【摘 要】
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本研究以“模因论”为依托,从情景设置与模仿、信息输入与模仿两个方面入手进行实证研究。论证了运用该方法指导的大学英语教学与学习者语言输出能力的相关性。结果显示:利用
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本研究以“模因论”为依托,从情景设置与模仿、信息输入与模仿两个方面入手进行实证研究。论证了运用该方法指导的大学英语教学与学习者语言输出能力的相关性。结果显示:利用“模因论”优化英语情景教学模式,强调语言信息的复制与模仿对学习者的语言输出能力的提高有一定的促进作用。
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