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【摘要】英语课程旨在培养学生的英语知识水平，促进学生英语课程意识的养成，对于学生发展十分关键，不断地基于英语教学中，积极进行教学模式层面的改革发展，促进教学质量水平的提升，有着很强的现实意义与必要性。在高职英语教学中，引入任务型教学模式，从英语应用的角度出发，教师根据特定的语言项目和教学目的，设计相应的教学活动，学生通过完成这些语言活动实现语言学习的任务，最终达到学习和掌握语言的目的，是促进教学发展的有效思路。本文高职英语教学实践，探究任务型教学模式的构建与英语，为今后高职英语教学的发展做出相应的依据。
【关键词】高职英语；教学模式；任务；应用
【作者简介】周桂枝，湖北黄冈职业技术学院。
引言
随着教育理念的发展，我们对于教育教学本质有着更深地认识，积极促进教学开展实践化，使得学生基于实际开展思考探究，能够显著促进教学发展。任务型教学是目标导向型的，主要是基于实际任务培养学生能力意识。可见在高职英语教学中引入任务型教学模式，是教育理念发展层面的要求。英语是一门语言的学习，只有基于实践才能够更加有效地开展学习，以任务为导向的教学模式开展，符合英语课程的特点，有利于教学实践发展，可是应用任务型教学模式，是教学实践开展层面的需要。
一、任务的导入
高中英语教学中，任务型教学模式的构建与开展中，任务的导入是十分关键的。首先，任务的导入主要的目的就是，基于课程内容进行相应的任务构建，任务构建之后就可以促进学生开展相应的学习。其次，任务构建是任务型教学模式开展的基础，因此在任务构建的过程中，应当有着以下层面的要点。其一，在任务构建的过程中，应当嵌入相应的知识点，使得学生在完成任务的过程中，将教学内容中主要的知识点进行学习。例如，对于有英语教学主要的句式结构，语法词汇进行任务嵌入，促进学生开展学习。其二，任务构建的过程中，应当以激发学生学习兴趣为主要的目的，促进学生会回忆起与任务相关的知识背景，使得学生基于积极的活动，教学形势下开展学习探究。例如，可以形成一个英语交流交际的任务，可以构建一个英语讨论的形式。值得注意是，在任务导入的过程中，应当做好系统化的规划，使得学生在探究的过程中，能够积极地投入，自主地开展，在完成任务的过程中，能够实现能力素养的全面提升。总的来说，任务导入是高职英语教学开展中的关键，应当引起我们的重视，只有良好的任务导入，才能够进行有效地活动开展。
二、任务的开展
在任务导入的过程中，任务开展就是学生完成既定教学目标的过程。首先，在任务开展的过程中，老师应当扮演一个引导者的角色，积极引导学生进行相应的任务开展。例如，可以在任务开展的之前，引导学生阅读课文，完成相应的知识储备。其次，在活动开展中，老师应当做好相应的记录，对于学生表演，任务完成的情况，任务开展的不足进行归纳，在后期任务开展的中及时地进行优化。此外，基于活动开展的任务开展中，老师应当引导学生积极交流，大胆地进行尝试。例如，教学任务是使得學生基于课程内容，开展相应的对话，那么老师就应当引导学生积极开展对话，在实际交流中练习英语。还可以组织学生分小组对课文展开合作性学习，通过交流、讨论熟悉和巩固学习到的语言知识。总的来说，任务型教学模式开展，是学生能力与素养提升的关键，因此应当注重过程中，积极进行探索，不断地丰富任务开展的模式，最大程度促进学生的发展。
三、任务的反思
高中英语教学中，任务型教学模式开展中，在任务开展后，进行任务的反思是十分必要的。首先，老师要对于学生的任务开展情况进行相应的总结评价，尤其是对于任务开展过程中的不足，进行相应的总结。例如，对于学生在任务开展过程中的不足，亮点进行点评，并且提出相应的意见与建议，进而促进学生自身能力水平进行提升。其次，在任务反思的过程中，老师还应当鼓励学生进行相应的意见表达，使得学生对于活动过程中中自身的表现进行总结。尤其是引导学生对于任务型教学模式的开展进行相应意见反馈，可以作为后期任务型阅读开展的依据。此外，在任务型教学模式开展的过程中，老师还应当及时地进行反思，进行任务总结。其一，应当不断地丰富任务开展的模式，有效激发学生在任务开展过程中的兴趣与积极性，学生在兴趣背景下学习开展，学习有效性自然会得到较大的提升。其二，应当不断地完善任务型教学模式的开展流程，使得在教学开展的过程中，对于学生的能力素养进行全面的提升。总的来说，任务反思的过程中，应当是促进任务型教学质量提升发展的过程中，应当引起我们的重视。
四、结语
本文探究高职任务型教学模式的构建与应用，结合高职英语教学开展，主要进行上述三个方面的分析。任务性教学模式开展，应当注重任务的开展与导入，不断地以开展任务，促进学生英语能力素养的提升，尤其是促进学生英语的实践应用能力十分必要。因此不断地基于高职英语教学实践，积极进行思考，广泛地进行策略应用，有效促进高职英语任务型教学模式开展，积极意义十分深远。
参考文献：
[1]张会强，于德江，李明.高职英语任务型教学模式的建构与应用[J].商品与质量，2016（18）.
