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摘 要：随着我国新课程标准改革进程的逐渐深入，教育工作取得了巨大的进步，其中也包括语文教育。语文是一门基础学科，它的教育目标不仅仅只有教给学生汉语言文化知识，还包括培养学生的综合素质、人文素养、思想道德、审美意识等。生命教育是现代教育的一项重要内容，其旨在引导学生感悟生命的价值，从而形成正确的价值观和良好的人生态度。在当前的语文课堂教学中，也应当要渗透生命教育内容，通过生命教育来提高教学效率，促进教学目标的实现。本文主要探讨了生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施，希望对语文教育工作发展有所助益。
关键词：生命教育；语文课堂教学；教育
如今社会对人才的素质与能力的要求正越来越高，因此现代教育工作也应当更加重视对学生素质与能力的培养。尤其是语文这门学科，是培养学生素质与能力的主要学科，在语文课堂教学中，必须要从多视角入手，全面培养和发展学生的综合素质与实践能力。生命教育是一种全人教育，其核心目标在于通过生命管理让每个学生都成为“自己”，最终实现自我生命价值。在生命教育视角下开展语文课堂教学，能够更加有效地促进语文教学目标的实现。以下笔者就结合实际，来谈谈生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施，仅作抛砖引玉之用。
一、 生命教育的内涵
生命教育是一种全人教育，它涵盖了人的生存与生活、成长与发展、本性与价值。生命教育的核心目标在于通过生命管理让每个学生都成为“自己”，最终实现自我生命价值。具体来说，生命教育最主要有三项特点：①强调以人为本：生命教育重视在教学过程中强调每个学生的独特性，在以人为本的理念下，充分突出学生的主体地位，试图挖掘每个学生身上的特质，并开展有针对性的个性化教育；②倡导生命的和谐性：生命教育注重人的完整性，兼顾关注自然生命与精神生命，倡导保持二者的和谐状态，引导学生尊重生命、感悟生命、珍惜生命以及在实践中不断探索生命的意义，提升自身的生命价值；③贴近生活：生命教育的成效是学生对精神世界及情感领域的感受与体悟，而并不是知识的积累，其在教育中注重引导学生通过生活体验来触动内心世界。
二、 生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施
（一） 改变传统教学模式，在课堂上增加丰富的生命体验
在人们传统的语文教育观念上，语文教育的主要目的是教会学生语文方面的知识，包括汉字、词语、语法及诗词文章等。这种思想是非常狭隘的，事实上，语文教育目标不仅仅只有教给学生语文方面的知识，还包括培养学生的综合素质、人文素养、思想道德、审美意识等。我们可以将語文形容成一门基于学生个体生命发展的综合型学科。所以，现代语文课堂教学亟需打破传统教育观念桎梏，改变传统教学模式，在课堂上增加丰富的生命体验，从而突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人翁。例如，在《父母与孩子之间的爱》这节课的教学中，教师可以摒弃传统“填鸭式”教学方法，让学生结合自己的成长经历来理解课文内涵，从而加深学生对自我生命的体悟，同时也更易于学生体会作者想要表达的思想感情。
（二） 采用多种教学形式，增强学生对生命的感知与体会
语文作为一门基础学科，它具有很强的综合性特点。语文教学形式，不应该仅仅只是“一黑板，一粉笔”，而应当充分采用形式多样的教学形式，一方面活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生积极性，另一方面增强学生对生命的感知与体会。像情景教学法、任务导向教学法、课堂表演教学形式、小组活动实践等，均能对语文课堂教学起到很好的促进作用。所以，语文教师在课堂教学中应当要积极应用这些教学形式，来打造多姿多彩的课堂。例如，在讲授《将进酒》这一诗歌时，教师就可以先通过多媒体软件，为学生播放名家朗诵视频，让学生自觉入境，初步体会诗人的悲伤、自信、狂放、愤激的情感，这样在分析诗歌的内容时就更容易把握了。同时，名家的激情诵读会给学生留下深刻的印象，在自由诵读环节，学生会不自觉地进行模仿，让学生有了一种独特的生命体验。
