网络平台达到完善英语学习评价方式的效能。针对传统高职英语评价方式中的不足，尤其体现在终结性质的评价仅仅侧重学生的英语成绩。教师依托网络平台对学生进行评价能呈现出动态化的评价，以提高评价的有效度。
参考文献：
[1]汪俊辉.论网络条件下高职英语教学模式的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）.
[2]李思颖.网络条件下高职英语教学模式的构建与实践[J].校园英语，2015（19）：51-51.
[3]孙杏林.网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究[J].天津职业大学学报，2013，22（6）：74-77.
[4]蒋兴君.互联网 环境下高职英语教学新模式研究[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.
【关键词】高职英语；网络条件；教学模式
【作者简介】邢丽（1985.03-），女，汉族，安徽淮北人，宿州职业技术学院，硕士，助教，研究方向：英语。
一、网络条件为高职英语教学模式提供的优势
1.有效地弥补高职英语教学中的不足。
（1）高职英语课程方面。网络条件为教师的高职英语教学提供网络平台的支持，使得教师在教学中能结合网络课程，以有效地落实高职英语教材的改革。网络为高职英语课程所提供的优势不仅仅体现在为学生提供教学资源，而且体现在对教师教学资源的有益补充。
（2）高职英语教学模式方面。网络条件为高职英语教学创建了全新的教学模式。在课堂教学活动中突出学生的主体地位，教师依托教材和网络的教学支持来对学生实施英语教学。
2.有效地拓展高职学生英语学习的时空。由于网络教学的支持使得学生能突破传统高职英语教学的时空限制。高职学生可以利用网络平台对学习内容进行有效地拓展，如学生可以依据教学主题和个人兴趣对相关知识点进行延伸，关键是，学生可以利用网络的教学支持进行自主性的学习。在网络学习平台上，学生可以带着学习任务进行有针对性的学习，也可以依据个人的兴趣进行自主探究性的学习。总之，网络为高职学生有效地拓展了英语学习的时空。
二、网络条件下建构高职英语教学模式
1.自主性教学模式。在网络的教学支持下，高职英语教学应建构自主性的教学模式以起到突出学生在教学活动中的主体性。一方面，高职英语自主性教学模式的建构有利于学生依据个体的实际情况开展英語学习。学生可以借助网络教学的支持，依托教师提供的教学资源，如课件，对英语教学内容进行学习，既可以有效地弥补课堂教学中的不足，又可以有效地拓展英语知识面。另一方面，自主性教学模式有助于改变高职学生英语学习的被动性。学生可以利用碎片化的时间随时随地地进行英语学习。
2.交互式教学模式。网络条件为高职英语交互式教学模式的建构提供教学技术的支持。一方面，凭借网络技术，师生在英语教学中可以实现互动，并且使得英语教学各个元素之间都实现有效互动，如生生之间、学生与教学设备之间等，以提升高职英语课堂教学的互动性。另一方面，交互式教学模式能起到提升课堂教学效率的积极作用。一是教师可以使英语教学与训练同步实施，二是营造良好的教学氛围。
3.分层式教学模式。从某种程度上说，集体教学存在忽视学生个体发展的教学问题。在网络条件的支持下，教师可以采用分层式教学模式以贯彻因材施教，注重学生个体的发展。一方面，教师可以为学生制定不同学习层次的英语学习目标，以使每个学生都能在英语教学活动中有所收获有所提升。另一方面，高职英语作为一门公共课，分层式教学模式可以满足学生不同的英语学习需求，以突出高职英语教学的实际效果。
三、网络条件下高职英语教学模式的构建途径
1.应用计算机技术。在网络条件下，教师建构高职英语教学模式要充分地应用计算机技术。一方面，在教学模式的建构中，加强计算机技术的应用可以促进学生与教学设备的互动，使得教师及时调整教学方法以突出学生在英语教学活动中的主体性。另一方面，教师在英语教学中应用计算机技术，应与英语学科的各个元素进行融合，如与高职英语听说读写四项基本技能训练的结合，不但可以使高职英语呈现高效课堂教学，而且可以为学生提供理想化的学习方式。
2.利用多媒体条件的支持。在高职英语教学模式中，教师可以利用网络多媒体教学技术的支持实现多元化的教学模式。一方面，在高职英语教学中，教师应在传统英语教学中发挥出网络多媒体教学技术的优势，如吸引学生的注意力、直观呈现教学重难点等，为课堂教学效率的提升奠定基础。另一方面，教师应利用网络多媒体教学技术的支持，为学生的英语学习提供良好的条件。如利用多媒体为学生综合运用英语提供教学支持，弥补传统教学中学生英语实践的不足。
3.依托网络平台。
（1）促进学生的自主学习。在高职英语教学中，教师可以依托网络平台达到促进学生自主性学习的目的。一方面，网络平台使得教师的教学课件和教学资源具有开放性的特征，学生可以根据自己的实际需求进行有针对性的学习。如通过网络平台，教师可以为学生提供听力材料，如视频内容，以培养学生的听力能力。另一方面，教师也可以利用平台来对学生的自主性学习实施有效地管理，以对学生的英语学习进行有针对性的指导。
（2）完善英语学习评价方式。教师可以利用网络平台达到完善英语学习评价方式的效能。针对传统高职英语评价方式中的不足，尤其体现在终结性质的评价仅仅侧重学生的英语成绩。教师依托网络平台对学生进行评价能呈现出动态化的评价，以提高评价的有效度。
参考文献：
[1]汪俊辉.论网络条件下高职英语教学模式的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）.
[2]李思颖.网络条件下高职英语教学模式的构建与实践[J].校园英语，2015（19）：51-51.
[3]孙杏林.网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究[J].天津职业大学学报，2013，22（6）：74-77.
[4]蒋兴君.互联网 环境下高职英语教学新模式研究[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.