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[摘 要]21世纪是信息技术迅猛发展的时代，网络教育正以其灵活、安全、方便的优势在教育领域掀起一股热潮，学习的环境和手段正在发生着新的变化,《国家英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”现代信息技术通过视听结合声图并茂，动静相宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，开阔学生眼界，能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力。 本文就在信息技术条件下如何优化小学英语课堂教学谈一下我自己的切身体会
[关键词]信息技术 优化英语教学
小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用现代信息技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
作为一名21世纪的青年英语教师，我不断学习，不断研究，让信息技术应用到我的英语教学中去，优化了教学过程，提高了课堂效益。我认为信息技术在英语教学中可以做到以下应用：
一、巧用信息技术营造良好的交际环境，激发学生的学习兴趣
捷克教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”信息技术以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采用投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语并自己想试着说一说的欲望，调动了学生的学习兴趣，从而大大提高了英语课堂效率。另外在巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生。
例如pep小学英语四年级下册第五单元How much is it ?Alet’s talk 一课中，我用多媒體把妈妈带Amy去买连衣裙的情景制作成动画，并配上相应的录音，让学生感受生活中的英语。那么你想买什么物品呢？再展示一些物品，创设不同的购物情景，激发学生购物欲望，从而产生了学习英语的需要。
二、精心利用多媒体技术，突破教学重难点
在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课下来，老师教得筋疲力尽，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中。学习的负担比较重，而且学习的效率也比较低。新教材为了适应现代化社会的需要，引进了大量的词汇。单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。例如在学“0～9”十个数字时，可设计为十个小印第安人，随着小印第安人的出现和增加，变换着展示十个英语数字，然后以一曲Flash动画歌“Ten Little Indians”加以巩固，学生在充满好奇中，解决了这一课的重点和难点。除了词汇教学外，句型教学也是学生学习的一个重点、难点。小学生抽象思维能力较弱，对于句型的理解和掌握往往需要教师通过现实情景的创设来完成。在讲“Look at the traffic lights.”一课时，我根据课文的内容：Stop at a red light. Wait at a yellow light. 给学生展示一段实况录像。通过向学生展示一个真实的情景，使学生感到亲切，极大的调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。当学生学会“Stop at a red light. Wait at a yellow light.”时，再让学生通过操纵鼠标，练习交通规则。通过多媒体教学学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展示自我的机会，他们在学习课文时都能积极踊跃发言。
三、利用信息技术，培养学生自主学习能力
新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。新理念要求英语新课程改革要有利于更好地帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。合理地利用网络资源，引导学生自主学习，自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。
英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助、交流学习资源。引导学生合理利用信息技术和网络资源，开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习，有利于充分发挥学生的潜力。例如在设计练习题的时候，针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以设计成This is ( my ) …。或He / She is …。的听力过关练习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。
信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中结合应用信息技术，充分利用先进的信息技术为教学活动服务。激发学生的兴趣，突破教学重难点，引导学生自主学习，从而优化小学英语课堂教学，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务。
参考文献：
【1】《国家英语课程标准》
【2】段少敏，胡淑娟《计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题》，国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，2001年7月。
【3】《小学英语教学设计》中关于信息技术与英语教学的相关文章。
[关键词]信息技术 优化英语教学
小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用现代信息技术，是提高英语教学效率、进行教学改革的有效途径。
作为一名21世纪的青年英语教师，我不断学习，不断研究，让信息技术应用到我的英语教学中去，优化了教学过程，提高了课堂效益。我认为信息技术在英语教学中可以做到以下应用：
一、巧用信息技术营造良好的交际环境，激发学生的学习兴趣
捷克教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”信息技术以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采用投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语并自己想试着说一说的欲望，调动了学生的学习兴趣，从而大大提高了英语课堂效率。另外在巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生。
例如pep小学英语四年级下册第五单元How much is it ?Alet’s talk 一课中，我用多媒體把妈妈带Amy去买连衣裙的情景制作成动画，并配上相应的录音，让学生感受生活中的英语。那么你想买什么物品呢？再展示一些物品，创设不同的购物情景，激发学生购物欲望，从而产生了学习英语的需要。
二、精心利用多媒体技术，突破教学重难点
在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课下来，老师教得筋疲力尽，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中。学习的负担比较重，而且学习的效率也比较低。新教材为了适应现代化社会的需要，引进了大量的词汇。单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。例如在学“0～9”十个数字时，可设计为十个小印第安人，随着小印第安人的出现和增加，变换着展示十个英语数字，然后以一曲Flash动画歌“Ten Little Indians”加以巩固，学生在充满好奇中，解决了这一课的重点和难点。除了词汇教学外，句型教学也是学生学习的一个重点、难点。小学生抽象思维能力较弱，对于句型的理解和掌握往往需要教师通过现实情景的创设来完成。在讲“Look at the traffic lights.”一课时，我根据课文的内容：Stop at a red light. Wait at a yellow light. 给学生展示一段实况录像。通过向学生展示一个真实的情景，使学生感到亲切，极大的调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。当学生学会“Stop at a red light. Wait at a yellow light.”时，再让学生通过操纵鼠标，练习交通规则。通过多媒体教学学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展示自我的机会，他们在学习课文时都能积极踊跃发言。
三、利用信息技术，培养学生自主学习能力
新课程要求我们改变学生的学习方式，为他们构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。那么学习方式的改变关键是教学模式的改变，教学模式的改变又在于教师角色的改变。新理念要求英语新课程改革要有利于更好地帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。合理地利用网络资源，引导学生自主学习，自觉地参加英语的研究性学习等综合实践活动中。
英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助、交流学习资源。引导学生合理利用信息技术和网络资源，开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习，有利于充分发挥学生的潜力。例如在设计练习题的时候，针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以设计成This is ( my ) …。或He / She is …。的听力过关练习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。
信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中结合应用信息技术，充分利用先进的信息技术为教学活动服务。激发学生的兴趣，突破教学重难点，引导学生自主学习，从而优化小学英语课堂教学，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务。
参考文献：
【1】《国家英语课程标准》
【2】段少敏，胡淑娟《计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题》，国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，2001年7月。
【3】《小学英语教学设计》中关于信息技术与英语教学的相关文章。