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党的十八大提出要“努力办好人民满意的教育”“要把立德树人作为教育的根本任务”，这一科学决策为教育事业的发展明确了宗旨与方向。在全面深化素质教育的过程中，学校始终在思考如何通过“实施优质教育，建设现代校园”来办好群众满意的学校、完成立德树人的任务，并进行了大量探索，取得了较好的成效，促进了教育教学质量不断提高，学校先后获得了全国新教育示范学校、全国优秀家长学校、国家语言文字示范学校、山东省文明单位、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省绿色学校、山东省艺术教育示范学校、山东省电化教育示范学校、山东省民主管理先进单位等荣誉称号，并连年获得日照市市直教育系统行风评比先进单位称号，成为日照市示范性、窗口式的优质品牌学校。
一、理念导行，坚持以先进的现代教育思想引领学校发展
先进的办学理念是教育思考者智慧的结晶，是教育实践者行动的引领。“实施优质教育，建设现代校园”的理念，是学校在全面深化素质教育的过程中，为适应新时期素质教育要求应运而生的。素质教育的根本目标是立德树人，是面向全体、全面发展、有浓郁特色的教育；素质是一个整体概念，主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、个性特长素质等，实施素质教育就是要在这些方面促进学生的全面健康发展。基于这样的认识，学校提出“优质教育”的概念，即构建“管理科学高效，资源配置优化，教育渠道畅通，办学特色突出，内涵发展为主”的模式，以“培养现代少年”为抓手，把“尚德、修艺、益智、健体”四者统一作为对学生的教育期望，为满足学生个体成长提供最优质的服务；提出“建设现代校园”的办学目标，即把学校建设成为教育理念先进、管理科学民主、教科研氛围浓厚、办学特色鲜明、文化底蕴深厚、专家名师集中、教育质量上乘、环境优美舒适、教学设施一流的现代美丽校园，以此作为全体师生共同追求的美好愿景。先进教育理念，引领学校走向科学持续和谐发展之路。
二、以人为本，服务型管理，为实施优质教育提供机制保障
树立教育服务意识、提高教育服务质量是实施优质教育的先决条件。为把实施优质教育落实到实处，学校始终坚持“管理即服务”的原则，牢固树立教育服务意识，切实把人本精神和人文关怀融入学校管理的每一个细节，让优质服务成为实施优质教育的强大推力。
1.以教师为本，关注教师专业成长，让教师体会职业幸福
一流的教师队伍是实施优质教育的人才保障。学校坚持一心一意依靠教师发展学校的理念，坚持民主管理，坚持民主集中制，学校管理事务集体研究，民主决策；重视职工代表大会的职能，重大事项广泛听取教职工意见，2013年7月，召开了四届一次教职工代表大会，在充分尊重广大教职工意见的基础上，公开、公平、公正地顺利完成了职称评聘改革；坚持校务公开制度，充实校务公开内容，校务政务财务一律公开，创新校务公开途径，除校内开设公示栏、发给家长的通知（包括《给学生家长的一封信》）之外，还在学校网站上开辟了公示栏目，并通过学校办公信息平台发布公示信息，自觉接受各方面监督；校领导急师生所急，想师生所想，经常深入师生中间进行调查研究，关注、解决师生工作学习生活中的实际困难，尊重、理解、关爱每一位教职工，营造和谐人际关系。关注教师的专业发展，通过听评课、“名师论坛”、“青蓝工程”，制定教师专业发展规划等形式悉心指导教师成长，打造了一支包括全国优秀教师、山东省优秀教师、日照市优秀教师、日照名师、市学科带头人、市骨干教师等在内的科研型教师队伍，在让教师体会到职业荣誉感的同时，也促进了学校的内涵发展。
2.以学生为本，为学生创新课程实施体系与课堂模式，让学生体验成长的快乐
创新课程实施体系与课堂模式是实施优质教育的重要途径。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实践。一所学校综合实力的标志是开设课程的能力，课程如何与学校的育人目标相契合，是需要校长把握与思考的深层次问题，也直接关系育人质量。从这个角度讲，深化课程改革是推进素质教育的着力点，创新课程实施体系能够最大限度实现课程的整体育人功能。学校从原来的只关注教学管理转变为提升课程领导力，即学校管理层领导教师团队根据课程方案和学校办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施课程，从而全面提升教育质量、创造出学校品牌特色。学校依托山东省“十一五”重点课题“初中学校整体课程规划的理论与实践研究”，将国家课程、地方课程和校本课程进行整体规划，建立符合素质教育要求的课程体系：以国家课程和地方课程为主体，以校本课程为国家课程、地方课程的延续和补充，纵向贯通、横向联系，实现了课程的整体育人功能。
一是扎实推进基础型课程，注重每门课程的整体设计，编写学科课程纲要和导学案。
二是大力开发拓展型课程，相继开发出基于基础课程的嵌入式课程、基于小组合作学习的探究性课程、基于学生发展需要的拓展性课程、基于校本文化资源的浸润型课程。
三是全面开设研究型课程，立足于日照本土文化资源，遴选出“日照人物”“日照方言”“日照古迹探秘”“太阳文化”“日照美食”“日照海洋资源及其利用”“日照旅游业的迅速发展”等100余项专题供学生开展研究性学习，并将研究性学习与德育活动紧密结合起来，在“3·15国际消费者权益日”，让学生围绕假冒伪劣作研究；结合“3·22水节”，让学生研究水资源的保护与现状，增强对水资源的更深刻理解和认识；结合春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等传统节日，让学生在研究民俗文化的同时，增强爱国意识和历史使命感。
