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一、儿童绘本在小学美术教学中的积极作用
绘本是一种具有极强文学性和艺术性的图书形式。在小学美术教学中融入儿童绘本，能与小学生的心理特征和审美习惯相符合，是非常适合小学美术教学的一种手段。
小学阶段的学生正处于从幼儿时期进入到儿童时期的过渡阶段，这也是学生思维发展的重要转折点，他们正在从具象思维逐渐地向抽象逻辑思维过渡和发展。因此，这个时期学生的抽象思维还是会以具体形象和感性经验为主[1]。如果在小学美术教学中，教师安排学生欣赏理性、复杂和写实的成人作品，学生会很难理解这些知识，并逐渐对美术学习失去兴趣，这是非常不利于美术教学开展的。
小学阶段的美术教学应更加具象、直观、有趣，这样才能有效地吸引学生的注意力，讓他们积极参与到教学活动中。首先，儿童绘本中具有很多丰富多彩、生动有趣的人物形象，这就使儿童绘本具有较强的形象性；其次，绘本在图画中会穿插抽象的表达，这使绘本更加具有趣味性；最后，绘本所叙述的故事内容一般比较简洁易懂，这使绘本更加具有直观性，符合该年龄段小学生的心理特征。由此可见，儿童绘本符合了所有吸引小学生注意力的教学要求，将其运用到美术教学中可以有效促进学生的思维发展，同时也能更好地实现教学目标。
二、儿童绘本在小学美术教学中的具体应用
1.利用绘本进行新课导入
在小学美术教学中，新课导入是一项非常重要的环节，只有当教师选择了适合的导入方法，才能有效吸引学生的注意力，从而达到事半功倍的教学效果。儿童绘本具有较强的故事性和视觉性，可以很好地满足小学生爱听故事和爱看图片的特征。因此，利用儿童绘本进行导学可以有效地激发学生的学习兴趣[2]。另外，教师在导入的过程中还可以将儿童绘本和多媒体相结合，这样一来可以更好地为学生营造良好的学习氛围。例如，在对《黄色和蓝色的画》这一课进行教学时，教师可以在导入环节引入李欧·李奥尼的一部抽象绘本《小蓝和小黄》，在绘本中只有五颜六色的色块，没有任何对色彩的理论表达，但是学生却可以轻松理解故事中的内容。然后教师再顺势引入有关蓝色和黄色的理论知识，那么学生很快就会明白其中的原理，这样比传统的、直接为学生讲解知识的方法见效要快得多，且绘本导入的方式也更加能够引起学生的兴趣，从而更好地营造出教学氛围，提高教学效率。
2.解读绘本的内涵
在小学美术教学中利用儿童绘本开展教学活动，教师往往会将注意力放在绘本的图片展示上，而忽略了对这些图片进行解读。只有将学生的视觉和听觉相统一，才能够真正地促进学生思维的发展。因此，在小学美术教学中教师要教会学生“读画”，利用儿童绘本图文结合的形式，在为学生展示绘本中的图片时，教师要适当为学生讲解其中的故事，让学生在听故事的过程中学会将视觉语言和文字语言相互转换。例如，在利用绘本《不一样的卡梅拉》进行美术教学时，教师可以先让学生观看没有文字注解的图片，然后让他们根据看到的图片理解故事中的内容。之后教师再让学生闭上眼睛，用文字的方式将故事情境进行导读，让学生在脑海中形成画面。绘本中的形象是静止的，但这时学生脑海中的形象却是可以动的，就像在看动画片一样。通过这样的方式，可以有效培养学生的想象力，并逐渐帮助其养成将文字转换成画面的习惯。
综上所述，现代美术教育强调学生的全面发展，教师在美术教学中应尽量结合学生的兴趣。儿童绘本中丰富多彩的图画、鲜活有趣的文字、感人的形象、跌宕起伏的故事情节都是小学生的兴趣点，将其运用到小学美术教学中，可以使学生的情操得到陶冶，审美能力得到提升，还可以有效地开发小学生的想象能力和动手实践能力。
参考文献：
[1]马 丽.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2017（17）：145.
[2]杨丹青.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].中华少年，2017（30）：217.
