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【摘要】 在艺术类院校的计算机基础教育中，其受到传统教育形式的影响，导致其教学方式无法满足计算机思维能力的培养要求，因此，探究其教育新目标具有重要的意义。本文主要提出基于计算思维能力培养下的艺术类院校计算机基础教育新目标改革方式，主要包括课程体系构建、教学内容改革以及教学方法创新。以此来为艺术类院校学生计算思维的培养提供借鉴依据。
【关键词】 计算思维能力 艺术类院校 计算机基础教育 新目标
前言：计算思维能力培养是现代计算机基础教育的重要目标，但是在艺术类院校的教学过程中，依然采用传统的教学方式，无法有效的激发学生的兴趣，导致教学质量较低[1]。因此，从计算思维能力培养的角度出发，创新艺术类院校计算机基础教育的新目标具有重要的意义。
一、计算思维和计算机基础教育
计算思维是计算机基础教育的核心目标。主要是指将问题及解决方案表述成为信息的思维过程[2]。在现代教育中，计算思维能力是培养学生自主能力和探究能力的重要手段，具有重要的研究意义。
在计算思维的培养中，部分大学制定了计算机基础课程改革方案，通过对教学内容、教学方式以及教学体系的改革来提升学生的思维能力。传统的计算机课程体系主要包括计算机基础、程序设计、接口技术以及数据库技术等[3]。
二、构建艺术类院校计算机基础课程体系
在艺术类院校的计算机基础课程体系教学中，传统的课程体系已经难以满足新时期的课程教育目标，因而需要构建新课程体系来培养学生的计算思维。其主要体现在以下几个方面：首先，需要明确课程定位，在艺术类院校的计算机基础课程教学中，需要明确课程定位，在艺术类教学中，需要将计算机基础课程与实际生活将结合，通过理论与实践并重的方式来激发学生的兴趣，培养学生的计算思维。其次，在课程体系构建中，需要加强对课程体系的改革，艺术类院校计算机课程体系主要应用于多媒体以及网络技术应用等方面，应该根据课程内容，改革课程体系，将计算机基础课程体系构建倾向于多媒体及网络技术的教育，以此来提升课程内容的适用性。最后，需要重新构建课程体系，要将知识、技能与素质教育有机的结合起来，开发新功能模块，为艺术类院校学生提供针对性的软件。
三、设计艺术类院校计算机基础课程内容
在艺术类院校的计算机基础课程教学中，其课程内容通常是按照计算机专业来进行教育，缺乏实用性，因此需要改进基础课程内容，以此来培养学生的计算能力。其主要体现在以下几个方面：首先，应该深化改革思想，删减教学内容，避免知识大量堆积而缺乏实践，在内容构建中，要将计算能力与艺术类课程结合起来，提升实践内容的比例，以此来培养学生的计算能力。其次，在艺术类院校的课程内容改革中，要解决个性化问题，如在代码的编写中，可以通过多媒体软件的代码编写来进行教导，其规避了常规教育的枯燥，将其与实际教学相融合，可以最大程度的培养学生的兴趣及计算能力。最后，需要将课程内容的新颖性、适用性以及知识性相融合，通过教材、光盘以及网络来进行全方位的教育，对教材内容进行定期改进，从而不断的创新教学内容，培养学生的计算能力。
四、创新教学模式
在艺术类院校的计算机基础课程教学中，通常是采用灌输类教育，学生的主动性相对较弱，缺乏对课程的兴趣。因此，需要创新教学模式，激发学生的热情，继而加强对学生计算能力的培养。其主要方式包括：第一种是在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要加强对学生的引导，可以通过预习指南的方式来激发学生的学习欲望，在预习指南中，要求学生对课程进行预习，提出相应的问题，并且将其纳入到考核体系中，以此来激发学生的主动性，提升学习效果。第二种是采用小组探究方式，在教学过程中，教师可以针对课程内容，设定相应的活动主题，同时对学生进行分组，通过小组探究的方式来总结成果，其可以提升学生的主动性和探究性，从而可以在探究的过程中，培养学生的计算能力。
结语：在计算能力培养下，需要对艺术类院校计算机基础课程的改革进行研究。本文主要是在基于计算能力培养的角度下，提出艺术类院校计算机基础课程体系的构建、内容的改革及教学方法的创新。希望通过本文的研究，可以为艺术类院校学生的计算能力培养提供理论依据。
参 考 文 献
[1]焦纯，卢虹冰，张国鹏，等.面向计算思维培养的医药院校计算机基础课程教学改革研究[J].中国大学教学，2013，08：41-43.
