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议论文是一种议论说理的文章，它是以抽象的思维形式，通过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物的道理，它要从大量的具体材料中引出普遍的结论，使人领悟、懂得某个道理。议论文写作，要求做到论点明确，论据充分，论证严密。目前，议论文的写作对绝大部分初中学生来说还是存在相当难度的。
1 博闻强记攻克论据
论点要让人信服就不能只是空洞的说教，需要有充分的论据来证明，论据的范围极其广，无论是天下大事还是个人小事，都可以为我所用。广积材料用时方能游刃有余。
训练过程：
（1）找资料。每人至少带一份报纸，报纸最好具有一定权威性；前后坐提前通气，既避免碰车，又使报刊种类丰富多样。（1）获得论据——自己读报，提炼有价值的消息；同桌合作，共议各自的论据可以为哪个论点服务；四人小组互助共同给自己的论据拟出一两则论点；讨论获得论据的途径。（2）记住论据——老师讀预先精选的论据，学生听读后迅速复述；评评谁复述的好，总结成功经验。
（2）用资料。快速分析、概括、记忆，做到抓住要点，注意力集中。注意以下四点：对于资料性内容要点的准确记忆能力；对于体现内容要点的词语的理解和掌握能力，对于纲要性内容要点的掌握能力；对于体现文章主要思想意义的内容要点的掌握和理解能力。
2 思维训练攻克论点
必要性。《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”显然，新大纲为新世纪的语文教学指明了新的方向：在培养学生发展智力的同时，应该把思维的训练和培养放到突出的位置，只有这样，才能培养学生的创新能力。
现状。不注重思维训练，从而使写作这一思维性很强的科学，脱离了思维的规律。传统的作文训练过多地注重语言表达，对思维的作用不够注意。目前，学生作文中反映的问题很多都属于思维方面的，如结构的模式化，语言的成品化，材料的通用化，可以说是因为学生的思路过于狭窄，思维混乱造成的。写人，则千人一面；状物，则万物一色；那么说理，自然是拾人牙慧，论点当然无法做到明确、新鲜！
（1）引发逆向思维。逆向思维即不按常规出牌，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种逆向思维的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。这种思维方法，是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们教学能培养学生逆向思维方法，提炼出的论点就会有独创性，以达到立意深刻的目的。在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。（2）引发侧向思维。侧向思维指在特定条件下，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。其特点是对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有观点，提出不同凡俗的观念。“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”， 侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，谈人所未谈，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
3 活动游戏拿下论证
现状：我们的学生写不好议论文，我们常常会安慰自己说初中学生的思维水平没达到一定高度。我认为大部分同学的思维水平是够写好简单议论文的，只是同学们懒得动脑，眼界提不到一定高度，一议论起来，往往会陷入材料和观点绕成的乱线中，理不清思路。
（1）理不辩不明，辩论、讨论等活动可以在辩说的过程中让观点鲜明浮出水面，让道理有理有据有序呈现于脑海。为了调动所有同学的有效参与，此类活动须形式多样且话题丰富。形式：如辩论会、专题讨论会、记者招待会、模拟法庭等。内容有关于时事，有关于节日的，文学作品中故事人物的分析，活动。
（2）提纲是整体构思的文字化归纳提纲有助于了解作品的思路，作文前拟提纲有利于思路明晰。在议论文提纲中暴露最明显的当属论证。所以读写议论文抓住提纲就等于掌握了论证。
4 结语
作文的本质就是独特的精神产品的制作。文章的立意要新，就必然要有新视点、新角度、新思想；文章的材料要新，就必然要有新信息、新感受、新经验；文章的表达要新，就必须能独出机杼、灵活运用、推陈出新。教师应该强烈地意识到创新无处不在。
学生是课堂教学的主体，课外活动是课堂教学的延伸，只有提升学生参加课内课外语文活动的效率和频率才能有效提高学生的素质。面对广阔的世界和丰富的生活，应努力引导学生去关注，去思考，去记录。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十三中学语文教研组）
