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摘要：《思想道德修养与法律基础》课的实践教学改革，是一项严肃、重大的政治任务，必须坚持勇于创新的精神和严谨的科学态度。要运用马克思主义理论、思想政治教育理论、教育学理论、社会调查理论与方法等，针对《思想道德修养与法律基础》课实践教学中的实际问题，进行深入的理论结合实际的研究。在比较、分析与综合的基础上，逐步完善其针对性、普遍性、科学性和可操作性。
关键词：《思想道德修养与法律基础》课；实践教学；改革与实践
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0073-02
目前由于高校思想政治理论课教学环境的变化，使得用简单、灌输的方式使学生接受和信仰马克思主义变得已很困难，我们必须顺应时代的发展需要，用发展的眼光审视社会问题，不断地与时俱进，切实改进《思想道德修养与法律基础》课实践教学，已成为全面推进高校思想政治理论课教学改革的重要任务。要完成这一历史使命，就要对传统的实践教学进行改革，进而改革和完善教学方式和方法，从而全面客观地反映当代大学生的马克思主义理论素养和道德品质。我校的思想政治理论课教师，根据我校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的实际情况，设计了以课程专题调研为主线，以引导式、参与式和研究式教学为特点，以过程教育为重心的思想政治理论课实践教学模式，取得了良好的教育教学效果，在相当程度上推动了思想政治理论课教育教学水平的提高。
一、《思想道德修养与法律基础》课实践教学的特点及理想效果
高职高专院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的对象学生具有不同的生活背景，对社会现象和社会问题的看法存在着差异。目前，青年大学生受多元化思想的影响，对社会问题易于产生独特的见解，展示自我。随着学生主体性的增强，个性化发展成为学生普遍关注的问题。[2]注重学生鲜明个性的培养，需要思想政治理论课实践教学的深度开发。真正开展主体性实践活动，使学生对思想政治理论教育实现由知到信、由知到行的转化。也就是说要培养学生个性特点，激发创新性，增强创新力，通过创新，促进个性特点的进一步发展。
二、《思想道德修养与法律基础》课实践教学创新应遵循的原则
1.职业性原则。即高职《思想道德修养与法律基础》课实践教学要全方位地突出职业性特点，制定思想政治理论课实践教学目标和实践教学内容时，要主动适应经济和社会发展的需要，以培养合格人才高质量就业为导向，紧密结合专业实践教学的各个环节。
2.“双主体”原则。实践教学整体功能的实现及其实现程度，与师生在整个教学活动中主体作用发挥的大小和密切程度相关，充分激活、激发师生的主体地位，形成合力，从而推动实践教学活动的良性运行。
3.与时俱进的原则。即要研究大学生思想政治教育的新资源，善于以重大和突发事件为契机，营造更加优质的实践环境和实践氛围，提升大学生的民族精神和社会责任感。
通过实践教学的改革，可以调动学生学习的积极性，加强自我约束力，增强思想政治理论课实践教学的针对性、实效性。
三、《思想道德修养与法律基础》课实践教学的探索及实践创新
实现增强思想政治理论课实践教学实效性的关键所在就是要把关于实践教学的改革及实效性研究的理念，完全运用到整个教学实践中去，必须从探索新的符合师专学生实际的教学方法入手。经过近几年的努力，我校思想政治理论教研室的教师，在注重对教学内容进行整合的基础上，把主要的注意力放在实践教学方法的研究及改革上，大胆实践，勇于探索，取得了显著的成绩，基本上形成了各自独特的教学风格，为顺利实现实践教学的改革奠定了基础。
1.思想政治理论课实践过程的创新。在思想政治理论课实践教学过程中，我们总结了“四步”教学法。首先教师引领，明确主题。教师根据思想政治理论课实践性教学计划和要求来确定实践性教学方向和选题的范围，并为学生实践性教学的开展做一定的知识储备，激发学生实践探索的兴趣.其次制定计划。师生要共同制定好个人以及集体活动的管理办法，进程以及预期要达到的效果，再次组织实践活动。学生在实践教学的过程中，不是被动的实施者，而是在教师的指导下，对所确定的实践内容进行直接操作和直观体验，直到获得初步的结论。最后总结提高。在这一阶段，要突出理论升华的作用，学生的实践总结可以有调查报告、小论文、心得体会等多种形式。
