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【摘 要】
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摘要 在教学时，注意针对儿童特点，把拼音、识字、口语交际整合进行教学，给学生创造一种愉快的内容丰富的形式多样的教。学情境。充分调动学生对拼音、识字、口语交际的学习的积极性，让学生能兴趣盎然、满怀信心地学习。 关键词 拼音 识字 口语交际 整合 儿歌 图片 游戏 2000年国家出台的《国家通用语言文字法》指出：“初等教育应当进行汉语拼音教学。”《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》规定：“小学低
【出 处】
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小学时代·教育研究
【发表日期】
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2011年10期
其他文献
《义务教育语文课程标准（2011年版）》就小学低年级“写话”提出了以下三点要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。小学低年级学生学写话，首先要学会把句子说好，说完整、说清楚、说具体，这是文字表达的基础。为了教会学生把句子说好、写好，新派作文实验教材专设了句法训练章节，其中就有专门的行
期刊
语文新课标指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感……”阅读课是语文教学的主阵地。只有抓住语感的培养,语文课的特点才能充分地显示
曾经看过这样一则耐人寻味的小故事:一位哲人望着月亮,如痴如醉。他的学生不解地问:“老师,您怎么那么高兴?”老师平静地回答:“我在赏花。”学生很是吃惊:“老师,哪儿有花啊
凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学,这是由母语学习的广泛性决定的。“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,这
随着新一轮的课程改革和新教材的教学实践,在数学课堂中,新的教育理念得到体现,新的教育思想得到落实,新的教学方法正在不断地探索.下面以华老师执教“量角的大小”的片段案
写教育教学文稿,不仅要有丰富的案例、精辟的论点,还要善于运用语言文字叙述案例、表达观点,让读者爱读。这是件不太容易的事,怎么办呢?我主张善“述”和善“喻”。善“述”:
我国著名学者郭沫若曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。”新课标也提出:“写字教学要重视对学生写字姿势
“老师,我们写作业吧!”课堂上,裴潇帆嘟着小嘴,撒娇似的拖着稚气的童音哀求。我笑笑,朝她做个鬼脸,她回应我一个灿烂的微笑。“你是想听音乐了吧?”她开心地笑着点点头,小脸
我国著名教育家叶圣陶先生说:“语文课的目的是培养接受能力和发表能力。”因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。下面我就如
摘要 研究“科学活动与写作有机结合”的操作模式、指导策略与表达形式可以为课程综合化积累一些实践经验。引导学生多渠道、多层次的实践，有利于促进他们语言表达能力、思维品质和综合素养的发展。 关键词 小学科学 写作结合 课外活动 探讨 一、学习途径的研究 1.推荐、提供课外读物。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”为了保证学生充足的阅读量，我们会通