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摘要：反思是一种良好的习惯，对于一个人的一生成长来说都是至关重要的，早在我国古代时期，曾子曾经说过“吾日三省吾身”，这便是自我反省、自我反思的一种观念，这在我国古代也受到了重视。在这种优秀文化传统的影响下，以及学生个人发展的要求下，本文章针对培养小学高年级学生数学课堂反思习惯方面的问题进行研究，旨在对学生的学习特点进行分析，进而探讨培养学生反思习惯的必要性及其策略。
关键词：反思习惯；小学数学；高年级；对策
那下面就从培养学生反思习惯的必要性进行分析，探讨反思习惯对于学生的影响。
一、 培养学生反思习惯的必要性探析
首先从我国优秀传统文化方面进行分析，自我反思反省，这是一种优良的传统，对于一个人的一生有着重要的影响，可以帮助人正确地认识自己，从而改正自己的弊病。其次，从学生的年龄阶段进行分析，小学高年级阶段正是学生正确认识自己的关键时期，只有帮助学生正确的形成人生观、价值观、世界观，才能促进学生未来更好地成长，此时督促学生进行自我反思，这样可以帮助学生认识到自己继承传统文化，进而完善自身的核心素养。最后从我国素质教育大趋势来看，这种教育模式督促学生反思自我的形式，能够直接影响素质教育在课堂中的践行效率，帮助学生感悟新时代教育的气息，進而养成良好的学习习惯，形成正确的价值观念。
二、 培养小学高年级学生数学反思的习惯对策
（一） 做好基础，鼓励学生每天进行知识总结
随着时代的发展，新课标对教育要求和目标也有所转变，更加重视对学生人文素养的培育，培养学生的核心素质，帮助学生养成良好的学习习惯，学习不仅仅是对学生知识的提升，也是对学生各种能力的促进，真正的学习是终生意义的学习，帮助学生健康成长、受益终生。因此必须帮助学生打好学习基础，只有在这种情况下，学生才能够养成日后的良好学习习惯和为人处事的原则，做好反思教育也需要从基础做起。
小学高年级阶段的学生已经拥有了自我认识的能力，此时要督促学生从基础做起，鼓励学生每天进行知识总结，将自己今天所学到的知识进行汇总，鼓励学生买一个小本子进行笔记，对每一块的知识点进行专门化的处理，并将今天所学知识进行反复思考，这对于培养学生数学反思的习惯有着重要的作用。例如在我班级中，我会鼓励学生，单独拿出一个本子进行今天知识点的罗列，并将在测试中所做的题目不会的地方标记出来记在本子上，将自己的错题也记在本子之上（复杂运算错题等），下课时可以及时询问我，这样知识的积累会越来越多，而且在这个过程中，学生能够获得成就感和自信心，这对于学生反思习惯的养成，以及未来终身学习的习惯和能力的养成，有着至关重要的影响。在这种基础，知识积累的模式下，学生的反思能力有了明显的提高，学习成绩也得到了一定的提升。
（二） 小组合作，组织学生课堂进行反思交流
学生在班级中并非是单独的个体，而是处在一个集体之中，因此，可以鼓励学生进行小组合作，在这种教学模式中，学生不仅会得到学习的乐趣，而且彼此之间的交流可以有效地取长补短，弥补学生自己的不足之处，更好的正确认识自己。因此，我在数学课堂中会组织学生进行反思交流，尤其是在班级中，以小组形式进行交流，形成小组内部交流和小组外部交流两种模式，这种课堂受到了学生的一致欢迎，而且在这种数学课堂中，我明显能感觉到学生的学习气氛高涨，学习积极性明显提高。
（三） 家校合作，激励学生家中时常知识反思
我在阅读陶行知老先生的教育书籍，是从中感受到最大的一点，经验，就是要，关注学生的第二课堂，也就是学生在家庭方面受教育的情况，实施家校合作模式，在，这样的模式中，学校方面和家庭方面同时激励学生的课，上课下学习以及反思能力的培养，这对于学生来说有着潜移默化的影响。以我们班的后进生张旭（化名）为例，该生数学成绩一直未达到及格，课堂中一直打闹嬉戏，不认真学习，我在组织学生进行反思自习的时候，他也未将其放在心上，这不仅对自己有影响，而且影响了班级中的学生。因此，我与张旭的家长进行了深切的沟通与交流，在家校合作的模式下，张旭在家中进行时常反思，不仅是对数学知识方面的反思，家长还鼓励他对自己的行为负责，对自己的想法进行反思，这样的效果很快就体现在课堂之中，张旭的数学成绩有了明显的进步。
三、 总结与思考
结合个笔者的多年教学经验，以及实际反思教育的应用，在课堂中培养学生的反思能力，这对学生在考试过程中赢得更好的成绩，在生活与学习中培养良好的学习习惯有着直接的作用。因此，在此呼吁广大的教育同胞应当按照素质教育的要求，对小学阶段的学生着重于核心素养能力的培育，让学生养成良好的自我反思反省能力，这对于学生的终身学习也有长远影响，为祖国能够培养更好的栋梁之材。
参考文献：
[1]王运卿.浅谈如何培养小学高年级学生数学反思的习惯[J].学周刊，2015（06）：177.
