论文部分内容阅读
摘 要：阅读是我们获取和理解信息的重要手段，也是我们能够不断创造新知识的基础。在语文学习过程中，阅读对学生获取知识、提高理解力有着非凡的意义。高中阶段是学生培养良好阅读习惯的关键时期，同时也是文学综合素养形成的重要时期。
关键词：高中语文；阅读；拓展
阅读可以说是语文教学的核心，在高中教育阶段中可以开展阅读教学活动，一是与当前的新课改背景、素质教育交相辉映；二是在学生的日常学习生活中形成潜移默化的影响。拓展知识阅读，激发学生的阅读兴趣；有利于学生获得丰富的知识，提升学生的语文综合素养；让学生在阅读中情感得到熏陶，形成正确的价值观和良好的学习态度。因此，开展阅读教学活动，使教学效果得到提升，是当前高中教师需要思考并加以实施的问题。
1高中语文课堂实施拓展阅读的意义
语文的教学包含各个领域的知识内容。语文学科要求学生拥有识记、理解、鉴赏、表达等能力，语文教学的内容也不应该仅仅局限在课本中，教师应该基于课本的教学内容，根据学生的实际情况，为学生进行阅读拓展，这对于学生的发展来说，意义重大。
1.1有助于学生理解课文内容
我们的高中语文教材中有许多优秀的篇目，比如《祝福》《烛之武退秦师》等。这些文章对于高中生学习知识、自我成长都具有很重要的作用。然而，由于课本的局限性，很多优秀的篇目都是节选出来的，无法全面地展现在学生的眼前。即便现在网络发达，教师也可以通过备课为学生准备很多的文章的背景资料，可是，这些仍然比不上让学生对文章的全文或全书进行阅读的效果好。学生通过阅读课文选段的原文，可以更全面地理解作者的写作意图以及所表达的思想，这样，学生可以更好地去理解课文的内容。
1.2有助于拓宽学生的知识面
很多时候，语文学习不是单一的应试性学习，更多的是一种综合能力的培养和锻炼。教师在选择拓展阅读篇目的过程中，也不一定就要选择课文所属作品的文章，也可以找到许多相关的文献来让学生阅读，让学生通过课文中的某一点延伸开去，去理解更多的内容。简单来说，拓展阅读不单单有横向上的拓展，还有纵向上的延伸。当教师通过教材中的某一篇课文，以时间为线索或以流派为划分，为学生选择阅读篇目时，学生所获取的就不单单是对于教材中课文的深刻理解，更有在某一知识点上的深入学习，这样也更有助于让学生从小养成良好的人文情怀。
2高中语文课堂实施拓展阅读的途径
2.1营造阅读氛围，使学生自主阅读
所谓拓展阅读就是指内容阅读的丰富性，也指拓展的阅读时间和空间。有充足的阅读时间，是开展阅读教学活动的保证，但由于情况的差异，自主阅读不能保证充足的时间和空间，因此，这也是阅读教学中难以解决的问题。在传统的阅读活动中，往往只是在课堂的基础上进行阅读，但课堂时间有限，学生不能持续深入阅读。因此，教师要注重学生在课前课后的阅读情况，督促学生养成阅读的习惯。例如，教师在讲授课文理解时，可以指导学生在课前先了解相关的知识背景，这样在上课时可以提高教学效率，还能激发学生的求知欲望，让学生了解更多的知识。除了将课堂的阅读时间拓展外，教师也可以帮助学生摆脱空间的束缚，阅读时可以不局限于教室，引导学生走进学校图书馆或本地的图书馆，拓展阅读的空间和时间，让学生遨游在知识的海洋。在拓展阅读的时间和空间时，教师要注重给学生营造适合阅读的氛围，增强学生的自觉性。处于高中阶段的学生，尽管自控能力已经较强，仍然有着爱玩的天性，集中注意力的时间相对比较长久，因此不管是处于何时何地进行阅读，教师都要注重给学生营造合适的阅读氛围，使每个学生都能在这样的环境氛围中投入阅读。
2.2加强阅读的互动和交流，提升阅读质量