再如，在《孔雀东南飞》这节课的教学中，教师可以让学生分小组根据课文中的内容来表演情景话剧，这样一来能够有效激发起学生的兴趣，提升学生的课堂参与度；二来学生若想表演好话剧，必得先认真阅读文章，仔细揣摩文章中各个人物的形象和行为意识，从而不知不觉中就加深了对文章的理解；三来学生在扮演故事中的角色时，也能够深深体会到人物的情感，进而主动对人物的经历产生反思，最终树立正确的人生观。
（三） 重视对学生的德育，促进学生正确三观意识的形成
正所谓“教书先育人”，语文教育不仅仅是为教会学生语文知识，更是为了培养学生的品德素质，使学生成长成为一个大写的“人”。因此，在语文课堂教学中必须重视德育，通过德育来促进学生正确三观意识的形成。所谓正确三观意识，也即是正确的人生观、价值观及世界观，这同时也是生命教育的重要内容。只有在教学中重视德育，才能够将语文课堂塑造成为学生生命发展的肥沃土壤，从而培养出符合现代社会需求的高素质人才。例如，在《劝学》这节课的教学中，教师不仅仅要重视对文言语法知识的讲解，更要重视对文章寓意的详细讲解，从而通过课文来告诉学生热爱学习、努力学习的重要性，纠正学生懒惰的习惯与负面的思想，培养学生端正的学习态度与正确的价值观念。
三、 结语
综上所述，生命教育强调以人为本，倡导生命的和谐性，并且贴近生活，而这些都与语文教育具有着很高的相似性。所以，在现代语文课堂教学中，教师应当要注重生命教育的渗透，站在生命教育的视角下来看待语文教学，充分发挥出语文教育育德育人的作用，在重视语文基础知识教育的同时也重视对学生素质与能力的培养。
参考文献：
[1] 薛继红，王爱玲.试论生命教育视角下的课程评价及其价值取向[J].教育理论与实践，2017，37（28）：55-59.
[2] 徐启亮.生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究[J/OL].中国培训，2017：1-2
[3] 华军伟.生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究[J].新课程（下），2016（4）：218.
[4] 任智霞，刘丽霞.“生命教育”视角下的“生命”解读[J].创新科技，2013（7）：101-103.
作者简介：
胡海艳，山西省太原市，太原幼儿师范学校。
关键词：生命教育；语文课堂教学；教育
如今社会对人才的素质与能力的要求正越来越高，因此现代教育工作也应当更加重视对学生素质与能力的培养。尤其是语文这门学科，是培养学生素质与能力的主要学科，在语文课堂教学中，必须要从多视角入手，全面培养和发展学生的综合素质与实践能力。生命教育是一种全人教育，其核心目标在于通过生命管理让每个学生都成为“自己”，最终实现自我生命价值。在生命教育视角下开展语文课堂教学，能够更加有效地促进语文教学目标的实现。以下笔者就结合实际，来谈谈生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施，仅作抛砖引玉之用。
一、 生命教育的内涵
生命教育是一种全人教育，它涵盖了人的生存与生活、成长与发展、本性与价值。生命教育的核心目标在于通过生命管理让每个学生都成为“自己”，最终实现自我生命价值。具体来说，生命教育最主要有三项特点：①强调以人为本：生命教育重视在教学过程中强调每个学生的独特性，在以人为本的理念下，充分突出学生的主体地位，试图挖掘每个学生身上的特质，并开展有针对性的个性化教育；②倡导生命的和谐性：生命教育注重人的完整性，兼顾关注自然生命与精神生命，倡导保持二者的和谐状态，引导学生尊重生命、感悟生命、珍惜生命以及在实践中不断探索生命的意义，提升自身的生命价值；③贴近生活：生命教育的成效是学生对精神世界及情感领域的感受与体悟，而并不是知识的积累，其在教育中注重引导学生通过生活体验来触动内心世界。
二、 生命教育视角下的语文课堂教学的有效措施
（一） 改变传统教学模式，在课堂上增加丰富的生命体验