[2]马久郁.小学高年级数学反思能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]黄仕江.浅谈小学高年级数学反思习惯的培养[J].华夏教师，2014（02）：59-60.
作者简介：
郑晓雪，安徽省宿州市，萧县实验小学。
关键词：反思习惯；小学数学；高年级；对策
那下面就从培养学生反思习惯的必要性进行分析，探讨反思习惯对于学生的影响。
一、 培养学生反思习惯的必要性探析
首先从我国优秀传统文化方面进行分析，自我反思反省，这是一种优良的传统，对于一个人的一生有着重要的影响，可以帮助人正确地认识自己，从而改正自己的弊病。其次，从学生的年龄阶段进行分析，小学高年级阶段正是学生正确认识自己的关键时期，只有帮助学生正确的形成人生观、价值观、世界观，才能促进学生未来更好地成长，此时督促学生进行自我反思，这样可以帮助学生认识到自己继承传统文化，进而完善自身的核心素养。最后从我国素质教育大趋势来看，这种教育模式督促学生反思自我的形式，能够直接影响素质教育在课堂中的践行效率，帮助学生感悟新时代教育的气息，進而养成良好的学习习惯，形成正确的价值观念。
二、 培养小学高年级学生数学反思的习惯对策
（一） 做好基础，鼓励学生每天进行知识总结
随着时代的发展，新课标对教育要求和目标也有所转变，更加重视对学生人文素养的培育，培养学生的核心素质，帮助学生养成良好的学习习惯，学习不仅仅是对学生知识的提升，也是对学生各种能力的促进，真正的学习是终生意义的学习，帮助学生健康成长、受益终生。因此必须帮助学生打好学习基础，只有在这种情况下，学生才能够养成日后的良好学习习惯和为人处事的原则，做好反思教育也需要从基础做起。
小学高年级阶段的学生已经拥有了自我认识的能力，此时要督促学生从基础做起，鼓励学生每天进行知识总结，将自己今天所学到的知识进行汇总，鼓励学生买一个小本子进行笔记，对每一块的知识点进行专门化的处理，并将今天所学知识进行反复思考，这对于培养学生数学反思的习惯有着重要的作用。例如在我班级中，我会鼓励学生，单独拿出一个本子进行今天知识点的罗列，并将在测试中所做的题目不会的地方标记出来记在本子上，将自己的错题也记在本子之上（复杂运算错题等），下课时可以及时询问我，这样知识的积累会越来越多，而且在这个过程中，学生能够获得成就感和自信心，这对于学生反思习惯的养成，以及未来终身学习的习惯和能力的养成，有着至关重要的影响。在这种基础，知识积累的模式下，学生的反思能力有了明显的提高，学习成绩也得到了一定的提升。
（二） 小组合作，组织学生课堂进行反思交流
学生在班级中并非是单独的个体，而是处在一个集体之中，因此，可以鼓励学生进行小组合作，在这种教学模式中，学生不仅会得到学习的乐趣，而且彼此之间的交流可以有效地取长补短，弥补学生自己的不足之处，更好的正确认识自己。因此，我在数学课堂中会组织学生进行反思交流，尤其是在班级中，以小组形式进行交流，形成小组内部交流和小组外部交流两种模式，这种课堂受到了学生的一致欢迎，而且在这种数学课堂中，我明显能感觉到学生的学习气氛高涨，学习积极性明显提高。
（三） 家校合作，激励学生家中时常知识反思
我在阅读陶行知老先生的教育书籍，是从中感受到最大的一点，经验，就是要，关注学生的第二课堂，也就是学生在家庭方面受教育的情况，实施家校合作模式，在，这样的模式中，学校方面和家庭方面同时激励学生的课，上课下学习以及反思能力的培养，这对于学生来说有着潜移默化的影响。以我们班的后进生张旭（化名）为例，该生数学成绩一直未达到及格，课堂中一直打闹嬉戏，不认真学习，我在组织学生进行反思自习的时候，他也未将其放在心上，这不仅对自己有影响，而且影响了班级中的学生。因此，我与张旭的家长进行了深切的沟通与交流，在家校合作的模式下，张旭在家中进行时常反思，不仅是对数学知识方面的反思，家长还鼓励他对自己的行为负责，对自己的想法进行反思，这样的效果很快就体现在课堂之中，张旭的数学成绩有了明显的进步。
三、 总结与思考
结合个笔者的多年教学经验，以及实际反思教育的应用，在课堂中培养学生的反思能力，这对学生在考试过程中赢得更好的成绩，在生活与学习中培养良好的学习习惯有着直接的作用。因此，在此呼吁广大的教育同胞应当按照素质教育的要求，对小学阶段的学生着重于核心素养能力的培育，让学生养成良好的自我反思反省能力，这对于学生的终身学习也有长远影响，为祖国能够培养更好的栋梁之材。
参考文献：
[1]王运卿.浅谈如何培养小学高年级学生数学反思的习惯[J].学周刊，2015（06）：177.
[2]马久郁.小学高年级数学反思能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.
[3]黄仕江.浅谈小学高年级数学反思习惯的培养[J].华夏教师，2014（02）：59-60.
作者简介：
郑晓雪，安徽省宿州市，萧县实验小学。