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随着课程教育的改革和发展，不断有新的教学方法和学习方法进入我们听障生的课堂。小组合作学习作为一种较普遍采用的教学方略也无一例外被广泛使用，而小组合作学习是否一定发挥了实效？结合课堂教学也不难发现各种“合而未学”的现象：为体现学生学习的主体性，其成为教师汇报课中的“杀手锏”；优生积极表达自己的观点唱“独角戏”，学困生成为旁观者、“听众”；合作探究的问题没有启发性和创造性，为合而合，看似“高效”，实则“低能”……所以，结合教学实际，就如何提高听障生小组合作学习的有效性提出以下几点意见。