在人们传统的语文教育观念上，语文教育的主要目的是教会学生语文方面的知识，包括汉字、词语、语法及诗词文章等。这种思想是非常狭隘的，事实上，语文教育目标不仅仅只有教给学生语文方面的知识，还包括培养学生的综合素质、人文素养、思想道德、审美意识等。我们可以将語文形容成一门基于学生个体生命发展的综合型学科。所以，现代语文课堂教学亟需打破传统教育观念桎梏，改变传统教学模式，在课堂上增加丰富的生命体验，从而突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人翁。例如，在《父母与孩子之间的爱》这节课的教学中，教师可以摒弃传统“填鸭式”教学方法，让学生结合自己的成长经历来理解课文内涵，从而加深学生对自我生命的体悟，同时也更易于学生体会作者想要表达的思想感情。
（二） 采用多种教学形式，增强学生对生命的感知与体会
语文作为一门基础学科，它具有很强的综合性特点。语文教学形式，不应该仅仅只是“一黑板，一粉笔”，而应当充分采用形式多样的教学形式，一方面活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生积极性，另一方面增强学生对生命的感知与体会。像情景教学法、任务导向教学法、课堂表演教学形式、小组活动实践等，均能对语文课堂教学起到很好的促进作用。所以，语文教师在课堂教学中应当要积极应用这些教学形式，来打造多姿多彩的课堂。例如，在讲授《将进酒》这一诗歌时，教师就可以先通过多媒体软件，为学生播放名家朗诵视频，让学生自觉入境，初步体会诗人的悲伤、自信、狂放、愤激的情感，这样在分析诗歌的内容时就更容易把握了。同时，名家的激情诵读会给学生留下深刻的印象，在自由诵读环节，学生会不自觉地进行模仿，让学生有了一种独特的生命体验。
再如，在《孔雀东南飞》这节课的教学中，教师可以让学生分小组根据课文中的内容来表演情景话剧，这样一来能够有效激发起学生的兴趣，提升学生的课堂参与度；二来学生若想表演好话剧，必得先认真阅读文章，仔细揣摩文章中各个人物的形象和行为意识，从而不知不觉中就加深了对文章的理解；三来学生在扮演故事中的角色时，也能够深深体会到人物的情感，进而主动对人物的经历产生反思，最终树立正确的人生观。
（三） 重视对学生的德育，促进学生正确三观意识的形成
正所谓“教书先育人”，语文教育不仅仅是为教会学生语文知识，更是为了培养学生的品德素质，使学生成长成为一个大写的“人”。因此，在语文课堂教学中必须重视德育，通过德育来促进学生正确三观意识的形成。所谓正确三观意识，也即是正确的人生观、价值观及世界观，这同时也是生命教育的重要内容。只有在教学中重视德育，才能够将语文课堂塑造成为学生生命发展的肥沃土壤，从而培养出符合现代社会需求的高素质人才。例如，在《劝学》这节课的教学中，教师不仅仅要重视对文言语法知识的讲解，更要重视对文章寓意的详细讲解，从而通过课文来告诉学生热爱学习、努力学习的重要性，纠正学生懒惰的习惯与负面的思想，培养学生端正的学习态度与正确的价值观念。
三、 结语
综上所述，生命教育强调以人为本，倡导生命的和谐性，并且贴近生活，而这些都与语文教育具有着很高的相似性。所以，在现代语文课堂教学中，教师应当要注重生命教育的渗透，站在生命教育的视角下来看待语文教学，充分发挥出语文教育育德育人的作用，在重视语文基础知识教育的同时也重视对学生素质与能力的培养。
参考文献：
[1] 薛继红，王爱玲.试论生命教育视角下的课程评价及其价值取向[J].教育理论与实践，2017，37（28）：55-59.
[2] 徐启亮.生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究[J/OL].中国培训，2017：1-2
[3] 华军伟.生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究[J].新课程（下），2016（4）：218.
[4] 任智霞，刘丽霞.“生命教育”视角下的“生命”解读[J].创新科技，2013（7）：101-103.
作者简介：
胡海艳，山西省太原市，太原幼儿师范学校。