[2]李志文.醫药计算机应用基础实验教学中的计算思维能力培养[J].实验室研究与探索，2012，08：349-351.
[3]张景川.以计算思维为导向的高职高专院校计算机基础课程改革研究[J].河北能源職业技术学院学报，2015，01：92-93.
【关键词】 计算思维能力 艺术类院校 计算机基础教育 新目标
前言：计算思维能力培养是现代计算机基础教育的重要目标，但是在艺术类院校的教学过程中，依然采用传统的教学方式，无法有效的激发学生的兴趣，导致教学质量较低[1]。因此，从计算思维能力培养的角度出发，创新艺术类院校计算机基础教育的新目标具有重要的意义。
一、计算思维和计算机基础教育
计算思维是计算机基础教育的核心目标。主要是指将问题及解决方案表述成为信息的思维过程[2]。在现代教育中，计算思维能力是培养学生自主能力和探究能力的重要手段，具有重要的研究意义。
在计算思维的培养中，部分大学制定了计算机基础课程改革方案，通过对教学内容、教学方式以及教学体系的改革来提升学生的思维能力。传统的计算机课程体系主要包括计算机基础、程序设计、接口技术以及数据库技术等[3]。
二、构建艺术类院校计算机基础课程体系
在艺术类院校的计算机基础课程体系教学中，传统的课程体系已经难以满足新时期的课程教育目标，因而需要构建新课程体系来培养学生的计算思维。其主要体现在以下几个方面：首先，需要明确课程定位，在艺术类院校的计算机基础课程教学中，需要明确课程定位，在艺术类教学中，需要将计算机基础课程与实际生活将结合，通过理论与实践并重的方式来激发学生的兴趣，培养学生的计算思维。其次，在课程体系构建中，需要加强对课程体系的改革，艺术类院校计算机课程体系主要应用于多媒体以及网络技术应用等方面，应该根据课程内容，改革课程体系，将计算机基础课程体系构建倾向于多媒体及网络技术的教育，以此来提升课程内容的适用性。最后，需要重新构建课程体系，要将知识、技能与素质教育有机的结合起来，开发新功能模块，为艺术类院校学生提供针对性的软件。
三、设计艺术类院校计算机基础课程内容
在艺术类院校的计算机基础课程教学中，其课程内容通常是按照计算机专业来进行教育，缺乏实用性，因此需要改进基础课程内容，以此来培养学生的计算能力。其主要体现在以下几个方面：首先，应该深化改革思想，删减教学内容，避免知识大量堆积而缺乏实践，在内容构建中，要将计算能力与艺术类课程结合起来，提升实践内容的比例，以此来培养学生的计算能力。其次，在艺术类院校的课程内容改革中，要解决个性化问题，如在代码的编写中，可以通过多媒体软件的代码编写来进行教导，其规避了常规教育的枯燥，将其与实际教学相融合，可以最大程度的培养学生的兴趣及计算能力。最后，需要将课程内容的新颖性、适用性以及知识性相融合，通过教材、光盘以及网络来进行全方位的教育，对教材内容进行定期改进，从而不断的创新教学内容，培养学生的计算能力。
四、创新教学模式
在艺术类院校的计算机基础课程教学中，通常是采用灌输类教育，学生的主动性相对较弱，缺乏对课程的兴趣。因此，需要创新教学模式，激发学生的热情，继而加强对学生计算能力的培养。其主要方式包括：第一种是在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要加强对学生的引导，可以通过预习指南的方式来激发学生的学习欲望，在预习指南中，要求学生对课程进行预习，提出相应的问题，并且将其纳入到考核体系中，以此来激发学生的主动性，提升学习效果。第二种是采用小组探究方式，在教学过程中，教师可以针对课程内容，设定相应的活动主题，同时对学生进行分组，通过小组探究的方式来总结成果，其可以提升学生的主动性和探究性，从而可以在探究的过程中，培养学生的计算能力。
结语：在计算能力培养下，需要对艺术类院校计算机基础课程的改革进行研究。本文主要是在基于计算能力培养的角度下，提出艺术类院校计算机基础课程体系的构建、内容的改革及教学方法的创新。希望通过本文的研究，可以为艺术类院校学生的计算能力培养提供理论依据。
参 考 文 献
[1]焦纯，卢虹冰，张国鹏，等.面向计算思维培养的医药院校计算机基础课程教学改革研究[J].中国大学教学，2013，08：41-43.
[2]李志文.醫药计算机应用基础实验教学中的计算思维能力培养[J].实验室研究与探索，2012，08：349-351.
[3]张景川.以计算思维为导向的高职高专院校计算机基础课程改革研究[J].河北能源職业技术学院学报，2015，01：92-93.