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中学阶段的历史课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑历史学科自身的特点，更要遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的知识、兴趣出发，通过学科间的联系，注重多层次、多角度分析、解决问题的能力。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。
中国传统文化是一个宝藏，不同时代的人，可以根据社会实践的需要、时代发展的要求，从中发现新的意义，做出新的解释，添加新的成份来满足当今人们的生活需要，为我们提供生活养料，增添生活情趣、期盼与喜悦。随着新一轮课改的不断深入，新的课程内容、新的学习方式、新的教学任务，要求我们必须与时俱进，不断地创造出新的、有效的课堂教学、教育方式与方法。在历史教学中引用一些精练优美、千古传诵并具有一定教育意义的诗句、以传统文化来说明和揭示教学方法与思想品德教育，既能把生硬的历史知识变得具体形象，又可以使语言生动有趣、和谐动听，更能陶冶学生情操，产生共鸣。真可谓“一箭双雕”。
以诗导课，先声夺人
一堂成功的历史教学课少不了引人入胜的开头。教师巧妙地利用精练的诗句做导入语，定会将学生的注意力吸引到课堂上来，从新课伊始，就使学生迅速进入角色，以极大的热情参与到教学活动中去，为整堂课教学计划的顺利推进作好坚实的铺垫。
讲授《两汉政治》时引用项籍《垓下歌》：“力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！楚汉之争、垓下之战。”诗中项羽认为自己力大无比，气魄盖世，却因时势不利而导致失败。慷慨悲壮、充满了英雄末路的感叹。《大风歌》：“大风起兮去飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”诗中以风起云涌作比，描绘了秦末汉初的政治风云变化，充分表现了刘邦在胜利后志得意满的情态，同时也反映了他渴求贤才，迫切要求加强汉王朝政权的愿望，景象开阔，气魄宏伟。通过两首诗对比讲解分析而导入新课。讲授《唐朝后期的政局》一课时，一上课就用多媒体打出一幅图文并茂的诗词幻灯片，如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”由于是大家熟悉的名篇，学生们情不自禁地一边朗诵，一边七嘴八舌地解析起来。有的说：“《春望》是安史之乱后，诗圣杜甫看到沦陷后的长安时有感而发。”讲到《金的建立与宋金的和战》引用了岳飞的《满江红》：“怒发冲冠，凭阑处、萧萧雨歇……待从头收拾旧山河，朝天阙。”学生分析说“诗人萧条零落，身历逆境，思家心切，喜怒哀愁，感慨万千。”又有学生道：《满江红》展示了岳飞心中的悲愤，“表明诗人怒发冲冠、悲极而笑、精忠报国、复杂纷乱的心情”……一时如行云流水，一泻千里，畅快自然，顺利地引入到新课的教学中去。
以诗总结，意味深长
写文章讲求九曲回肠，一节优秀的历史课亦如此。精巧的设计，恰当的材料，有滋有味的开头，不紧不慢的收口，都会使一堂课色彩斑斓，浑然一体。诗词在历史课中的纵横穿插，常常会使课堂别开生面，前后呼应，融会贯通。同时会增强学生学习的趣味性、欣赏性、积极性。
对于人教版高一新教材《一国两制的伟大构想及其实践》一课的课后小结，我引用温家宝总理在全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，谈到台湾问题时深情地背诵了于佑任的一首诗：“葬我于高山兮，望我大陆，大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山上兮，望我家乡，家乡不可见兮，不能相望。山苍苍、野茫茫，山之上，国之殇。”
于佑任1964年病重时，向在场的人伸出一个手指和三个手指。表达了将来中国统一了，将他灵柩运回大陆，归葬于陕西三原县故里的愿望。
山水相连不能统一，骨肉同胞不能团结，于佑任的《望大陆》和他临终前的遗言及手势有力说明：完成祖国统一大业，是中华民族根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，“一国两制”是现在两岸统一的最佳方式。水到渠成，效果不凡。
以诗驾驭 寓诗于德
在历史教学中，教师强调学生应该集中精力听讲，但我们还应有“千方百计”地把学生的注意力吸引到课堂上来的一些“手段”。在现代课堂教学中，再让学生一味地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，几乎是不可能的了。许多学生一旦遇到风吹草动，便会左顾右盼，并要探个究竟。这时教师如果简单地要求或粗暴地训斥，收效不会很大，甚至会事与愿违。相反，教师此时若能因势利导，巧妙转换，潜移默化，则能收到事半功倍的效果。
