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“老师，张同学把人撞倒了。”“老师，李同学忘值日了。”“老师，刘同学不遵守游戏规则。”……我刚处理完这个“事故”，那个“事故”又出现在眼前，我不停地教导着，苦口婆心地讲着道理。那段时间，我真的好辛苦，班级里总是有学生向我报告一些鸡毛蒜皮的小事，告状的学生越来越多，我疲惫地应对着，不时地向同事们抱怨：做一年级班主任真是不容易。
一天，一位有经验的老教师突然问我：“你是不是平时总是关注孩子的错误，如果发现谁犯错误了，就当众批评？”我点头：“是啊，这些小家伙刚入学，什么都不懂，我天天盯着他们，帮他们纠正错误，教他们遵规守纪，却越教育问题越多。”那位老师笑笑说：“你这样做虽然是认真负责，却会在不知不觉中给孩子们一种错误的引领。你总是发现这个错误那个错误，然后当众批评教育，这样孩子们会认为你这位老师就喜欢挑别人的错误，所以，他们就总是帮助你挑错，然后向你告状。”听了这位老师的话，我恍然大悟：是啊，孩子们总看到我盯着别人的错误，他们可能会认为我喜欢批评人呢。所以他们不停地向我告状，以为这样正好顺了我的心呢！
在那位老师的启发下，我反思了自己，思考了对策。周末的小班会上，我在黑板上写下了几个大字：“孩子，老师喜欢你们的喜报！”孩子们面面相觑。我笑着说：“你们知道什么是喜报吗？”孩子们的小手举得老高，一名爱告状的小男孩站起来说：“喜报就是帮老师发现谁犯错误了，然后告诉你。要不老师只有一双眼睛，怎么能看得过来呢？”我忍不住笑了，还有孩子这样理解喜报的意义啊！我马上纠正：“不是发现别人的缺点，而是发现别人的优点。你觉得老师听了你报告的事情后，会很开心，会笑盈盈的，这就是喜报。如果老师听了你报告的事情后，会生气，会皱眉头，会叹气，这就不是喜报。”孩子们还有些似懂非懂，我补充道：“老师喜欢大家每天都开开心心地学习，快快乐乐地成长，老师希望你们每个人都是好孩子，如果你们向我报告的都是大家做的好事，互相关心、互相帮助、团结友爱，那我才是幸福的老师，你们也是幸福的学生。”孩子们小脸笑盈盈的，似乎对我描述的情境充满了向往。为了给孩子们一种明确的引领，我把这几天观察到的每个孩子的一个小优点讲给大家听，孩子们听得那么认真，笑得那么幸福！
这次班会后，我总是努力寻找孩子们的优点并送上赞美，给孩子们做好榜样。孩子们也学着我去发现别人的优点，学着去赞美别人、去欣赏别人。在引领孩子学会欣赏别人的同时，也使孩子们在被欣赏的过程中不断自律、自强、自信。一段时间后，我发现孩子们越来越懂事，同学间也越来越友好。
“孩子，老师喜欢听你们的喜报！”——这个引领明确的目标，改变了孩子们看人的视角和成长的心情，也改变了我做教育的心情。我和这些天真无邪的孩子们在我们自己创造的美好的教育氛围中快乐地成长着。
（作者单位：吉林省蛟河市庆岭金城小学）
一天，一位有经验的老教师突然问我：“你是不是平时总是关注孩子的错误，如果发现谁犯错误了，就当众批评？”我点头：“是啊，这些小家伙刚入学，什么都不懂，我天天盯着他们，帮他们纠正错误，教他们遵规守纪，却越教育问题越多。”那位老师笑笑说：“你这样做虽然是认真负责，却会在不知不觉中给孩子们一种错误的引领。你总是发现这个错误那个错误，然后当众批评教育，这样孩子们会认为你这位老师就喜欢挑别人的错误，所以，他们就总是帮助你挑错，然后向你告状。”听了这位老师的话，我恍然大悟：是啊，孩子们总看到我盯着别人的错误，他们可能会认为我喜欢批评人呢。所以他们不停地向我告状，以为这样正好顺了我的心呢！
在那位老师的启发下，我反思了自己，思考了对策。周末的小班会上，我在黑板上写下了几个大字：“孩子，老师喜欢你们的喜报！”孩子们面面相觑。我笑着说：“你们知道什么是喜报吗？”孩子们的小手举得老高，一名爱告状的小男孩站起来说：“喜报就是帮老师发现谁犯错误了，然后告诉你。要不老师只有一双眼睛，怎么能看得过来呢？”我忍不住笑了，还有孩子这样理解喜报的意义啊！我马上纠正：“不是发现别人的缺点，而是发现别人的优点。你觉得老师听了你报告的事情后，会很开心，会笑盈盈的，这就是喜报。如果老师听了你报告的事情后，会生气，会皱眉头，会叹气，这就不是喜报。”孩子们还有些似懂非懂，我补充道：“老师喜欢大家每天都开开心心地学习，快快乐乐地成长，老师希望你们每个人都是好孩子，如果你们向我报告的都是大家做的好事，互相关心、互相帮助、团结友爱，那我才是幸福的老师，你们也是幸福的学生。”孩子们小脸笑盈盈的，似乎对我描述的情境充满了向往。为了给孩子们一种明确的引领，我把这几天观察到的每个孩子的一个小优点讲给大家听，孩子们听得那么认真，笑得那么幸福！
这次班会后，我总是努力寻找孩子们的优点并送上赞美，给孩子们做好榜样。孩子们也学着我去发现别人的优点，学着去赞美别人、去欣赏别人。在引领孩子学会欣赏别人的同时，也使孩子们在被欣赏的过程中不断自律、自强、自信。一段时间后，我发现孩子们越来越懂事，同学间也越来越友好。
“孩子，老师喜欢听你们的喜报！”——这个引领明确的目标，改变了孩子们看人的视角和成长的心情，也改变了我做教育的心情。我和这些天真无邪的孩子们在我们自己创造的美好的教育氛围中快乐地成长着。
（作者单位：吉林省蛟河市庆岭金城小学）