【摘 要】
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情感劳动(emotional labor),也译作情绪劳动,是继体力劳动、脑力劳动后出现的第三种劳动形式。我们常常发现,教师在班级管理中需要高度的情感卷入:不仅在情感表达上教师需要
【机 构】
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东北师范大学教育学部,东北师范大学附属小学
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“教师情感劳动的理论与实践研究”研究成果,课题编号:ZD17009
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情感劳动(emotional labor),也译作情绪劳动,是继体力劳动、脑力劳动后出现的第三种劳动形式。我们常常发现,教师在班级管理中需要高度的情感卷入:不仅在情感表达上教师需要和颜悦色、有亲和力;在情感的内在体验上教师还需培育同情、关怀、慈爱等积极的心理品质。一些教师发现自己在工作中并不总是需要高强度的体力消耗,但下班后依然觉得疲惫、倦怠,甚至身心俱疲。出现上述状况的原因多种多样,但其中最容易被人们忽视的一个原因是,这是由于教师在工作中承担了较大的情感负荷所引起的,社会学家用情感劳动的概念来指称教师在
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