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摘 要： 随着国家对高职院校的重视，高职院校规模明显扩大，教学质量有了明显提高。英语教学是高职教育中的重要部分，现在高职院校的英语教学中还存在一些主要问题，制约着高职英语教育的发展，包括英语教学忽视学生间的差异性，教师的教学理念和方法比较落后，英语教学的配套设施和服务还不完善。要想更好地开展英语教学，提高英语教学水平，首先，重视学生英语基础差异，因材施教；其次，树立新的教学理念，建立以学生为主的教学体系；最后，不断完善英语配套设施和服务。
关键词： 高职英语 高职院校 教学改革
随着国家对高职教育的重视，高职院校迎来了很多发展机会。近些年，高职院校的规模不断扩大，高职学生人数越来越多，社会对高职院校的教学水平更加关注。随着社会的发展，对高职英语教学水平的要求越来越高，英语教学要适应新的形势就要不断改革，现在高职英语教学中还存在很多问题，需要改进，才能符合高职院校发展的需要、适应时代的要求。
一、高职英语教学中存在的主要问题
1.英语教学忽视学生间的差异性。
随着高职院校的扩招，学生的数量不断增加，每个班级的学生人数不断扩大，教师的教学任务越来越繁重，教师面临的压力压力越来越大。同时，随着招生人数的增加，学生的素质差别在加大，一些学生的英语基础差，单词量不足，口语表达能力非常糟糕。现在的高职英语教材通常选用本科教材或者专科教材，没有高职英语专业教材，教师为了完成教学进度，课堂上会更多地和英语成绩好的学生互动交流，忽视英语基础差的学生。英语教学没有实现面向全体学生，没有重视学生之间的差异，导致学生之间的差异不断扩大。基础好的学生能够跟上教学进度，进步快，基础差的学生不能跟上教学进度，对英语学习越来越没有信心，英语成绩没有提高。
2.教师的教学理念和方法落后。
一些高职英语教师受传统教学理念和方法的影响，教学目的是让学生在英语考试中取得好成绩。现在的英语考核主要是以笔试为主，忽视口语能力的考核，教师更加重视学生单词、语法的学习，忽视听说能力培养，不重视口语表达。教师在英语教学过程中主要采取传统的教学模式，教师仍是课堂的绝对主角，忽视学生的重要性，没有把学生作为教学的主体。教师在课堂上单纯地教授，不重视学生的参与，英语课堂气氛沉闷，学生对英语学习没有兴趣。这种教学方法容易让教师忽视学生的英语基础，造成教与学学习理解存在很大差距，很多学生不能跟上教学进度，教学不能取得预期效果。
3.英语教学的配套设施和服务还不完善。
现在高职英语教学环境有了很大改善，但是还有很多地方并不完善。教学设备比较落后，多媒体教学还没有普及，和英语教学密切相关的语音室和网络设备等配套设施还不完善；因为配套设施不完善，导致教师只能采用更加传统的教学方式。此外，高职英语教学的教材编写存在问题，针对高职院校的学生英语基础的英语教材较少，这使得高职院校只能选择本科或者专科英语教材。这些教材要求的英语基础比较扎实，很多高职学生看不懂。这些教材没有体现高职院校的特点，忽视专业性和职业技能培养，更加关注英语基础知识，不适合高职院校教学要求。最后，高职院校的英语教师比较缺乏，每个英语教师的教学量非常大，教师没有足够的时间学习新的教学方法，针对教师的培训较少，高职英语教师学习和提高的机会少，导致高职英语教师队伍的整体水平难以提高，英语教学水平也很难提高。
二、关于高职英语教学改革的建议
1.重视学生个体差异，因材施教。
