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【摘要】在如今的全球化迅速发展的大背景下，英语已经成为了必不可少的一门语言工具。英语学习如今已经贯彻到学生的小学阶段、中学阶段、大学阶段，一直都受到学生老师社会多方面的重视。为了打好学生的英语根基，需要从学生的小学抓起。今天我们就围绕在阅读教学中如何培养小学生的英语核心素养展开讨论研究。
【关键词】阅读教学；小学英语；核心素养
【作者简介】陈燕红，漳州市金峰小学。
教育现代化的发展使教学已经不仅仅局限于传统的老师单向灌输等方式，越来越追求高效化课堂、翻转课堂等更具有效率趣味性的课堂开展形式。在核心素养教学的大背景下，小学生的英语核心素养的培养也在渐渐走进老师家长的视野。
一、小学生英语核心素养的重要性
1.英语核心素养的概念。首先核心素养指的是学生在成长过程中应该具备的，使之能够适应社会发展并满足自身发展需要的基本技能以及关键能力。其次，英语核心素养则是在核心素养加上了英语这个前提条件。英语核心素养相较于更加的具体详细，包括认知和非认知两个方面。认知就是我们常识里的知识层面、学术层面之类理性概念，非认知层面则是指价值观对待情感的态度之类感性概念。
2.英语核心素养培养的必要性。众所周知，在之前的传统英语教学中，英语教师只注重学生卷面成绩的提升，对学生的英语其他方面的提升并没有太在意。现在这种情况在很多中西部的学校英语教学中仍然存在，一味灌输英语单词，也不要求学生进行英语口语的练习，就更谈不上英语素养的培养了。这是个日新月异的现代社会，只会写英语读不出早晚都会被这个社会所淘汰。对于我们中国这个国家，由于地域人口的广泛复杂性，要全面推进学校的英语核心素养教育还显得任重而道远。
在英语教学这门学科中，培养学生听说读寫等各项核心素养，不得不承认是一项宏伟工程。语言学习，不仅仅是学习这门语言，记住很多单词就足够了的，还需要了解使用该语言的国家的人土风情，语言使用情况，这需要花上很长很长的时间，有的人需要花上一生的时间去了解探索。这种时候，从小学抓起，培养学生的英语核心素养就显得尤为重要，而且从下培养学生的英语核心素养，相较于初中甚至更后面才开始抓起会有更大的优势。
二、在阅读教学中培养小学生给的英语核心素养的策略与具体实施措施
1.英语听说读写能力的培养。听说读写，这四个步骤对于大部分的语言学习者都是很实用的方法。对于语言学习，营造一个语言学习的氛围是很重要的。教师在课堂以及学校中都应该营造一个良好的英语学习氛围，激发学生的听说读写兴趣。根据可靠研究表明，英语学习除了基本的单词语法之外，还需要外部环境的熏陶。
在小学这么一个特殊阶段，学生的心智思想各方面都还在发展完善之中，这个时候的小学生更容易接收外来事物，英语学习也会显得更加的得心应手一些，这也是现在中国家长都不让孩子输在起跑线上的重要原因之一。
在这里需要明确的一个条件是——在阅读教学中。阅读教学，顾名思义，就是基于阅读之上的一种教学方式。着重于培养学生的阅读能力，提高学生搜集和处理信息的能力。在阅读教学这个大前提下，来培养小学生的英语核心素养，也就是说让小学生在英语阅读的过程中，能够感受，理解和欣赏阅读的乐趣。
2.贯彻核心素养理念，促进小学生在阅读教学中英语水平的全面发展提升。在这里素养理念领导下，无疑也要求教师具有较高的英语素养水平。由于仍处于小学阶段，对于学生来说，主要的学习英语的场所还是课堂。在核心素养理念下，教师应该尽可能采用全英文教学。在教学开始之前先说：Good morning！Everyone。（如果是在上午的话。）结束了就以“Goodbye”结尾。这样会更容易激起学生的英语学习兴趣，会让他们感觉到英语有地方用，而不是只用来考试，可以增加学生的成就感。在这种教学模式下，学生的口语水平可以得到突飞猛进的发展。在阅读教学过程中，要做到以学生为主体进行教学。让学生体会到自己在阅读中所起到的作用，而不是只是跟着老师。英语阅读数量不在多而在精，学习都是举一反三的。学生吃透了这一篇阅读，也就吃透了这种类型的阅读。所以，我们要从质量下手，而不是数量。
3.选择性学习。这是个信息爆炸的社会，我们每天接收着无数的来自全世界各地的信息，充斥着我们的大脑。在这种情况下，我们需要学会选择性接收。筛选出自己最感兴趣，对自己有益的信息。对于英语学习，教师以及家长都需要对小学生不自觉的灌输一些英语国家的信息新闻，说英语日常用语。要尽可能让学生了解到相关信息，从小就有所知晓对相关国家的经济政治娱乐等各方面。母庸质疑，这样更有利于将来英语核心素养的形成。
三、结语
总之，教育从来就不是一个人的事情，需要学生、家长、老师、社会多方面的共同努力。革命尚未成功，同志仍需努力！要学会利用外部资源，促进英语核心素养的培养，为学生将来的发展打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014（06）.
