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情感，是教育教学活动中认识主体结构中的一个必不可少的非智力因素。学生对世界的认识和对科学知识的学习，总是要通过自身的情感体验才能折射出来。中学生的情感往往带有极强的游移性，不善于用理智控制情感，却常常以情感影响理智。在课堂教学过程中，要想达到理想的教学效果，在符合所教学科特点的情况下，渗透情感教学，实现情感目标和认识目标的统一。情感活动和认识活动的协调。从学生的认知过程来讲，使用情感教学具有以下意义。