高职院校扩招后，学生的英语水平差距扩大，要想更好地开展英语教学，就要正视学生之间的英语差异，英语教学也要打破班级概念，采用新的教学方式。可以采用分级教学的方法，按照学生的英语水平，重新划分专门的英语班级，英语基础好的在一班，差一些的在二班，以此类推。这样划分班级的目的不是划分等级，而是为了更好地开展教学工作。将英语水平和基础接近的学生放在一个班级，教师可以根据每个班级的英语水平采用不同的教学方式，真正实现因材施教，让每个学生都受到关注，获得提高的机会。这样的分班并不是一成不变的，可以根据期中或期末成绩，考察学生的进步情况，进行调整，保证学生学习的积极性。
2.树立新的教学理念，建立学生为主的教学体系。
教师要改变应试教学的理念，重视学生素质的培养，教学过程中要以学生为主，重新调整教师位置。英语教学和其他学科教学有很多不同，只有真正让学生参与教学环节，才能激发学生的学习兴趣，主动学习，提高英语水平。高职学生的英语基础差，参与教学的积极性不高，教师在提问，没有学生回应的事情经常发生，教师要有耐心，运用新的教学方法激发学生的学习热情，提高学生的信心。比如教师可以在授课前安排几分钟的学生英语秀，让一个学生准备一句或一段英语，表演给大家看，直到大家都听明白为止。每个学生都要轮流进行，这样可以增强学生的参与性，克服学习英语的恐惧，树立信心。
3.不断完善英语配套设施和服务。
高职院校要加大英语教学配套设施的投入，不断改善英语教学的硬件条件，为英语教学提供良好的环境。比如推进多媒体教学，多媒体可以让学生通过网络学到更纯正的英语，了解国外的风土人情，提高学生的学习热情，为英语教学营造良好的英语氛围。加强高职英语教材的编写，尽量选择适合高职院校的英语教材，即使选择本科或专科教材，也要注意教学要求和难度，不能完全按照本科和专科的要求约束高职学生，这样会打击学生的信心。高职院校要重视教师培训，多给教师提供学习和交流机会，让教师可以不断提高素质和英语教学水平，这样才能提高高职院校的英语教学质量。
高职英语教学要适应时代发展要求，不断改革和完善，才能真正提高学生英语水平，满足社会需要。
参考文献：
[1]党变莲.高职高专英语教学的现状分析及改革对策[J].课程教育研究，2013（36）.
[2]张晓钟，郑文.高等职业实用性英语教学探讨[J].价值工程，2013（22）.
[3]刘爽.高职英语教育教学过程存在的问题及应对措施[J].电子制作，2014（05）.
[4]方明.高职英语开放性实践教学模式的探索[J].中国教育学刊，2014（05）.
关键词： 高职英语 高职院校 教学改革
随着国家对高职教育的重视，高职院校迎来了很多发展机会。近些年，高职院校的规模不断扩大，高职学生人数越来越多，社会对高职院校的教学水平更加关注。随着社会的发展，对高职英语教学水平的要求越来越高，英语教学要适应新的形势就要不断改革，现在高职英语教学中还存在很多问题，需要改进，才能符合高职院校发展的需要、适应时代的要求。
一、高职英语教学中存在的主要问题
1.英语教学忽视学生间的差异性。
随着高职院校的扩招，学生的数量不断增加，每个班级的学生人数不断扩大，教师的教学任务越来越繁重，教师面临的压力压力越来越大。同时，随着招生人数的增加，学生的素质差别在加大，一些学生的英语基础差，单词量不足，口语表达能力非常糟糕。现在的高职英语教材通常选用本科教材或者专科教材，没有高职英语专业教材，教师为了完成教学进度，课堂上会更多地和英语成绩好的学生互动交流，忽视英语基础差的学生。英语教学没有实现面向全体学生，没有重视学生之间的差异，导致学生之间的差异不断扩大。基础好的学生能够跟上教学进度，进步快，基础差的学生不能跟上教学进度，对英语学习越来越没有信心，英语成绩没有提高。
2.教师的教学理念和方法落后。
一些高职英语教师受传统教学理念和方法的影响，教学目的是让学生在英语考试中取得好成绩。现在的英语考核主要是以笔试为主，忽视口语能力的考核，教师更加重视学生单词、语法的学习，忽视听说能力培养，不重视口语表达。教师在英语教学过程中主要采取传统的教学模式，教师仍是课堂的绝对主角，忽视学生的重要性，没有把学生作为教学的主体。教师在课堂上单纯地教授，不重视学生的参与，英语课堂气氛沉闷，学生对英语学习没有兴趣。这种教学方法容易让教师忽视学生的英语基础，造成教与学学习理解存在很大差距，很多学生不能跟上教学进度，教学不能取得预期效果。