2.思想政治理论课实践教学模式的创新。思想政治教研室的教师认真研究、揣摩、总结，探索出了具有我校特点的思想政治理论课实践教学新模式，即发展感悟实践教学模式、体验实践教学模式、研究型实践教学模式。①发展感悟实践教学模式，主要有参观见习、观感报告等。参观见习是组织学生到实践基础参观，如组织学生到甘南县兴十四村参观新农村建设等，让学生感知社会的发展变化、更新观念。任课教师还结合《思想道德修养与法律基础》第三章的内容，带领全校2007级新生，到齐齐哈尔爱国主义革命传统教育基地西满烈士陵园进行了一次社会实践教学活动。这次实践教学活动使学生们对爱国主义、民族精神这些教学内容的理解，不再是抽象的逻辑演绎，而是直接指向现实世界；通过参观爱国主义教育基地，学生们就不再是知识的被动的接受者，而是认知、实践、思维的主体。②体验实践教学模式，可分为直接体验和间接体验两种。直接体验是根据齐师专所处的位置和实际情况，组织学生参加当地的社会实践。如：为齐齐哈尔市政府举办的观鹤节做礼仪小姐、导游小姐；为齐齐哈尔市政府组织的“惠民行动”中为老人服好务等；奥运会召开之际，积极参与奥运火炬的传递；参加“三下乡”、“进社区”进行心理咨询服务活动等。间接体验就是组织学生听社会实践报告等。③研究型实践教学模式。一实践课题研讨。由教师组织学生参加与教学有关的科研小课题，就一些热点、难点问题进行研讨，提高运用解决实际问题的能力。如面对着当今社会公民公德意识淡薄的状况，课题组成员指导2008级学生，对齐师专大学校园内的社会公德状况进行了调查，通过调查，同学们列举了校园内社会公德建设中存在的问题，都引起了学生们的强烈反思并提出了相应的对策及改进措施。从中不难发现，大学生们有强烈的社会责任感；结合2008年发生的汶川地震，组织开展了“第一个哀悼日想到的……”讨论，通过讨论，使同学们明白了这样一个道理：大地震给我们带来了无尽的伤痛，但同时也给我们社会上了一堂刻骨铭心的生命课程，一堂道德和良知的历练课。国家下半旗举国悼念那些死难的亡灵，相信经过这样一次洗礼，人们的心将会有一种“质”的变化，人们将会更深刻地理解生命的含义。全国哀悼日，这是以国家的名义哀悼逝去的生命，体现了国家对逝去的数万条普通生命的无比尊重！二是实践模拟，如模拟法庭等。三是专题讲座、演讲、社团活动、校园文明建设等活动。
3.思想政治理论课实践教学方式的创新。我校教师在教学中，对多数学校采用的以教师为中心，学生被动参与为主的实践教学模式进行了改革，充分调动学生学习的主动性和积极性。①课堂模拟实践教学法。即利用课堂开展实践教学活动，如在《思想道德修养与法律基础》课的教学中，让学生以现实生活中的职业道德冲突为原形，让学生身临其境，以辩论、反思等形式，进行道德评判，达到知行合一的目的。②校园德育系列话题实践教学法。就是结合如何坚持社会主义核心价值观，如何坚守社会主义主流价值理念，请学生上讲台，讲信念、讲感情、讲珍惜、讲奉献，开创了“让身边人讲身边事，用身边事教育身边人”的学生自我教育、自我激励的实践教学新方式。③实践基地教学法。根据高职高专学校的思想政治理论课教学内容等要素，与齐齐哈尔西满烈士陵园、齐齐哈尔车辆厂、齐齐哈尔第二机床厂签订协议，作为学生实践教学的基地。
4.思想政治理论课实践教学考核标准上的构建与创新。我校实践教学的考核采取“721模式”。考核从对教师的考核和对学生的考核两个方面进行。对教师的考核标准，主要考核教师思想政治理论课实践教学计划在教学中是否得到贯彻实施，教学效果是否明显；对学生的考核重点考核学生是否在思想政治理论课实践活动中，是否发挥了自己的主观能动性，对大学生在实践活动中表现出来的智慧及能力作出综合评价等等。
特别值得一提的是，在教师们各自取得成功经验的同时，还随时将探索到的有效的方法加以推广，使得教学方法的改革由教师的个体行为变成集体行为，使改革形成规模。
参考文献：
[1]刘文娟.论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].思想理论教育导刊，2008，（7）.
[2]郑永廷，朱白薇.新时期大学生思想政治教育实践的丰富与发展——改革开放30年大学生思想政治教育实践发展成果[J].思想教育研究，2008，（11）.