[2]何丽娜.高职英语任务型教学模式的建构与应用研究[J].才智， 2013（2）.
[3]王莉.高职英语任务型教学模式的建构与应用探讨[J].青春岁月， 2014（12）.
[4]关鑫.高职英语任务型语言教学模式的建构与应用[J].亚太教育， 2015，28（24）：144-144.
【关键词】高职英语；教学模式；任务；应用
【作者简介】周桂枝，湖北黄冈职业技术学院。
引言
随着教育理念的发展，我们对于教育教学本质有着更深地认识，积极促进教学开展实践化，使得学生基于实际开展思考探究，能够显著促进教学发展。任务型教学是目标导向型的，主要是基于实际任务培养学生能力意识。可见在高职英语教学中引入任务型教学模式，是教育理念发展层面的要求。英语是一门语言的学习，只有基于实践才能够更加有效地开展学习，以任务为导向的教学模式开展，符合英语课程的特点，有利于教学实践发展，可是应用任务型教学模式，是教学实践开展层面的需要。
一、任务的导入
高中英语教学中，任务型教学模式的构建与开展中，任务的导入是十分关键的。首先，任务的导入主要的目的就是，基于课程内容进行相应的任务构建，任务构建之后就可以促进学生开展相应的学习。其次，任务构建是任务型教学模式开展的基础，因此在任务构建的过程中，应当有着以下层面的要点。其一，在任务构建的过程中，应当嵌入相应的知识点，使得学生在完成任务的过程中，将教学内容中主要的知识点进行学习。例如，对于有英语教学主要的句式结构，语法词汇进行任务嵌入，促进学生开展学习。其二，任务构建的过程中，应当以激发学生学习兴趣为主要的目的，促进学生会回忆起与任务相关的知识背景，使得学生基于积极的活动，教学形势下开展学习探究。例如，可以形成一个英语交流交际的任务，可以构建一个英语讨论的形式。值得注意是，在任务导入的过程中，应当做好系统化的规划，使得学生在探究的过程中，能够积极地投入，自主地开展，在完成任务的过程中，能够实现能力素养的全面提升。总的来说，任务导入是高职英语教学开展中的关键，应当引起我们的重视，只有良好的任务导入，才能够进行有效地活动开展。
二、任务的开展
在任务导入的过程中，任务开展就是学生完成既定教学目标的过程。首先，在任务开展的过程中，老师应当扮演一个引导者的角色，积极引导学生进行相应的任务开展。例如，可以在任务开展的之前，引导学生阅读课文，完成相应的知识储备。其次，在活动开展中，老师应当做好相应的记录，对于学生表演，任务完成的情况，任务开展的不足进行归纳，在后期任务开展的中及时地进行优化。此外，基于活动开展的任务开展中，老师应当引导学生积极交流，大胆地进行尝试。例如，教学任务是使得學生基于课程内容，开展相应的对话，那么老师就应当引导学生积极开展对话，在实际交流中练习英语。还可以组织学生分小组对课文展开合作性学习，通过交流、讨论熟悉和巩固学习到的语言知识。总的来说，任务型教学模式开展，是学生能力与素养提升的关键，因此应当注重过程中，积极进行探索，不断地丰富任务开展的模式，最大程度促进学生的发展。
三、任务的反思
高中英语教学中，任务型教学模式开展中，在任务开展后，进行任务的反思是十分必要的。首先，老师要对于学生的任务开展情况进行相应的总结评价，尤其是对于任务开展过程中的不足，进行相应的总结。例如，对于学生在任务开展过程中的不足，亮点进行点评，并且提出相应的意见与建议，进而促进学生自身能力水平进行提升。其次，在任务反思的过程中，老师还应当鼓励学生进行相应的意见表达，使得学生对于活动过程中中自身的表现进行总结。尤其是引导学生对于任务型教学模式的开展进行相应意见反馈，可以作为后期任务型阅读开展的依据。此外，在任务型教学模式开展的过程中，老师还应当及时地进行反思，进行任务总结。其一，应当不断地丰富任务开展的模式，有效激发学生在任务开展过程中的兴趣与积极性，学生在兴趣背景下学习开展，学习有效性自然会得到较大的提升。其二，应当不断地完善任务型教学模式的开展流程，使得在教学开展的过程中，对于学生的能力素养进行全面的提升。总的来说，任务反思的过程中，应当是促进任务型教学质量提升发展的过程中，应当引起我们的重视。
四、结语
本文探究高职任务型教学模式的构建与应用，结合高职英语教学开展，主要进行上述三个方面的分析。任务性教学模式开展，应当注重任务的开展与导入，不断地以开展任务，促进学生英语能力素养的提升，尤其是促进学生英语的实践应用能力十分必要。因此不断地基于高职英语教学实践，积极进行思考，广泛地进行策略应用，有效促进高职英语任务型教学模式开展，积极意义十分深远。
参考文献：
[1]张会强，于德江，李明.高职英语任务型教学模式的建构与应用[J].商品与质量，2016（18）.
[2]何丽娜.高职英语任务型教学模式的建构与应用研究[J].才智， 2013（2）.
[3]王莉.高职英语任务型教学模式的建构与应用探讨[J].青春岁月， 2014（12）.
[4]关鑫.高职英语任务型语言教学模式的建构与应用[J].亚太教育， 2015，28（24）：144-144.