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摘 要：在高中语文教学过程中作文教学是很重要的一部分，高中生作文水平的高低在一定程度上能反映出学生的语言表达能力和综合能力。因此，提高学生的作文水平也是提高学生语言表达能力的有效途径。本文对高中语文作现状进行分析，并提出提高高中语文作文教学有效性的策略。
关键词：高中生；作文；高中教学；有效性
高中学生的作文水平能够体现出学生的语言综合能力，包括语言表达能力、语言组织能力等，这也是新课改下对教学最终目标的要求之一。因此，要分析高中语文作文教学存在的弊端，并对如何提高作文的有效性提出相关策略，从而有效提高高中生的语文作文能力，以促进高中生综合语言能力发展。
1高中语文作文教学中存在的弊端
从目前看，高中语文教学中所存在的弊端之一，是受传统教学模式的影响，有些作文教学中依然将高考作为教学中的重点，在进行作文教学时，以高考的教学模式为主。其次，在作文教学中，教师占有主体地位，留给学生发挥和表现的机会很少，从而限制了学生的思维发展。传统作文模式中，教师基本将固定的作文题目提供给学生，并要求学生写作内容积极向上、思想健康，结尾还要表现出决心，然后将一些优秀范文提供给学生，让学生模仿着去写作。在批阅作文时，教师粗略看一下结构和大概内容，就会用简单的“优、良、较好、差”等作为评语进行批阅。这种教学模式下，学生的作文一成不变，没有趣味性，缺少自己的思想和感受，从而影响了高中语文作文教学的有效性。
2提高高中语文作文教学有效性的策略
2.1多元互动，提高学生写作兴趣
提高学生的写作兴趣是提高高中作文的有效途径之一。在教学中，教师要有意识地培养学生具有写随笔的习惯，至于随笔的形式与内容，可以根据学生的情感而确定，充分发挥学生的主观能性，让学生在随笔中尽情地畅谈，抒发自己的情感，表达自己的思想、感受、见解和意见，表达的对象可以是老师、同学，父母等。教师要在个性化发展方面多鼓励学生，让学生任意发挥，不要制约学生的思维，让学生心中装着读者进行写作，从而使学生找到写作带来的兴趣。首先，可以在班级里设置专门的作文发表园地，将学生的优秀作文进行展示，如果连续被评为优秀作文三次，即可减少一篇作文的写作任务，以此激发和提高学生的自主写作欲望。其次，鼓励学生将作文投到各种文学刊物上，或者参加各种作文比赛，以拓宽学生的视野，提高学生自主作文兴趣。最后，建立班级网站、博客、微信群等，在每次作文课后，由学生们选出三五篇优秀作文发表到上面，其他学生也可以通过网站、博客、微信群发表自己的看法，学生间相互交流，取长补短，逐渐提高作文水平。
2.2加强训练，自主领悟写作技巧
首先，阅读积累、加强锻炼。新课改目标要求学生全面发展，这就要鼓励学生增加课外知识，积累情感经验，以丰富写作内容。在进行课外阅读时，对于抒情、记叙较好的段落，或修辞方法运用得较好的语句，精彩情节描写等，要让学生摘录下来，作为写作时的储备素材。定期或不定期让学生对文章的某段进行扩写或续写，锻炼学生的写作能力，检验学生积累素材和运用素材的能力，在丰富学生情感世界的同时，提高学生写作能力。再次，美文模仿。在进行美文阅读时，要让学生侧重于作者通过何种方式对人物进行描写的，故事情节是怎么构思的，让学生掌握一定的写作方法和技巧，然后通过锻炼，让学生模仿美文进行写作，逐渐提高学生写作能力。另外，利用学生的假期时间，安排一些读后感作業，让学生自由阅读，写出读后感，让学生的个性得到发挥，思想得到释放，从而使对写作产生兴趣。除以上方法外，还可以通过让学生锻炼写小说的形式，激发学生写作文的兴趣。由于小说短小精悍，情节性、虚构性很强，能够满足高中生个性发挥的需求，同时也是开发学生的思维、活跃学生思维的有效方式，通过这些途径，逐渐锻炼和提高高中生的作文水平。
2.3自主评价，强化学生写作能力
要提高学生的作文水平，就要改变作文的评价方式，以客观评价为主，或让学生进行自主评价，对作文的内容进行分析，将写作提纲和主要内容罗列出来。在进行自主评价时，教师可先把学生分为几个小组，小组成员之间互相交换作文，然后对作文进行评阅，发表自己对该文章写作思路、表达思想、故事情节等的看法，并指出文章中所用较为恰当或不恰当的修辞手法，同时进行修改，最后教师给予总结。通过这一交流互动过程，加上教师的正确引导和指导，学生从中不仅学习到了作文的新思路、新方法，而且还能够从其他学生身上看到自己的不足，并得到及时纠正，增加了学生写作的信心，提高学生作文的主动性，对有效提高学生作文能力具有积极促进作用。
3结语
综上所述，高中教师要认真分析当前作文教学中存在的问题，并在高中语文作文教学中，通过各种途径，提高学生的写作乐趣，充分发挥学生的个性，开发学生的思维，让学生通过作文表达自己对生活、人生的态度、情感、认知等。通过教师正确的引导、增加课外阅读积累、积极参与各种作文比赛、不断练习各种写作，从而逐渐提高了学生的作文能力，促进了高中生语言综合能力的发展。
参考文献
[1]李继红.浅析高中语文作文教学的有效性和创新性[J].南北桥，2017，（16）：131.
[2]杨优芹.高中语文作文教学有效性的实践探索[J].读与写（上，下旬），2014，（14）：91-91.