[3]刘宇宏，刘玉玲，王红梅，武增贵.高职高专思想政治理论课实践性教学改革探讨[J].绥化学院学报，2009，（6）.
作者简介：刘宇宏，黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校，副教授，研究方向：思想政治教育；薛宝林，黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校，教授，研究方向：思想政治教育。
关键词：《思想道德修养与法律基础》课；实践教学；改革与实践
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0073-02
目前由于高校思想政治理论课教学环境的变化，使得用简单、灌输的方式使学生接受和信仰马克思主义变得已很困难，我们必须顺应时代的发展需要，用发展的眼光审视社会问题，不断地与时俱进，切实改进《思想道德修养与法律基础》课实践教学，已成为全面推进高校思想政治理论课教学改革的重要任务。要完成这一历史使命，就要对传统的实践教学进行改革，进而改革和完善教学方式和方法，从而全面客观地反映当代大学生的马克思主义理论素养和道德品质。我校的思想政治理论课教师，根据我校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的实际情况，设计了以课程专题调研为主线，以引导式、参与式和研究式教学为特点，以过程教育为重心的思想政治理论课实践教学模式，取得了良好的教育教学效果，在相当程度上推动了思想政治理论课教育教学水平的提高。
一、《思想道德修养与法律基础》课实践教学的特点及理想效果
高职高专院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的对象学生具有不同的生活背景，对社会现象和社会问题的看法存在着差异。目前，青年大学生受多元化思想的影响，对社会问题易于产生独特的见解，展示自我。随着学生主体性的增强，个性化发展成为学生普遍关注的问题。[2]注重学生鲜明个性的培养，需要思想政治理论课实践教学的深度开发。真正开展主体性实践活动，使学生对思想政治理论教育实现由知到信、由知到行的转化。也就是说要培养学生个性特点，激发创新性，增强创新力，通过创新，促进个性特点的进一步发展。
二、《思想道德修养与法律基础》课实践教学创新应遵循的原则
1.职业性原则。即高职《思想道德修养与法律基础》课实践教学要全方位地突出职业性特点，制定思想政治理论课实践教学目标和实践教学内容时，要主动适应经济和社会发展的需要，以培养合格人才高质量就业为导向，紧密结合专业实践教学的各个环节。
2.“双主体”原则。实践教学整体功能的实现及其实现程度，与师生在整个教学活动中主体作用发挥的大小和密切程度相关，充分激活、激发师生的主体地位，形成合力，从而推动实践教学活动的良性运行。
3.与时俱进的原则。即要研究大学生思想政治教育的新资源，善于以重大和突发事件为契机，营造更加优质的实践环境和实践氛围，提升大学生的民族精神和社会责任感。
通过实践教学的改革，可以调动学生学习的积极性，加强自我约束力，增强思想政治理论课实践教学的针对性、实效性。
三、《思想道德修养与法律基础》课实践教学的探索及实践创新
实现增强思想政治理论课实践教学实效性的关键所在就是要把关于实践教学的改革及实效性研究的理念，完全运用到整个教学实践中去，必须从探索新的符合师专学生实际的教学方法入手。经过近几年的努力，我校思想政治理论教研室的教师，在注重对教学内容进行整合的基础上，把主要的注意力放在实践教学方法的研究及改革上，大胆实践，勇于探索，取得了显著的成绩，基本上形成了各自独特的教学风格，为顺利实现实践教学的改革奠定了基础。
1.思想政治理论课实践过程的创新。在思想政治理论课实践教学过程中，我们总结了“四步”教学法。首先教师引领，明确主题。教师根据思想政治理论课实践性教学计划和要求来确定实践性教学方向和选题的范围，并为学生实践性教学的开展做一定的知识储备，激发学生实践探索的兴趣.其次制定计划。师生要共同制定好个人以及集体活动的管理办法，进程以及预期要达到的效果，再次组织实践活动。学生在实践教学的过程中，不是被动的实施者，而是在教师的指导下，对所确定的实践内容进行直接操作和直观体验，直到获得初步的结论。最后总结提高。在这一阶段，要突出理论升华的作用，学生的实践总结可以有调查报告、小论文、心得体会等多种形式。