[2]李庆波.基于核心素养下培养小学生英语听说能力的探究[J].中国校外教育，2018（28）：89-90.
[3]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
【关键词】阅读教学；小学英语；核心素养
【作者简介】陈燕红，漳州市金峰小学。
教育现代化的发展使教学已经不仅仅局限于传统的老师单向灌输等方式，越来越追求高效化课堂、翻转课堂等更具有效率趣味性的课堂开展形式。在核心素养教学的大背景下，小学生的英语核心素养的培养也在渐渐走进老师家长的视野。
一、小学生英语核心素养的重要性
1.英语核心素养的概念。首先核心素养指的是学生在成长过程中应该具备的，使之能够适应社会发展并满足自身发展需要的基本技能以及关键能力。其次，英语核心素养则是在核心素养加上了英语这个前提条件。英语核心素养相较于更加的具体详细，包括认知和非认知两个方面。认知就是我们常识里的知识层面、学术层面之类理性概念，非认知层面则是指价值观对待情感的态度之类感性概念。
2.英语核心素养培养的必要性。众所周知，在之前的传统英语教学中，英语教师只注重学生卷面成绩的提升，对学生的英语其他方面的提升并没有太在意。现在这种情况在很多中西部的学校英语教学中仍然存在，一味灌输英语单词，也不要求学生进行英语口语的练习，就更谈不上英语素养的培养了。这是个日新月异的现代社会，只会写英语读不出早晚都会被这个社会所淘汰。对于我们中国这个国家，由于地域人口的广泛复杂性，要全面推进学校的英语核心素养教育还显得任重而道远。
在英语教学这门学科中，培养学生听说读寫等各项核心素养，不得不承认是一项宏伟工程。语言学习，不仅仅是学习这门语言，记住很多单词就足够了的，还需要了解使用该语言的国家的人土风情，语言使用情况，这需要花上很长很长的时间，有的人需要花上一生的时间去了解探索。这种时候，从小学抓起，培养学生的英语核心素养就显得尤为重要，而且从下培养学生的英语核心素养，相较于初中甚至更后面才开始抓起会有更大的优势。
二、在阅读教学中培养小学生给的英语核心素养的策略与具体实施措施
1.英语听说读写能力的培养。听说读写，这四个步骤对于大部分的语言学习者都是很实用的方法。对于语言学习，营造一个语言学习的氛围是很重要的。教师在课堂以及学校中都应该营造一个良好的英语学习氛围，激发学生的听说读写兴趣。根据可靠研究表明，英语学习除了基本的单词语法之外，还需要外部环境的熏陶。
在小学这么一个特殊阶段，学生的心智思想各方面都还在发展完善之中，这个时候的小学生更容易接收外来事物，英语学习也会显得更加的得心应手一些，这也是现在中国家长都不让孩子输在起跑线上的重要原因之一。
在这里需要明确的一个条件是——在阅读教学中。阅读教学，顾名思义，就是基于阅读之上的一种教学方式。着重于培养学生的阅读能力，提高学生搜集和处理信息的能力。在阅读教学这个大前提下，来培养小学生的英语核心素养，也就是说让小学生在英语阅读的过程中，能够感受，理解和欣赏阅读的乐趣。
2.贯彻核心素养理念，促进小学生在阅读教学中英语水平的全面发展提升。在这里素养理念领导下，无疑也要求教师具有较高的英语素养水平。由于仍处于小学阶段，对于学生来说，主要的学习英语的场所还是课堂。在核心素养理念下，教师应该尽可能采用全英文教学。在教学开始之前先说：Good morning！Everyone。（如果是在上午的话。）结束了就以“Goodbye”结尾。这样会更容易激起学生的英语学习兴趣，会让他们感觉到英语有地方用，而不是只用来考试，可以增加学生的成就感。在这种教学模式下，学生的口语水平可以得到突飞猛进的发展。在阅读教学过程中，要做到以学生为主体进行教学。让学生体会到自己在阅读中所起到的作用，而不是只是跟着老师。英语阅读数量不在多而在精，学习都是举一反三的。学生吃透了这一篇阅读，也就吃透了这种类型的阅读。所以，我们要从质量下手，而不是数量。
3.选择性学习。这是个信息爆炸的社会，我们每天接收着无数的来自全世界各地的信息，充斥着我们的大脑。在这种情况下，我们需要学会选择性接收。筛选出自己最感兴趣，对自己有益的信息。对于英语学习，教师以及家长都需要对小学生不自觉的灌输一些英语国家的信息新闻，说英语日常用语。要尽可能让学生了解到相关信息，从小就有所知晓对相关国家的经济政治娱乐等各方面。母庸质疑，这样更有利于将来英语核心素养的形成。
三、结语
总之，教育从来就不是一个人的事情，需要学生、家长、老师、社会多方面的共同努力。革命尚未成功，同志仍需努力！要学会利用外部资源，促进英语核心素养的培养，为学生将来的发展打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]赵敏.小学英语听说教学策略的探索[J].教师，2014（06）.
[2]李庆波.基于核心素养下培养小学生英语听说能力的探究[J].中国校外教育，2018（28）：89-90.
[3]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.