记得一次我正在讲人教版《民国年间民族工业的曲折发展》一课时，教室外突然下起了初春的第一场大雨，大多数学生的目光逐渐被洋洋洒洒的雨点吸引到窗外。这时如果继续讲课，效果定然大打折扣。情急之下，索性大声朗诵起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声，野径云俱黑，江般火独明，晓看红湿处，花重锦官城。”这有板有眼、有声有色的咏叹，使学生们一时兴趣昂然，不觉也跟着吟诵起来，于是朗朗上口的诗歌使课堂渐渐变得统一。我一边解释道：这首《春夜喜雨》，道出了春雨的金贵、也道出了“好雨”的高尚品质，同时还影射出一切“知时节的好人”的高尚人格。其实我们这里所讲的民族资本家张謇、周学熙、荣宗敬等人又何尝不是如此呢？大家顿时一愣，课堂也随之安静下来。接下来我顺势把诗编成顺口溜，慢条斯理地道来：“好学知时节，当堂乃发生，随声潜入脑，理解在心中，窗外云俱黑，教室火独明。细看黑板处，能有几个人？”学生一时顿觉妙趣横生，心领神会地笑了。这时我望着学生、渴望的眼神，开始重新组织教学，分析民族资本家自尊、自信，开拓进取，实业救国高尚品质的重要意义，及时完成了教学任务。这不仅给了学生艺术上的享受，而且使其思想上受到了启迪，学生也更爱上我的历史课了。
画龙点睛升华主题
在课堂教学中阐述思想道德品质教育时，适时、恰当地嵌入一句句乃至一首首优秀的诗词，易于把深奥的道理形象化，干涩的理论“湿（诗）润化”，从而起到画龙点睛、升华主题之妙用。在讲授人教版新教材《新民主主义革命》中“农村包围城市道路的开辟”一目时，我先引用毛泽东诗词《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”接着引用陈毅元帅的《梅岭三章》一首：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗！”一路吟来，壮志凌云，豪情百倍。进而解释说明：人生难免有挫折，造成挫折的因素，问题的关键是我们要树立一种战胜挫折的精神和勇气，愈挫愈奋，人生信念，永不言败！……这时教室里响起了热烈的掌声。我明白，这是师生在豪迈的诗词的催化剂下的心理交融。
讲《走向多极化》一课之东欧剧变、苏联解体时，同学们对当前国际局势产生困惑。此时，教师在黑板上写下了“青山遮不住，毕竟东流去”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“莫道浮云遮蔽日，终是太阳红”的诗句，使学生形象地把握这个客观规律，进而讲解说明：社会主义是富有生命力的新生事物，新生事物必然要战胜旧事物，这个总趋势是任何力量也改变不了的。人类社会发展的客观规律是不以人的意志为转移的，资本主义的灭亡与社会主义的胜利是同样不可避免的。随着生产力的发展，资本主义基本矛盾的加深，资本主义终将被社会主义所取代！从而澄清了学生的认识，结尾顿显雄壮有力，富有诗意，充满回味。“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”，说明苏联解体、东欧剧变并非一朝一夕所致。
(作者单位:北师大厦门海沧附属实验中学)
中国传统文化是一个宝藏，不同时代的人，可以根据社会实践的需要、时代发展的要求，从中发现新的意义，做出新的解释，添加新的成份来满足当今人们的生活需要，为我们提供生活养料，增添生活情趣、期盼与喜悦。随着新一轮课改的不断深入，新的课程内容、新的学习方式、新的教学任务，要求我们必须与时俱进，不断地创造出新的、有效的课堂教学、教育方式与方法。在历史教学中引用一些精练优美、千古传诵并具有一定教育意义的诗句、以传统文化来说明和揭示教学方法与思想品德教育，既能把生硬的历史知识变得具体形象，又可以使语言生动有趣、和谐动听，更能陶冶学生情操，产生共鸣。真可谓“一箭双雕”。
以诗导课，先声夺人
一堂成功的历史教学课少不了引人入胜的开头。教师巧妙地利用精练的诗句做导入语，定会将学生的注意力吸引到课堂上来，从新课伊始，就使学生迅速进入角色，以极大的热情参与到教学活动中去，为整堂课教学计划的顺利推进作好坚实的铺垫。
讲授《两汉政治》时引用项籍《垓下歌》：“力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！楚汉之争、垓下之战。”诗中项羽认为自己力大无比，气魄盖世，却因时势不利而导致失败。慷慨悲壮、充满了英雄末路的感叹。《大风歌》：“大风起兮去飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”诗中以风起云涌作比，描绘了秦末汉初的政治风云变化，充分表现了刘邦在胜利后志得意满的情态，同时也反映了他渴求贤才，迫切要求加强汉王朝政权的愿望，景象开阔，气魄宏伟。通过两首诗对比讲解分析而导入新课。讲授《唐朝后期的政局》一课时，一上课就用多媒体打出一幅图文并茂的诗词幻灯片，如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”由于是大家熟悉的名篇，学生们情不自禁地一边朗诵，一边七嘴八舌地解析起来。有的说：“《春望》是安史之乱后，诗圣杜甫看到沦陷后的长安时有感而发。”讲到《金的建立与宋金的和战》引用了岳飞的《满江红》：“怒发冲冠，凭阑处、萧萧雨歇……待从头收拾旧山河，朝天阙。”学生分析说“诗人萧条零落，身历逆境，思家心切，喜怒哀愁，感慨万千。”又有学生道：《满江红》展示了岳飞心中的悲愤，“表明诗人怒发冲冠、悲极而笑、精忠报国、复杂纷乱的心情”……一时如行云流水，一泻千里，畅快自然，顺利地引入到新课的教学中去。