2.思想政治理论课实践教学模式的创新。思想政治教研室的教师认真研究、揣摩、总结，探索出了具有我校特点的思想政治理论课实践教学新模式，即发展感悟实践教学模式、体验实践教学模式、研究型实践教学模式。①发展感悟实践教学模式，主要有参观见习、观感报告等。参观见习是组织学生到实践基础参观，如组织学生到甘南县兴十四村参观新农村建设等，让学生感知社会的发展变化、更新观念。任课教师还结合《思想道德修养与法律基础》第三章的内容，带领全校2007级新生，到齐齐哈尔爱国主义革命传统教育基地西满烈士陵园进行了一次社会实践教学活动。这次实践教学活动使学生们对爱国主义、民族精神这些教学内容的理解，不再是抽象的逻辑演绎，而是直接指向现实世界；通过参观爱国主义教育基地，学生们就不再是知识的被动的接受者，而是认知、实践、思维的主体。②体验实践教学模式，可分为直接体验和间接体验两种。直接体验是根据齐师专所处的位置和实际情况，组织学生参加当地的社会实践。如：为齐齐哈尔市政府举办的观鹤节做礼仪小姐、导游小姐；为齐齐哈尔市政府组织的“惠民行动”中为老人服好务等；奥运会召开之际，积极参与奥运火炬的传递；参加“三下乡”、“进社区”进行心理咨询服务活动等。间接体验就是组织学生听社会实践报告等。③研究型实践教学模式。一实践课题研讨。由教师组织学生参加与教学有关的科研小课题，就一些热点、难点问题进行研讨，提高运用解决实际问题的能力。如面对着当今社会公民公德意识淡薄的状况，课题组成员指导2008级学生，对齐师专大学校园内的社会公德状况进行了调查，通过调查，同学们列举了校园内社会公德建设中存在的问题，都引起了学生们的强烈反思并提出了相应的对策及改进措施。从中不难发现，大学生们有强烈的社会责任感；结合2008年发生的汶川地震，组织开展了“第一个哀悼日想到的……”讨论，通过讨论，使同学们明白了这样一个道理：大地震给我们带来了无尽的伤痛，但同时也给我们社会上了一堂刻骨铭心的生命课程，一堂道德和良知的历练课。国家下半旗举国悼念那些死难的亡灵，相信经过这样一次洗礼，人们的心将会有一种“质”的变化，人们将会更深刻地理解生命的含义。全国哀悼日，这是以国家的名义哀悼逝去的生命，体现了国家对逝去的数万条普通生命的无比尊重！二是实践模拟，如模拟法庭等。三是专题讲座、演讲、社团活动、校园文明建设等活动。
3.思想政治理论课实践教学方式的创新。我校教师在教学中，对多数学校采用的以教师为中心，学生被动参与为主的实践教学模式进行了改革，充分调动学生学习的主动性和积极性。①课堂模拟实践教学法。即利用课堂开展实践教学活动，如在《思想道德修养与法律基础》课的教学中，让学生以现实生活中的职业道德冲突为原形，让学生身临其境，以辩论、反思等形式，进行道德评判，达到知行合一的目的。②校园德育系列话题实践教学法。就是结合如何坚持社会主义核心价值观，如何坚守社会主义主流价值理念，请学生上讲台，讲信念、讲感情、讲珍惜、讲奉献，开创了“让身边人讲身边事，用身边事教育身边人”的学生自我教育、自我激励的实践教学新方式。③实践基地教学法。根据高职高专学校的思想政治理论课教学内容等要素，与齐齐哈尔西满烈士陵园、齐齐哈尔车辆厂、齐齐哈尔第二机床厂签订协议，作为学生实践教学的基地。
4.思想政治理论课实践教学考核标准上的构建与创新。我校实践教学的考核采取“721模式”。考核从对教师的考核和对学生的考核两个方面进行。对教师的考核标准，主要考核教师思想政治理论课实践教学计划在教学中是否得到贯彻实施，教学效果是否明显；对学生的考核重点考核学生是否在思想政治理论课实践活动中，是否发挥了自己的主观能动性，对大学生在实践活动中表现出来的智慧及能力作出综合评价等等。
特别值得一提的是，在教师们各自取得成功经验的同时，还随时将探索到的有效的方法加以推广，使得教学方法的改革由教师的个体行为变成集体行为，使改革形成规模。
参考文献：
[1]刘文娟.论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].思想理论教育导刊，2008，（7）.
[2]郑永廷，朱白薇.新时期大学生思想政治教育实践的丰富与发展——改革开放30年大学生思想政治教育实践发展成果[J].思想教育研究，2008，（11）.
[3]刘宇宏，刘玉玲，王红梅，武增贵.高职高专思想政治理论课实践性教学改革探讨[J].绥化学院学报，2009，（6）.
作者简介：刘宇宏，黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校，副教授，研究方向：思想政治教育；薛宝林，黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校，教授，研究方向：思想政治教育。