论文部分内容阅读
高中英语自主学习能力的提升是一个漫长的过程，在高中英语学生自主学习能力提升的过程中，我们应该以挖掘学生的学习潜能，培养学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣为主，采取丰富多样的教学方法，丰富课堂活动，让学生成为课堂的主体，摆脱传统的单调的教学模式，以合作探究的方式创设相应的教学情境，让英语课堂能够给学生更多的启迪，那么在未来的学习中才会游刃有余、得心应手。
首先，学生没有良好的学习习惯，在学习过程中不会及时地预习，带着问题去思考才能事半功倍，反之，如果学生没有提前准备，那么课堂上理解的知识只能是浅显的并且不扎实。同时，复习工作同样能够加深我们对问题的理解和把握，这样有条不紊地学习才能有效提高效率，反之只能是被动地跟随教师的节奏学习，不能主动地提出问题解答问题。
其次，英语学习不能真正应用到生活实际中去，因为没有相应的语言环境和教学情境，使得英语的教学以及学生学习能力的培养都止步于书本知识、试卷答题，那么学生的听说读写能力不能得到很好的培养，英语的学习也就失去了真正的意义。不能自主地运用英语进行沟通、交流使得学习能力的提高成为纸上谈兵。
最后，英语课堂的学习由教师把握，学生在这个过程中没有自主性，也没有选择的权利和自由，那么英语的自主学习能力不能得到很好的培养。表现在課堂上，教师为提高效率，总是尽可能的把问题的答案告诉学生，学生不能自主地交流，不能独立地思考问题，语言能力很难提高。英语的单词积累和句型的掌握更多地是依靠学生自身的理解，传授相应的教学方法比生硬的讲授答案要重要的多。
2.1培养学生的良好学习习惯，让学生学会自主学习
在英语学习过程中，教师应该注重学习习惯的培养，良好的学习习惯能够让学生更少地受到时间、地点、环境以及学习知识难度的影响，能够更好地带着问题去思考。良好学习习惯的养成需要教师的积极引导，首先教师应该创建良好的班级风气，让学生在互帮互助的学习氛围下主动的学习知识、探究问题。其次，教师应该充分与学生家长进行沟通交流，让学生不仅在学校、在课堂中保持好的学习状态，回到家中依然可以认真地完成教师布置的任务，进行单词的记忆和语法的总结。英语作为一门语言需要点滴的积累，只有掌握了行之有效的方法才能让知识为我所用，才能在不断进步中形成良性循环。最后，良好学习习惯以及自主学习能力的养成需要学生自身有一定的毅力和自控力，在纷繁的现实生活中，总会面对很多诱惑或者在生活学习中遇到一些问题，作为学生在英语学习过程中应该严格要求自己，不抛弃、不放弃，才能真正地获得进步。
2.2分析了解学生特点，让英语知识走进生活
在高中英语学习过程中，由于学生学习水平、知识接受能力都存在差异，因此，教师在教学过程中应该分析了解学生的学习特点因材施教。只有根据学生特点有针对地训练才能适应学生的学习，让学生有能力去更好地对知识进行把握。其次，自主学习能力的培养离不开生活给予我们的帮助，单词、句子的学习最终都是为了应用于实际，要想提高学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣可以让学生在英语课前准备英语自我介绍、表演英语话剧或者在课堂上用英语进行对话，这样才能让学生在英语学习过程中养成良好的习惯，不断进步。反之不能找到行之有效的方法，不仅浪费了时间，更消磨了自信心和学习兴趣。
2.3组织课堂秩序，丰富课堂活动
首先，良好的课堂秩序能够使我们的学习更加顺畅，在和谐的课堂气氛下组织丰富的教学活动，充分带动学习积极的思考问题、探究问题，可以采用合作教学等全新的教学模式，让学生不仅学会单词、句子的用法，更能用英语进行沟通会让交流。这个过程不能急功近利，需要教师提高自身的班级管理能力和教育教学素养，这样学生的自主学习能力才会在不知不觉中得到提高。开展教学活动可以充分利用声音、图像给学生以新的启发和思考问题的角度。丰富课堂活动与良好的课堂秩序并不冲突，学生可以敞开心扉的自由探讨，但是一定要在一定的限度范围内，不能东张西望，更不能探讨与学习无关的问题，这是高中英语学生自主学习能力培养的关键因素。
高中英语自主学习能力的培养对教师、学生以及学生家长都是一种全新的挑战，需要我们完善教学方法，提高自身素养，严格要求自己。自主学习能力的培养应该引起我们的重视，是英语学习的关键所在，只有形成好的习惯和思维方式，才能以不变应万变，更好地适应高中紧张而充满挑战的英语学习生活。
[1] 俞婷. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 当代教育与文化， 2010（05）.
