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摘 要:创新与创业教学中,采用趣味引进导入新课程的方法,既调动了学生的积极性,又可以收到良好的效果。教师应当注重教学情境的创设,通过多媒体课件等现代化教学手段,创设娱乐和竞赛活动实践课,营造宽松、和谐、有序的学习氛围,充分发挥学生的主观能动性,激发学生兴趣。教师要应用各学科的相关知识对学生进行综合教育,培养学生动手、动脑等综合能力。
关键词:教学情境 和谐氛围 知识整合
中图分类号:G632.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-131-01
一、 生动有趣的导入
导入,是一节课的开始。导入得好与否,直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要特别注意精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到新意,感受到活力与激情。这样,就可以最大限度地激发学生的学习热情和兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在创新与创业课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,我采用了趣味引进导入新课程的方法。比如,教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论,从而引出本节将要教授的内容,这样,既调动了学生的积极性,又可以收到良好的效果。
二、 现代化教学手段辅助
在创新与创业课教学中,要充分体现教学的开放性,要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,除使用必要的教学方法和手段外,教师还应当注重教学情境的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言,激烈讨论,积极参与到教与学中来。使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
三、 丰富多彩的活动课
教师可根据学生好胜心强、精力旺盛、集体荣誉感和表现欲及对成功体验的要求强烈等特点,创设娱乐和竞赛活动实践课,激发学生兴趣,创设和谐的教学氛围,以达到教育教学的目的。
这类课主要采取自编自演小品、诗歌朗诵、演讲比赛、开心辞典等形式。例如:围绕技校生上网这一敏感话题,我组织了题为“技校生上网利与弊”的思考辩论赛。在这种寓教于乐的活动形式中,提高了学生的学习兴趣。
四、 优化创造思维的氛围
营造一个宽松、和谐、有序的学习氛围,有利于激发学生的学习热情,并让其主动地参与到教学活动中。充分发挥学生的主观能动性,让其主体地位得到真正的体现。课堂教学民主是培养和形成创造思维的基本保证。只有民主和谐的课堂环境,才能使学生的创造精神得以充分地发挥,使其思维最大限度地活跃起来。师生关系融洽和谐、互相尊重学习,是形成民主平等教学氛围的重要因素。因此,在课堂教学中,教师要以平等的身份参与教学,缩短师生之间的距离。要善于从不同的思维视角,采取不同的教学方法,为学生创设民主和谐的学习环境。同时,教师还要善于表达对学生的热爱和关切。一个眼神、一个微笑、一个手势都会使学生产生对老师的崇敬和亲密之情。
引导学生,优化智力结构。俗话说:“师傅领进门,修行在个人。”我们在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性,而不应是在有限的一堂课中把方方面面的知识讲到、讲通、讲透。要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。因为这种独立探索、独立归纳的学习行为,易使学生对所学知识在自己头脑中建立起符合自己水平和智力结构的有效知识体系。
五、利用学科整合优势
新课程标准要求注重学科间的知识整合,充分发挥各学科的特色,从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释,从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。这就要求老师淡化自己的学科角色,全面拓展个人的各方面学识修养,同时要把学生视为接受完整教育的个体,而不是只偏颇于任何一个单独学科的“专人”。而根据新课标理念编排的创新与创业新教材,本身就渗透了多个学科的知识,这是一大优势,教师在教学中就要应用各学科的相关知识对学生进行综合教育,增强学生对相关的文学、政治、历史、地理等学科知识的掌握和理解,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习,不觉得创新与创业课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。同时,也达到了对学生各方面知识素养的提高,培养适应现代社会需要的复合型技工人才的目的。
关键词:教学情境 和谐氛围 知识整合
中图分类号:G632.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-131-01
一、 生动有趣的导入
导入,是一节课的开始。导入得好与否,直接会影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要特别注意精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到新意,感受到活力与激情。这样,就可以最大限度地激发学生的学习热情和兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在创新与创业课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,我采用了趣味引进导入新课程的方法。比如,教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论,从而引出本节将要教授的内容,这样,既调动了学生的积极性,又可以收到良好的效果。
二、 现代化教学手段辅助
在创新与创业课教学中,要充分体现教学的开放性,要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,除使用必要的教学方法和手段外,教师还应当注重教学情境的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。落实教学目标的同时让学生踊跃发言,激烈讨论,积极参与到教与学中来。使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
三、 丰富多彩的活动课
教师可根据学生好胜心强、精力旺盛、集体荣誉感和表现欲及对成功体验的要求强烈等特点,创设娱乐和竞赛活动实践课,激发学生兴趣,创设和谐的教学氛围,以达到教育教学的目的。
这类课主要采取自编自演小品、诗歌朗诵、演讲比赛、开心辞典等形式。例如:围绕技校生上网这一敏感话题,我组织了题为“技校生上网利与弊”的思考辩论赛。在这种寓教于乐的活动形式中,提高了学生的学习兴趣。
四、 优化创造思维的氛围
营造一个宽松、和谐、有序的学习氛围,有利于激发学生的学习热情,并让其主动地参与到教学活动中。充分发挥学生的主观能动性,让其主体地位得到真正的体现。课堂教学民主是培养和形成创造思维的基本保证。只有民主和谐的课堂环境,才能使学生的创造精神得以充分地发挥,使其思维最大限度地活跃起来。师生关系融洽和谐、互相尊重学习,是形成民主平等教学氛围的重要因素。因此,在课堂教学中,教师要以平等的身份参与教学,缩短师生之间的距离。要善于从不同的思维视角,采取不同的教学方法,为学生创设民主和谐的学习环境。同时,教师还要善于表达对学生的热爱和关切。一个眼神、一个微笑、一个手势都会使学生产生对老师的崇敬和亲密之情。
引导学生,优化智力结构。俗话说:“师傅领进门,修行在个人。”我们在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性,而不应是在有限的一堂课中把方方面面的知识讲到、讲通、讲透。要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。因为这种独立探索、独立归纳的学习行为,易使学生对所学知识在自己头脑中建立起符合自己水平和智力结构的有效知识体系。
五、利用学科整合优势
新课程标准要求注重学科间的知识整合,充分发挥各学科的特色,从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释,从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。这就要求老师淡化自己的学科角色,全面拓展个人的各方面学识修养,同时要把学生视为接受完整教育的个体,而不是只偏颇于任何一个单独学科的“专人”。而根据新课标理念编排的创新与创业新教材,本身就渗透了多个学科的知识,这是一大优势,教师在教学中就要应用各学科的相关知识对学生进行综合教育,增强学生对相关的文学、政治、历史、地理等学科知识的掌握和理解,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习,不觉得创新与创业课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。同时,也达到了对学生各方面知识素养的提高,培养适应现代社会需要的复合型技工人才的目的。