若想提升学生的阅读质量，开展阅读交流活动是非常有必要的，由于活动具有趣味性，学生在参与时便可以激发他们积极性，让他们保持阅读的兴趣；二是拓展阅读时需要交流与互动，开展阅读交流活动是为了让学生有交流互动的平台，从自主阅读转变为共同阅读，对于知识有了不同的见解，提升学生的阅读质量。对于高中生来说，他们年龄已经接近成年人，有一定的社会生活经验，拥有较高的知识水平，开展阅读活动更有利于间接提升他們的生活经验。提高自身的知识水平，同时可以激发他们丰富的想象力，挖掘自身的潜能，交流阅读的知识可以弥补自身认知的不足，起到互补的作用。例如开展的阅读交流活动可以有：阅读成果展示、交流会等等。
2.3培养阅读习惯，保持阅读的兴趣，提高拓展阅读的效果
要培养学生的综合能力以及提高语文综合素养，拓展阅读无疑是一条重要的途径，但若想提高拓展阅读的效果，使学生能够全面发展，需要教师传授正确的阅读方法，培养学生的阅读习惯。高中生在进行阅读时会具有一定的自发性，但没有掌握正确的阅读方法，久而久之，拓展阅读便会达不到理想的效果，还会使学生在阅读时产生厌倦感。尽管阅读方法因人而异，但并不是无章可循，例如一边阅读一边做笔记、对重点难点用笔记下来、写读后感等等。这些方法可以帮助学生在进行阅读时可以学会思考，在思考中可以提出疑问，以此来提高拓展阅读的效果，高中生只有掌握了科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，才能有利于学生的阅读质量与深度，方能终身受益。
3结束语
只有不断丰富教学方法，开展广泛的阅读教学，才能够更好地巩固学生的阅读能力。因此，高中语文教师对于拓展阅读教学的活动要加以重视，教师只有在阅读教学中注重培养学生的阅读能力，才能够为提升学生的综合能力奠定坚实地基础。
参考文献
[1]周书仙.探究中学语文有效拓展阅读教学的策略[J].学周刊，2016，10.
[2]张永艳.拓展阅读在高中语文教学中的应用方法[J].青少年日记（教育教学研究），2018，06.
关键词：高中语文；阅读；拓展
阅读可以说是语文教学的核心，在高中教育阶段中可以开展阅读教学活动，一是与当前的新课改背景、素质教育交相辉映；二是在学生的日常学习生活中形成潜移默化的影响。拓展知识阅读，激发学生的阅读兴趣；有利于学生获得丰富的知识，提升学生的语文综合素养；让学生在阅读中情感得到熏陶，形成正确的价值观和良好的学习态度。因此，开展阅读教学活动，使教学效果得到提升，是当前高中教师需要思考并加以实施的问题。
1高中语文课堂实施拓展阅读的意义
语文的教学包含各个领域的知识内容。语文学科要求学生拥有识记、理解、鉴赏、表达等能力，语文教学的内容也不应该仅仅局限在课本中，教师应该基于课本的教学内容，根据学生的实际情况，为学生进行阅读拓展，这对于学生的发展来说，意义重大。
1.1有助于学生理解课文内容
我们的高中语文教材中有许多优秀的篇目，比如《祝福》《烛之武退秦师》等。这些文章对于高中生学习知识、自我成长都具有很重要的作用。然而，由于课本的局限性，很多优秀的篇目都是节选出来的，无法全面地展现在学生的眼前。即便现在网络发达，教师也可以通过备课为学生准备很多的文章的背景资料，可是，这些仍然比不上让学生对文章的全文或全书进行阅读的效果好。学生通过阅读课文选段的原文，可以更全面地理解作者的写作意图以及所表达的思想，这样，学生可以更好地去理解课文的内容。
1.2有助于拓宽学生的知识面
