【摘 要】
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就人的社会意义而言,文化是其生命力之所在。特定文化能否得到有效传承,直接决定着特定人们共同体继续存在的可能和意义。从人类历史来看,传承文化的方式和途径丰富多样,其中
【出 处】
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云南民族大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家哲学社会科学基金项目“跨界民族的信仰:朝鲜族教育思想的中国化发展史研究”(17XMZ014);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究重点项目“9.18事变以前延边朝鲜族教育思想的变迁规律及其对当代民族教育的启示”(吉教科文合字[2016]2号)阶段成果
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就人的社会意义而言,文化是其生命力之所在。特定文化能否得到有效传承,直接决定着特定人们共同体继续存在的可能和意义。从人类历史来看,传承文化的方式和途径丰富多样,其中最直接、最有效而又最具形式化特征的方式和途径毫无疑问就是教育。生活在我国东北地区的朝鲜族迁徙移动特征显著,为了谋求更好的生存、发展机遇而形成跨界移动的突出特点。在适应不同生存环境、积极应对生存发展和竞争压力的过程中,朝鲜族发展了特色浓郁的教育文化,形成鲜明的教育信仰,增强了朝鲜族的集体意识,在传承朝鲜族文化中发挥着至关重要的作用。
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