【摘 要】
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培养学生的创造能力是素质教育的目标,而素质教育的有效实施,职高这块“土壤”比普高更适合.新形势下的职业高中,在重视学生学习理论知识的同时,对学生实验技能的培养有着比
【机 构】
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杭州市良渚职业高级中学 浙江 杭州 311113
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培养学生的创造能力是素质教育的目标,而素质教育的有效实施,职高这块“土壤”比普高更适合.新形势下的职业高中,在重视学生学习理论知识的同时,对学生实验技能的培养有着比普高更高的要求.此外,职高学生本身的特点决定了他们对实验的兴趣远比对理论知识的学习有兴趣得多.“实验探究”教学模式就是要抓住学生对实验有浓厚兴趣这一特点,由教师引导学生,运用已有的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的身份,通过实验去发现问题、探索问题和解决问题的一种教学模式.它是培养学生的科学素质,促进学生的智力发展及磨炼学生克服困难、获取成功意志的有效途径.本文介绍了“实验探究”教学模式在职高化学课堂上的运用.
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