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【摘要】兴趣是最好的老师，那么如何激发中学生在学习英语的兴趣，提高中学英语课堂教学质量，是学习中英语教学的关键。本文通过文献资料法、逻辑分析法等对如何培养中学生英语学习的兴趣，提出自己的见解，旨在为以后的教学中提供一定的参考和依据。
【关键词】中学生 英语 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发中学生学习英语的兴趣，提高中学英语课堂教学质量，是学中英语教学的关键。教师在教学中一定要给学生美的感受。首先是教师的语言要美，要风趣，有幽默感。这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，课堂气氛一定会活跃；语言要新鲜，中学生具有好奇好新鲜的特点，新奇的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效的激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。其次是教师的教态美。教态是无声的语言，他能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师在教学中通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以教师亲切自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短与学生的感情距离。最后是教师的板书要美，板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术在创造。板书设计要文字精炼，一目了然，运用和谐的色彩、图形、表格、简笔画等，顺应学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。
一个巴掌是拍不响的，仅教师一方并不能完成教学过程。教师在教学活动中起到主导作用，学生在教学中起到主体作用。教学过程是培养学生学习兴趣的关键环节。所以，在保证教师素质的前提下，要在教学的过程中培养学生的学习兴趣。
一、是建立良好的师生关系
中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。一旦学生对这个老师有好感的话，学生便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学这门课。反过来讲，如果学生不喜欢一个老师或者讨厌这个老师，学生也就不愿学或不学这位老师的课，从而导致成绩上不去。这种现象是普遍存在的。所以教师一定要深入学生，了解学生的兴趣和爱好，真心诚意的帮助学生，让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近信任有加无话不谈的朋友。
二、尽量为学生创造轻松愉快的学习环境
在传统的教学模式中教师总是“满堂灌”，学生始终处于消极，被动的学习地位，因而也就更谈不上学习英语的兴趣了。即便是对那些认真学习的学生，也只不过是把他们当作知识的记忆器，为了考出更高的分数不得已而为之。因此，教师要以满腔的热情，全心全意投入到教学中，精神饱满，目光亲切，表情愉快，态度和蔼，谈吐简洁文雅，语言纯真等等。
好的开始是成功的一半。导入新课要讲究艺术。根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生，多用What`s this？ （这是什么？） Guess！ Guess！（猜一猜）引起学生注意，激发学生兴趣；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生多问几个Who ？ What ？ Where ？ How old ？ How many ？等等；也可从直观教具和演示开始，利用学生的学习用品和实际情况，效果会更好。例如，这堂课教学“Happy birthday！”，我便提前调查好这一天那一个同学过生日，一进教室便对这个同学反复说：“Happy birthday to you ！”所有的同学都会将注意力集中在我这句话上，过生日的同学也会莫名其妙。这时，我拿出准备好的上面用汉语写着“生日快乐”礼物，所有的同学便都明白了。所有的同学，尤其是过生日的同学，非常的感动，他们便非常投入的和我一起说：“Happy birthday to you ！”这时，我及时的引导过生日的同学回答：‘Thank you ！’这样，这节课在学生欢快的祝福中开始了。
三、教师课堂语言运用要生动风趣，通俗易懂
语言是教师传递知识，影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂，深入浅出，生动活泼，有逻辑性，才能深深的吸引学生的注意力。所以，在教学中既要教师语言表达的准确性，又要表达富有艺术性，具有强烈的感召力。在英语教学中，多用动作和表情来帮助语言进行渲染，使课堂教学更加强烈的吸引学生，从而达到意想不到的教学效果。
在看有些演员表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于中学生活泼好动，所以，教师更要做到语言形象生动和直观，而且运用的比喻和描述要符合中学生的生活习惯。例如，我在教学字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q。”这些生动形象的话让学生很快记住了这些变化，也使学生更加喜欢自己的老师，从而更加喜欢学英语，教师的教学工作也就事半功倍了。
四、教师要采取灵活多样充满情趣的教学方法
如果教师的教学方法单一乏味，学生一定没有兴趣。即便是好的教学方法，天天使用也会失去他原有的魅力。所以，培养中学生英语学习的兴趣，保持和巩固中学生学习英语的兴趣，我们一定要根据教学内容的不同，采用灵活多样的教学方法。
总之，作为一名中学教育工作者，只要抓住学生兴趣这个切入点，在教学过程中注重培养学生学习英语的兴趣，从而为学生更进一步深入学习英语奠定基础。强化学生的兴趣，为学生的长足，全面发展奠定坚实的基础，从而更好的成长为社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李秀民.关于中学生英语学习兴趣的培养[J].考试周刊，2009 （10）.
