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劳动者
【出 处】
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诗刊
【发表日期】
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2021年24期
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在新课程改革的背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。我国传统文化源远流长、博大精深，将中国传统文化渗透到小学英语教学中，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能提升其自身综合素质，进而促进小学生人文素养。本文通过对小学英语教学中有机渗透中国传统文化进行深度分析，并提出相对应策略，为之后小学英语教学提供有效的参考。
当前初中英语教材中较多地渗透了中华传统文化的内容，拓展了学生对英语的学习视野与文化交流，让学生了解了中华传统文化的博大深远。教师也进行了教学模式的探索与改变。新课改要求教师要更好地培养学生的文化意识，输出优秀的传统文化。但许多学生文化意识与素养偏低，学生越来越关注西方文化而忽视了本土优秀传统文化的深入学习与传播。文化渗透意识教学不仅在国外有着广泛的研究与影响，在我国也影响深远。通过渗透传统文化，在语言教学中开阔了学生学习文化知识视野，深化了学生文化内涵。很多英语教师为应对新课改要求，将中华传统文化融入英语
英语教育持续深化改革，高中英语学习范围逐渐扩大，然而当前高中英语教师的教学内容主要是教授英语知识，对于传统文化在高中英语教学中的应用并没有重视起来，不少英语教师在教学时从不刻意讲述中国传统文化内容，这也就使得在高中英语教学中对传统文化的渗透效果不佳，造成在英语教学中传统文化的严重缺位，这不符合新课程改革的要求，也不利于培养学生的“三观”，更有可能会影响学生对于民族的认同感，导致学生无法正确认识传统文化，缺少必要的文化自信，影响学生爱国意识的培养。因此教师必须转变传统教学理念，注重教学方法创新，以此展示出高
“生命教育”的落实，需要从减轻教师教学任务、提升教学成效，以及减轻学生学习任务和提升学习成果为出发点，以传统文化为基础，展开英语知识教学，提升学生对于英语知识的学习兴趣，使教学效果及质量具有重要保障。
传统文化品格现已成为初中生英语学习不可缺少的核心素养之一。在当今核心素养背景下，农村初中英语阅读教学过程中，培养学生的传统文化意识，有利于提高课堂教学效果。精心设计课堂，将阅读教学与传统文化培养相结合。
中华优秀传统文化是中国人民代代相承的精神财富，蕴含着最为宝贵的中华文化精神。初中地理课程中包含了丰富的传统文化内容，需要教师充分挖掘地理课程中的育人因素，全面凸显出传统文化的价值，践行立德树人思想。本文从初中地理教学出发，提出了优秀传统文化的渗透前提和渗透措施。