[2] 张桂春， 王琴. 在高中英语教学中实施研究性学习的探讨[J]. 教育科学， 2002（03）.
（作者单位：重庆市开州中学）
1. 高中英语自主学习能力提升的阻碍因素
首先，学生没有良好的学习习惯，在学习过程中不会及时地预习，带着问题去思考才能事半功倍，反之，如果学生没有提前准备，那么课堂上理解的知识只能是浅显的并且不扎实。同时，复习工作同样能够加深我们对问题的理解和把握，这样有条不紊地学习才能有效提高效率，反之只能是被动地跟随教师的节奏学习，不能主动地提出问题解答问题。
其次，英语学习不能真正应用到生活实际中去，因为没有相应的语言环境和教学情境，使得英语的教学以及学生学习能力的培养都止步于书本知识、试卷答题，那么学生的听说读写能力不能得到很好的培养，英语的学习也就失去了真正的意义。不能自主地运用英语进行沟通、交流使得学习能力的提高成为纸上谈兵。
最后，英语课堂的学习由教师把握，学生在这个过程中没有自主性，也没有选择的权利和自由，那么英语的自主学习能力不能得到很好的培养。表现在課堂上，教师为提高效率，总是尽可能的把问题的答案告诉学生，学生不能自主地交流，不能独立地思考问题，语言能力很难提高。英语的单词积累和句型的掌握更多地是依靠学生自身的理解，传授相应的教学方法比生硬的讲授答案要重要的多。
2. 如何有效进行高中英语自主学习能力的提高
2.1培养学生的良好学习习惯，让学生学会自主学习
在英语学习过程中，教师应该注重学习习惯的培养，良好的学习习惯能够让学生更少地受到时间、地点、环境以及学习知识难度的影响，能够更好地带着问题去思考。良好学习习惯的养成需要教师的积极引导，首先教师应该创建良好的班级风气，让学生在互帮互助的学习氛围下主动的学习知识、探究问题。其次，教师应该充分与学生家长进行沟通交流，让学生不仅在学校、在课堂中保持好的学习状态，回到家中依然可以认真地完成教师布置的任务，进行单词的记忆和语法的总结。英语作为一门语言需要点滴的积累，只有掌握了行之有效的方法才能让知识为我所用，才能在不断进步中形成良性循环。最后，良好学习习惯以及自主学习能力的养成需要学生自身有一定的毅力和自控力，在纷繁的现实生活中，总会面对很多诱惑或者在生活学习中遇到一些问题，作为学生在英语学习过程中应该严格要求自己，不抛弃、不放弃，才能真正地获得进步。
2.2分析了解学生特点，让英语知识走进生活
在高中英语学习过程中，由于学生学习水平、知识接受能力都存在差异，因此，教师在教学过程中应该分析了解学生的学习特点因材施教。只有根据学生特点有针对地训练才能适应学生的学习，让学生有能力去更好地对知识进行把握。其次，自主学习能力的培养离不开生活给予我们的帮助，单词、句子的学习最终都是为了应用于实际，要想提高学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣可以让学生在英语课前准备英语自我介绍、表演英语话剧或者在课堂上用英语进行对话，这样才能让学生在英语学习过程中养成良好的习惯，不断进步。反之不能找到行之有效的方法，不仅浪费了时间，更消磨了自信心和学习兴趣。
2.3组织课堂秩序，丰富课堂活动
首先，良好的课堂秩序能够使我们的学习更加顺畅，在和谐的课堂气氛下组织丰富的教学活动，充分带动学习积极的思考问题、探究问题，可以采用合作教学等全新的教学模式，让学生不仅学会单词、句子的用法，更能用英语进行沟通会让交流。这个过程不能急功近利，需要教师提高自身的班级管理能力和教育教学素养，这样学生的自主学习能力才会在不知不觉中得到提高。开展教学活动可以充分利用声音、图像给学生以新的启发和思考问题的角度。丰富课堂活动与良好的课堂秩序并不冲突，学生可以敞开心扉的自由探讨，但是一定要在一定的限度范围内，不能东张西望，更不能探讨与学习无关的问题，这是高中英语学生自主学习能力培养的关键因素。
3. 结束语
高中英语自主学习能力的培养对教师、学生以及学生家长都是一种全新的挑战，需要我们完善教学方法，提高自身素养，严格要求自己。自主学习能力的培养应该引起我们的重视，是英语学习的关键所在，只有形成好的习惯和思维方式，才能以不变应万变，更好地适应高中紧张而充满挑战的英语学习生活。
[1] 俞婷. 新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 当代教育与文化， 2010（05）.
[2] 张桂春， 王琴. 在高中英语教学中实施研究性学习的探讨[J]. 教育科学， 2002（03）.
（作者单位：重庆市开州中学）