很多时候，语文学习不是单一的应试性学习，更多的是一种综合能力的培养和锻炼。教师在选择拓展阅读篇目的过程中，也不一定就要选择课文所属作品的文章，也可以找到许多相关的文献来让学生阅读，让学生通过课文中的某一点延伸开去，去理解更多的内容。简单来说，拓展阅读不单单有横向上的拓展，还有纵向上的延伸。当教师通过教材中的某一篇课文，以时间为线索或以流派为划分，为学生选择阅读篇目时，学生所获取的就不单单是对于教材中课文的深刻理解，更有在某一知识点上的深入学习，这样也更有助于让学生从小养成良好的人文情怀。
2高中语文课堂实施拓展阅读的途径
2.1营造阅读氛围，使学生自主阅读
所谓拓展阅读就是指内容阅读的丰富性，也指拓展的阅读时间和空间。有充足的阅读时间，是开展阅读教学活动的保证，但由于情况的差异，自主阅读不能保证充足的时间和空间，因此，这也是阅读教学中难以解决的问题。在传统的阅读活动中，往往只是在课堂的基础上进行阅读，但课堂时间有限，学生不能持续深入阅读。因此，教师要注重学生在课前课后的阅读情况，督促学生养成阅读的习惯。例如，教师在讲授课文理解时，可以指导学生在课前先了解相关的知识背景，这样在上课时可以提高教学效率，还能激发学生的求知欲望，让学生了解更多的知识。除了将课堂的阅读时间拓展外，教师也可以帮助学生摆脱空间的束缚，阅读时可以不局限于教室，引导学生走进学校图书馆或本地的图书馆，拓展阅读的空间和时间，让学生遨游在知识的海洋。在拓展阅读的时间和空间时，教师要注重给学生营造适合阅读的氛围，增强学生的自觉性。处于高中阶段的学生，尽管自控能力已经较强，仍然有着爱玩的天性，集中注意力的时间相对比较长久，因此不管是处于何时何地进行阅读，教师都要注重给学生营造合适的阅读氛围，使每个学生都能在这样的环境氛围中投入阅读。
2.2加强阅读的互动和交流，提升阅读质量
若想提升学生的阅读质量，开展阅读交流活动是非常有必要的，由于活动具有趣味性，学生在参与时便可以激发他们积极性，让他们保持阅读的兴趣；二是拓展阅读时需要交流与互动，开展阅读交流活动是为了让学生有交流互动的平台，从自主阅读转变为共同阅读，对于知识有了不同的见解，提升学生的阅读质量。对于高中生来说，他们年龄已经接近成年人，有一定的社会生活经验，拥有较高的知识水平，开展阅读活动更有利于间接提升他們的生活经验。提高自身的知识水平，同时可以激发他们丰富的想象力，挖掘自身的潜能，交流阅读的知识可以弥补自身认知的不足，起到互补的作用。例如开展的阅读交流活动可以有：阅读成果展示、交流会等等。
2.3培养阅读习惯，保持阅读的兴趣，提高拓展阅读的效果
要培养学生的综合能力以及提高语文综合素养，拓展阅读无疑是一条重要的途径，但若想提高拓展阅读的效果，使学生能够全面发展，需要教师传授正确的阅读方法，培养学生的阅读习惯。高中生在进行阅读时会具有一定的自发性，但没有掌握正确的阅读方法，久而久之，拓展阅读便会达不到理想的效果，还会使学生在阅读时产生厌倦感。尽管阅读方法因人而异，但并不是无章可循，例如一边阅读一边做笔记、对重点难点用笔记下来、写读后感等等。这些方法可以帮助学生在进行阅读时可以学会思考，在思考中可以提出疑问，以此来提高拓展阅读的效果，高中生只有掌握了科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，才能有利于学生的阅读质量与深度，方能终身受益。
3结束语
只有不断丰富教学方法，开展广泛的阅读教学，才能够更好地巩固学生的阅读能力。因此，高中语文教师对于拓展阅读教学的活动要加以重视，教师只有在阅读教学中注重培养学生的阅读能力，才能够为提升学生的综合能力奠定坚实地基础。
参考文献
[1]周书仙.探究中学语文有效拓展阅读教学的策略[J].学周刊，2016，10.
[2]张永艳.拓展阅读在高中语文教学中的应用方法[J].青少年日记（教育教学研究），2018，06.