1 博闻强记攻克论据
论点要让人信服就不能只是空洞的说教，需要有充分的论据来证明，论据的范围极其广，无论是天下大事还是个人小事，都可以为我所用。广积材料用时方能游刃有余。
训练过程：
（1）找资料。每人至少带一份报纸，报纸最好具有一定权威性；前后坐提前通气，既避免碰车，又使报刊种类丰富多样。（1）获得论据——自己读报，提炼有价值的消息；同桌合作，共议各自的论据可以为哪个论点服务；四人小组互助共同给自己的论据拟出一两则论点；讨论获得论据的途径。（2）记住论据——老师讀预先精选的论据，学生听读后迅速复述；评评谁复述的好，总结成功经验。
（2）用资料。快速分析、概括、记忆，做到抓住要点，注意力集中。注意以下四点：对于资料性内容要点的准确记忆能力；对于体现内容要点的词语的理解和掌握能力，对于纲要性内容要点的掌握能力；对于体现文章主要思想意义的内容要点的掌握和理解能力。
2 思维训练攻克论点
必要性。《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”显然，新大纲为新世纪的语文教学指明了新的方向：在培养学生发展智力的同时，应该把思维的训练和培养放到突出的位置，只有这样，才能培养学生的创新能力。
现状。不注重思维训练，从而使写作这一思维性很强的科学，脱离了思维的规律。传统的作文训练过多地注重语言表达，对思维的作用不够注意。目前，学生作文中反映的问题很多都属于思维方面的，如结构的模式化，语言的成品化，材料的通用化，可以说是因为学生的思路过于狭窄，思维混乱造成的。写人，则千人一面；状物，则万物一色；那么说理，自然是拾人牙慧，论点当然无法做到明确、新鲜！
（1）引发逆向思维。逆向思维即不按常规出牌，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种逆向思维的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。这种思维方法，是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果我们教学能培养学生逆向思维方法，提炼出的论点就会有独创性，以达到立意深刻的目的。在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。教师在启发学生时，应加以强调，不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切；在立意求新时不脱离实际。（2）引发侧向思维。侧向思维指在特定条件下，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。其特点是对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有观点，提出不同凡俗的观念。“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西”， 侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，谈人所未谈，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
3 活动游戏拿下论证
现状：我们的学生写不好议论文，我们常常会安慰自己说初中学生的思维水平没达到一定高度。我认为大部分同学的思维水平是够写好简单议论文的，只是同学们懒得动脑，眼界提不到一定高度，一议论起来，往往会陷入材料和观点绕成的乱线中，理不清思路。
（1）理不辩不明，辩论、讨论等活动可以在辩说的过程中让观点鲜明浮出水面，让道理有理有据有序呈现于脑海。为了调动所有同学的有效参与，此类活动须形式多样且话题丰富。形式：如辩论会、专题讨论会、记者招待会、模拟法庭等。内容有关于时事，有关于节日的，文学作品中故事人物的分析，活动。
（2）提纲是整体构思的文字化归纳提纲有助于了解作品的思路，作文前拟提纲有利于思路明晰。在议论文提纲中暴露最明显的当属论证。所以读写议论文抓住提纲就等于掌握了论证。
4 结语
作文的本质就是独特的精神产品的制作。文章的立意要新，就必然要有新视点、新角度、新思想；文章的材料要新，就必然要有新信息、新感受、新经验；文章的表达要新，就必须能独出机杼、灵活运用、推陈出新。教师应该强烈地意识到创新无处不在。
学生是课堂教学的主体，课外活动是课堂教学的延伸，只有提升学生参加课内课外语文活动的效率和频率才能有效提高学生的素质。面对广阔的世界和丰富的生活，应努力引导学生去关注，去思考，去记录。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十三中学语文教研组）