在创新课程体系的基础上，学校提出了“高效课堂”的概念，“多维互动，构建读写成长体”“师师协同教学”“分层走班教学”等高效课堂模式相继出台。这样，课程设置与学生的兴趣、长远发展相一致，高效课堂既减负又高质，实现了优质教育以学生为本，让学生体验成长快乐的目标。
一、理念导行，坚持以先进的现代教育思想引领学校发展
先进的办学理念是教育思考者智慧的结晶，是教育实践者行动的引领。“实施优质教育，建设现代校园”的理念，是学校在全面深化素质教育的过程中，为适应新时期素质教育要求应运而生的。素质教育的根本目标是立德树人，是面向全体、全面发展、有浓郁特色的教育；素质是一个整体概念，主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、个性特长素质等，实施素质教育就是要在这些方面促进学生的全面健康发展。基于这样的认识，学校提出“优质教育”的概念，即构建“管理科学高效，资源配置优化，教育渠道畅通，办学特色突出，内涵发展为主”的模式，以“培养现代少年”为抓手，把“尚德、修艺、益智、健体”四者统一作为对学生的教育期望，为满足学生个体成长提供最优质的服务；提出“建设现代校园”的办学目标，即把学校建设成为教育理念先进、管理科学民主、教科研氛围浓厚、办学特色鲜明、文化底蕴深厚、专家名师集中、教育质量上乘、环境优美舒适、教学设施一流的现代美丽校园，以此作为全体师生共同追求的美好愿景。先进教育理念，引领学校走向科学持续和谐发展之路。
二、以人为本，服务型管理，为实施优质教育提供机制保障
树立教育服务意识、提高教育服务质量是实施优质教育的先决条件。为把实施优质教育落实到实处，学校始终坚持“管理即服务”的原则，牢固树立教育服务意识，切实把人本精神和人文关怀融入学校管理的每一个细节，让优质服务成为实施优质教育的强大推力。
1.以教师为本，关注教师专业成长，让教师体会职业幸福
一流的教师队伍是实施优质教育的人才保障。学校坚持一心一意依靠教师发展学校的理念，坚持民主管理，坚持民主集中制，学校管理事务集体研究，民主决策；重视职工代表大会的职能，重大事项广泛听取教职工意见，2013年7月，召开了四届一次教职工代表大会，在充分尊重广大教职工意见的基础上，公开、公平、公正地顺利完成了职称评聘改革；坚持校务公开制度，充实校务公开内容，校务政务财务一律公开，创新校务公开途径，除校内开设公示栏、发给家长的通知（包括《给学生家长的一封信》）之外，还在学校网站上开辟了公示栏目，并通过学校办公信息平台发布公示信息，自觉接受各方面监督；校领导急师生所急，想师生所想，经常深入师生中间进行调查研究，关注、解决师生工作学习生活中的实际困难，尊重、理解、关爱每一位教职工，营造和谐人际关系。关注教师的专业发展，通过听评课、“名师论坛”、“青蓝工程”，制定教师专业发展规划等形式悉心指导教师成长，打造了一支包括全国优秀教师、山东省优秀教师、日照市优秀教师、日照名师、市学科带头人、市骨干教师等在内的科研型教师队伍，在让教师体会到职业荣誉感的同时，也促进了学校的内涵发展。
2.以学生为本，为学生创新课程实施体系与课堂模式，让学生体验成长的快乐
创新课程实施体系与课堂模式是实施优质教育的重要途径。教育的目标、价值主要通过课程来体现和实践。一所学校综合实力的标志是开设课程的能力，课程如何与学校的育人目标相契合，是需要校长把握与思考的深层次问题，也直接关系育人质量。从这个角度讲，深化课程改革是推进素质教育的着力点，创新课程实施体系能够最大限度实现课程的整体育人功能。学校从原来的只关注教学管理转变为提升课程领导力，即学校管理层领导教师团队根据课程方案和学校办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施课程，从而全面提升教育质量、创造出学校品牌特色。学校依托山东省“十一五”重点课题“初中学校整体课程规划的理论与实践研究”，将国家课程、地方课程和校本课程进行整体规划，建立符合素质教育要求的课程体系：以国家课程和地方课程为主体，以校本课程为国家课程、地方课程的延续和补充，纵向贯通、横向联系，实现了课程的整体育人功能。
一是扎实推进基础型课程，注重每门课程的整体设计，编写学科课程纲要和导学案。
二是大力开发拓展型课程，相继开发出基于基础课程的嵌入式课程、基于小组合作学习的探究性课程、基于学生发展需要的拓展性课程、基于校本文化资源的浸润型课程。
三是全面开设研究型课程，立足于日照本土文化资源，遴选出“日照人物”“日照方言”“日照古迹探秘”“太阳文化”“日照美食”“日照海洋资源及其利用”“日照旅游业的迅速发展”等100余项专题供学生开展研究性学习，并将研究性学习与德育活动紧密结合起来，在“3·15国际消费者权益日”，让学生围绕假冒伪劣作研究；结合“3·22水节”，让学生研究水资源的保护与现状，增强对水资源的更深刻理解和认识；结合春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等传统节日，让学生在研究民俗文化的同时，增强爱国意识和历史使命感。
在创新课程体系的基础上，学校提出了“高效课堂”的概念，“多维互动，构建读写成长体”“师师协同教学”“分层走班教学”等高效课堂模式相继出台。这样，课程设置与学生的兴趣、长远发展相一致，高效课堂既减负又高质，实现了优质教育以学生为本，让学生体验成长快乐的目标。