绘本是一种具有极强文学性和艺术性的图书形式。在小学美术教学中融入儿童绘本，能与小学生的心理特征和审美习惯相符合，是非常适合小学美术教学的一种手段。
小学阶段的学生正处于从幼儿时期进入到儿童时期的过渡阶段，这也是学生思维发展的重要转折点，他们正在从具象思维逐渐地向抽象逻辑思维过渡和发展。因此，这个时期学生的抽象思维还是会以具体形象和感性经验为主[1]。如果在小学美术教学中，教师安排学生欣赏理性、复杂和写实的成人作品，学生会很难理解这些知识，并逐渐对美术学习失去兴趣，这是非常不利于美术教学开展的。
小学阶段的美术教学应更加具象、直观、有趣，这样才能有效地吸引学生的注意力，讓他们积极参与到教学活动中。首先，儿童绘本中具有很多丰富多彩、生动有趣的人物形象，这就使儿童绘本具有较强的形象性；其次，绘本在图画中会穿插抽象的表达，这使绘本更加具有趣味性；最后，绘本所叙述的故事内容一般比较简洁易懂，这使绘本更加具有直观性，符合该年龄段小学生的心理特征。由此可见，儿童绘本符合了所有吸引小学生注意力的教学要求，将其运用到美术教学中可以有效促进学生的思维发展，同时也能更好地实现教学目标。
二、儿童绘本在小学美术教学中的具体应用
1.利用绘本进行新课导入
在小学美术教学中，新课导入是一项非常重要的环节，只有当教师选择了适合的导入方法，才能有效吸引学生的注意力，从而达到事半功倍的教学效果。儿童绘本具有较强的故事性和视觉性，可以很好地满足小学生爱听故事和爱看图片的特征。因此，利用儿童绘本进行导学可以有效地激发学生的学习兴趣[2]。另外，教师在导入的过程中还可以将儿童绘本和多媒体相结合，这样一来可以更好地为学生营造良好的学习氛围。例如，在对《黄色和蓝色的画》这一课进行教学时，教师可以在导入环节引入李欧·李奥尼的一部抽象绘本《小蓝和小黄》，在绘本中只有五颜六色的色块，没有任何对色彩的理论表达，但是学生却可以轻松理解故事中的内容。然后教师再顺势引入有关蓝色和黄色的理论知识，那么学生很快就会明白其中的原理，这样比传统的、直接为学生讲解知识的方法见效要快得多，且绘本导入的方式也更加能够引起学生的兴趣，从而更好地营造出教学氛围，提高教学效率。
2.解读绘本的内涵
在小学美术教学中利用儿童绘本开展教学活动，教师往往会将注意力放在绘本的图片展示上，而忽略了对这些图片进行解读。只有将学生的视觉和听觉相统一，才能够真正地促进学生思维的发展。因此，在小学美术教学中教师要教会学生“读画”，利用儿童绘本图文结合的形式，在为学生展示绘本中的图片时，教师要适当为学生讲解其中的故事，让学生在听故事的过程中学会将视觉语言和文字语言相互转换。例如，在利用绘本《不一样的卡梅拉》进行美术教学时，教师可以先让学生观看没有文字注解的图片，然后让他们根据看到的图片理解故事中的内容。之后教师再让学生闭上眼睛，用文字的方式将故事情境进行导读，让学生在脑海中形成画面。绘本中的形象是静止的，但这时学生脑海中的形象却是可以动的，就像在看动画片一样。通过这样的方式，可以有效培养学生的想象力，并逐渐帮助其养成将文字转换成画面的习惯。
综上所述，现代美术教育强调学生的全面发展，教师在美术教学中应尽量结合学生的兴趣。儿童绘本中丰富多彩的图画、鲜活有趣的文字、感人的形象、跌宕起伏的故事情节都是小学生的兴趣点，将其运用到小学美术教学中，可以使学生的情操得到陶冶，审美能力得到提升，还可以有效地开发小学生的想象能力和动手实践能力。
参考文献：
[1]马 丽.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2017（17）：145.
[2]杨丹青.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].中华少年，2017（30）：217.