3.英语教学的配套设施和服务还不完善。
现在高职英语教学环境有了很大改善，但是还有很多地方并不完善。教学设备比较落后，多媒体教学还没有普及，和英语教学密切相关的语音室和网络设备等配套设施还不完善；因为配套设施不完善，导致教师只能采用更加传统的教学方式。此外，高职英语教学的教材编写存在问题，针对高职院校的学生英语基础的英语教材较少，这使得高职院校只能选择本科或者专科英语教材。这些教材要求的英语基础比较扎实，很多高职学生看不懂。这些教材没有体现高职院校的特点，忽视专业性和职业技能培养，更加关注英语基础知识，不适合高职院校教学要求。最后，高职院校的英语教师比较缺乏，每个英语教师的教学量非常大，教师没有足够的时间学习新的教学方法，针对教师的培训较少，高职英语教师学习和提高的机会少，导致高职英语教师队伍的整体水平难以提高，英语教学水平也很难提高。
二、关于高职英语教学改革的建议
1.重视学生个体差异，因材施教。
高职院校扩招后，学生的英语水平差距扩大，要想更好地开展英语教学，就要正视学生之间的英语差异，英语教学也要打破班级概念，采用新的教学方式。可以采用分级教学的方法，按照学生的英语水平，重新划分专门的英语班级，英语基础好的在一班，差一些的在二班，以此类推。这样划分班级的目的不是划分等级，而是为了更好地开展教学工作。将英语水平和基础接近的学生放在一个班级，教师可以根据每个班级的英语水平采用不同的教学方式，真正实现因材施教，让每个学生都受到关注，获得提高的机会。这样的分班并不是一成不变的，可以根据期中或期末成绩，考察学生的进步情况，进行调整，保证学生学习的积极性。
2.树立新的教学理念，建立学生为主的教学体系。
教师要改变应试教学的理念，重视学生素质的培养，教学过程中要以学生为主，重新调整教师位置。英语教学和其他学科教学有很多不同，只有真正让学生参与教学环节，才能激发学生的学习兴趣，主动学习，提高英语水平。高职学生的英语基础差，参与教学的积极性不高，教师在提问，没有学生回应的事情经常发生，教师要有耐心，运用新的教学方法激发学生的学习热情，提高学生的信心。比如教师可以在授课前安排几分钟的学生英语秀，让一个学生准备一句或一段英语，表演给大家看，直到大家都听明白为止。每个学生都要轮流进行，这样可以增强学生的参与性，克服学习英语的恐惧，树立信心。
3.不断完善英语配套设施和服务。
高职院校要加大英语教学配套设施的投入，不断改善英语教学的硬件条件，为英语教学提供良好的环境。比如推进多媒体教学，多媒体可以让学生通过网络学到更纯正的英语，了解国外的风土人情，提高学生的学习热情，为英语教学营造良好的英语氛围。加强高职英语教材的编写，尽量选择适合高职院校的英语教材，即使选择本科或专科教材，也要注意教学要求和难度，不能完全按照本科和专科的要求约束高职学生，这样会打击学生的信心。高职院校要重视教师培训，多给教师提供学习和交流机会，让教师可以不断提高素质和英语教学水平，这样才能提高高职院校的英语教学质量。
高职英语教学要适应时代发展要求，不断改革和完善，才能真正提高学生英语水平，满足社会需要。
参考文献：
[1]党变莲.高职高专英语教学的现状分析及改革对策[J].课程教育研究，2013（36）.
[2]张晓钟，郑文.高等职业实用性英语教学探讨[J].价值工程，2013（22）.
[3]刘爽.高职英语教育教学过程存在的问题及应对措施[J].电子制作，2014（05）.
[4]方明.高职英语开放性实践教学模式的探索[J].中国教育学刊，2014（05）.