[2]朱立景.中学生英语学习兴趣的培养[J].考试（高考族），2009 （10）.
【关键词】中学生 英语 兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发中学生学习英语的兴趣，提高中学英语课堂教学质量，是学中英语教学的关键。教师在教学中一定要给学生美的感受。首先是教师的语言要美，要风趣，有幽默感。这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，课堂气氛一定会活跃；语言要新鲜，中学生具有好奇好新鲜的特点，新奇的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效的激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。其次是教师的教态美。教态是无声的语言，他能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师在教学中通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以教师亲切自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短与学生的感情距离。最后是教师的板书要美，板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术在创造。板书设计要文字精炼，一目了然，运用和谐的色彩、图形、表格、简笔画等，顺应学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。
一个巴掌是拍不响的，仅教师一方并不能完成教学过程。教师在教学活动中起到主导作用，学生在教学中起到主体作用。教学过程是培养学生学习兴趣的关键环节。所以，在保证教师素质的前提下，要在教学的过程中培养学生的学习兴趣。
一、是建立良好的师生关系
中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。一旦学生对这个老师有好感的话，学生便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气学这门课。反过来讲，如果学生不喜欢一个老师或者讨厌这个老师，学生也就不愿学或不学这位老师的课，从而导致成绩上不去。这种现象是普遍存在的。所以教师一定要深入学生，了解学生的兴趣和爱好，真心诚意的帮助学生，让自己在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近信任有加无话不谈的朋友。
二、尽量为学生创造轻松愉快的学习环境
在传统的教学模式中教师总是“满堂灌”，学生始终处于消极，被动的学习地位，因而也就更谈不上学习英语的兴趣了。即便是对那些认真学习的学生，也只不过是把他们当作知识的记忆器，为了考出更高的分数不得已而为之。因此，教师要以满腔的热情，全心全意投入到教学中，精神饱满，目光亲切，表情愉快，态度和蔼，谈吐简洁文雅，语言纯真等等。
好的开始是成功的一半。导入新课要讲究艺术。根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生，多用What`s this？ （这是什么？） Guess！ Guess！（猜一猜）引起学生注意，激发学生兴趣；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生多问几个Who ？ What ？ Where ？ How old ？ How many ？等等；也可从直观教具和演示开始，利用学生的学习用品和实际情况，效果会更好。例如，这堂课教学“Happy birthday！”，我便提前调查好这一天那一个同学过生日，一进教室便对这个同学反复说：“Happy birthday to you ！”所有的同学都会将注意力集中在我这句话上，过生日的同学也会莫名其妙。这时，我拿出准备好的上面用汉语写着“生日快乐”礼物，所有的同学便都明白了。所有的同学，尤其是过生日的同学，非常的感动，他们便非常投入的和我一起说：“Happy birthday to you ！”这时，我及时的引导过生日的同学回答：‘Thank you ！’这样，这节课在学生欢快的祝福中开始了。
三、教师课堂语言运用要生动风趣，通俗易懂
语言是教师传递知识，影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂，深入浅出，生动活泼，有逻辑性，才能深深的吸引学生的注意力。所以，在教学中既要教师语言表达的准确性，又要表达富有艺术性，具有强烈的感召力。在英语教学中，多用动作和表情来帮助语言进行渲染，使课堂教学更加强烈的吸引学生，从而达到意想不到的教学效果。
在看有些演员表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于中学生活泼好动，所以，教师更要做到语言形象生动和直观，而且运用的比喻和描述要符合中学生的生活习惯。例如，我在教学字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q。”这些生动形象的话让学生很快记住了这些变化，也使学生更加喜欢自己的老师，从而更加喜欢学英语，教师的教学工作也就事半功倍了。
四、教师要采取灵活多样充满情趣的教学方法
如果教师的教学方法单一乏味，学生一定没有兴趣。即便是好的教学方法，天天使用也会失去他原有的魅力。所以，培养中学生英语学习的兴趣，保持和巩固中学生学习英语的兴趣，我们一定要根据教学内容的不同，采用灵活多样的教学方法。
总之，作为一名中学教育工作者，只要抓住学生兴趣这个切入点，在教学过程中注重培养学生学习英语的兴趣，从而为学生更进一步深入学习英语奠定基础。强化学生的兴趣，为学生的长足，全面发展奠定坚实的基础，从而更好的成长为社会主义的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李秀民.关于中学生英语学习兴趣的培养[J].考试周刊，2009 （10）.
[2]朱立景.中学生英语学习兴趣的培养[J].考试（高考族），2009 （10）.