[3]浦梅之.浅谈高中作文教学有效性的提升[J].作文成功之路（中旬），2017，（11）：28.
关键词：高中生；作文；高中教学；有效性
高中学生的作文水平能够体现出学生的语言综合能力，包括语言表达能力、语言组织能力等，这也是新课改下对教学最终目标的要求之一。因此，要分析高中语文作文教学存在的弊端，并对如何提高作文的有效性提出相关策略，从而有效提高高中生的语文作文能力，以促进高中生综合语言能力发展。
1高中语文作文教学中存在的弊端
从目前看，高中语文教学中所存在的弊端之一，是受传统教学模式的影响，有些作文教学中依然将高考作为教学中的重点，在进行作文教学时，以高考的教学模式为主。其次，在作文教学中，教师占有主体地位，留给学生发挥和表现的机会很少，从而限制了学生的思维发展。传统作文模式中，教师基本将固定的作文题目提供给学生，并要求学生写作内容积极向上、思想健康，结尾还要表现出决心，然后将一些优秀范文提供给学生，让学生模仿着去写作。在批阅作文时，教师粗略看一下结构和大概内容，就会用简单的“优、良、较好、差”等作为评语进行批阅。这种教学模式下，学生的作文一成不变，没有趣味性，缺少自己的思想和感受，从而影响了高中语文作文教学的有效性。
2提高高中语文作文教学有效性的策略
2.1多元互动，提高学生写作兴趣
提高学生的写作兴趣是提高高中作文的有效途径之一。在教学中，教师要有意识地培养学生具有写随笔的习惯，至于随笔的形式与内容，可以根据学生的情感而确定，充分发挥学生的主观能性，让学生在随笔中尽情地畅谈，抒发自己的情感，表达自己的思想、感受、见解和意见，表达的对象可以是老师、同学，父母等。教师要在个性化发展方面多鼓励学生，让学生任意发挥，不要制约学生的思维，让学生心中装着读者进行写作，从而使学生找到写作带来的兴趣。首先，可以在班级里设置专门的作文发表园地，将学生的优秀作文进行展示，如果连续被评为优秀作文三次，即可减少一篇作文的写作任务，以此激发和提高学生的自主写作欲望。其次，鼓励学生将作文投到各种文学刊物上，或者参加各种作文比赛，以拓宽学生的视野，提高学生自主作文兴趣。最后，建立班级网站、博客、微信群等，在每次作文课后，由学生们选出三五篇优秀作文发表到上面，其他学生也可以通过网站、博客、微信群发表自己的看法，学生间相互交流，取长补短，逐渐提高作文水平。
2.2加强训练，自主领悟写作技巧
首先，阅读积累、加强锻炼。新课改目标要求学生全面发展，这就要鼓励学生增加课外知识，积累情感经验，以丰富写作内容。在进行课外阅读时，对于抒情、记叙较好的段落，或修辞方法运用得较好的语句，精彩情节描写等，要让学生摘录下来，作为写作时的储备素材。定期或不定期让学生对文章的某段进行扩写或续写，锻炼学生的写作能力，检验学生积累素材和运用素材的能力，在丰富学生情感世界的同时，提高学生写作能力。再次，美文模仿。在进行美文阅读时，要让学生侧重于作者通过何种方式对人物进行描写的，故事情节是怎么构思的，让学生掌握一定的写作方法和技巧，然后通过锻炼，让学生模仿美文进行写作，逐渐提高学生写作能力。另外，利用学生的假期时间，安排一些读后感作業，让学生自由阅读，写出读后感，让学生的个性得到发挥，思想得到释放，从而使对写作产生兴趣。除以上方法外，还可以通过让学生锻炼写小说的形式，激发学生写作文的兴趣。由于小说短小精悍，情节性、虚构性很强，能够满足高中生个性发挥的需求，同时也是开发学生的思维、活跃学生思维的有效方式，通过这些途径，逐渐锻炼和提高高中生的作文水平。
2.3自主评价，强化学生写作能力
要提高学生的作文水平，就要改变作文的评价方式，以客观评价为主，或让学生进行自主评价，对作文的内容进行分析，将写作提纲和主要内容罗列出来。在进行自主评价时，教师可先把学生分为几个小组，小组成员之间互相交换作文，然后对作文进行评阅，发表自己对该文章写作思路、表达思想、故事情节等的看法，并指出文章中所用较为恰当或不恰当的修辞手法，同时进行修改，最后教师给予总结。通过这一交流互动过程，加上教师的正确引导和指导，学生从中不仅学习到了作文的新思路、新方法，而且还能够从其他学生身上看到自己的不足，并得到及时纠正，增加了学生写作的信心，提高学生作文的主动性，对有效提高学生作文能力具有积极促进作用。
3结语
综上所述，高中教师要认真分析当前作文教学中存在的问题，并在高中语文作文教学中，通过各种途径，提高学生的写作乐趣，充分发挥学生的个性，开发学生的思维，让学生通过作文表达自己对生活、人生的态度、情感、认知等。通过教师正确的引导、增加课外阅读积累、积极参与各种作文比赛、不断练习各种写作，从而逐渐提高了学生的作文能力，促进了高中生语言综合能力的发展。
参考文献
[1]李继红.浅析高中语文作文教学的有效性和创新性[J].南北桥，2017，（16）：131.
[2]杨优芹.高中语文作文教学有效性的实践探索[J].读与写（上，下旬），2014，（14）：91-91.
[3]浦梅之.浅谈高中作文教学有效性的提升[J].作文成功之路（中旬），2017，（11）：28.