以诗总结，意味深长
写文章讲求九曲回肠，一节优秀的历史课亦如此。精巧的设计，恰当的材料，有滋有味的开头，不紧不慢的收口，都会使一堂课色彩斑斓，浑然一体。诗词在历史课中的纵横穿插，常常会使课堂别开生面，前后呼应，融会贯通。同时会增强学生学习的趣味性、欣赏性、积极性。
对于人教版高一新教材《一国两制的伟大构想及其实践》一课的课后小结，我引用温家宝总理在全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，谈到台湾问题时深情地背诵了于佑任的一首诗：“葬我于高山兮，望我大陆，大陆不可见兮，惟有恸哭。葬我于高山上兮，望我家乡，家乡不可见兮，不能相望。山苍苍、野茫茫，山之上，国之殇。”
于佑任1964年病重时，向在场的人伸出一个手指和三个手指。表达了将来中国统一了，将他灵柩运回大陆，归葬于陕西三原县故里的愿望。
山水相连不能统一，骨肉同胞不能团结，于佑任的《望大陆》和他临终前的遗言及手势有力说明：完成祖国统一大业，是中华民族根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，“一国两制”是现在两岸统一的最佳方式。水到渠成，效果不凡。
以诗驾驭 寓诗于德
在历史教学中，教师强调学生应该集中精力听讲，但我们还应有“千方百计”地把学生的注意力吸引到课堂上来的一些“手段”。在现代课堂教学中，再让学生一味地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，几乎是不可能的了。许多学生一旦遇到风吹草动，便会左顾右盼，并要探个究竟。这时教师如果简单地要求或粗暴地训斥，收效不会很大，甚至会事与愿违。相反，教师此时若能因势利导，巧妙转换，潜移默化，则能收到事半功倍的效果。
记得一次我正在讲人教版《民国年间民族工业的曲折发展》一课时，教室外突然下起了初春的第一场大雨，大多数学生的目光逐渐被洋洋洒洒的雨点吸引到窗外。这时如果继续讲课，效果定然大打折扣。情急之下，索性大声朗诵起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声，野径云俱黑，江般火独明，晓看红湿处，花重锦官城。”这有板有眼、有声有色的咏叹，使学生们一时兴趣昂然，不觉也跟着吟诵起来，于是朗朗上口的诗歌使课堂渐渐变得统一。我一边解释道：这首《春夜喜雨》，道出了春雨的金贵、也道出了“好雨”的高尚品质，同时还影射出一切“知时节的好人”的高尚人格。其实我们这里所讲的民族资本家张謇、周学熙、荣宗敬等人又何尝不是如此呢？大家顿时一愣，课堂也随之安静下来。接下来我顺势把诗编成顺口溜，慢条斯理地道来：“好学知时节，当堂乃发生，随声潜入脑，理解在心中，窗外云俱黑，教室火独明。细看黑板处，能有几个人？”学生一时顿觉妙趣横生，心领神会地笑了。这时我望着学生、渴望的眼神，开始重新组织教学，分析民族资本家自尊、自信，开拓进取，实业救国高尚品质的重要意义，及时完成了教学任务。这不仅给了学生艺术上的享受，而且使其思想上受到了启迪，学生也更爱上我的历史课了。
画龙点睛升华主题
在课堂教学中阐述思想道德品质教育时，适时、恰当地嵌入一句句乃至一首首优秀的诗词，易于把深奥的道理形象化，干涩的理论“湿（诗）润化”，从而起到画龙点睛、升华主题之妙用。在讲授人教版新教材《新民主主义革命》中“农村包围城市道路的开辟”一目时，我先引用毛泽东诗词《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”接着引用陈毅元帅的《梅岭三章》一首：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗！”一路吟来，壮志凌云，豪情百倍。进而解释说明：人生难免有挫折，造成挫折的因素，问题的关键是我们要树立一种战胜挫折的精神和勇气，愈挫愈奋，人生信念，永不言败！……这时教室里响起了热烈的掌声。我明白，这是师生在豪迈的诗词的催化剂下的心理交融。
讲《走向多极化》一课之东欧剧变、苏联解体时，同学们对当前国际局势产生困惑。此时，教师在黑板上写下了“青山遮不住，毕竟东流去”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“莫道浮云遮蔽日，终是太阳红”的诗句，使学生形象地把握这个客观规律，进而讲解说明：社会主义是富有生命力的新生事物，新生事物必然要战胜旧事物，这个总趋势是任何力量也改变不了的。人类社会发展的客观规律是不以人的意志为转移的，资本主义的灭亡与社会主义的胜利是同样不可避免的。随着生产力的发展，资本主义基本矛盾的加深，资本主义终将被社会主义所取代！从而澄清了学生的认识，结尾顿显雄壮有力，富有诗意，充满回味。“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”，说明苏联解体、东欧剧变并非一朝一夕所致。
(作者单位:北师大厦门海沧附属实验中学)