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【摘要】随着素质教育的发展和新课程的变革，情感教育在小学英语的教学过程中变得愈加重要。英语是一门语言类学科，学生的情感在课程中更加重要。教师应该充分运用教学手段进行情感教育，加强教师与学生的交流互动。
【关键词】情感教育;小学英语;有效融合
【作者简介】董莉娜（1984.10.16-），女，汉族，甘肃省甘谷县安远镇庙滩九年制学校，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语。
小学英语教学具有一定的优势，小学生比较灵敏，可塑性强，在语言能力上没有太大差异，学习语言也比较轻松愉悦;然而小学生在学习中也有明显的劣势，记忆力比较差，抽象思维能力比较差，在学习中缺乏主动性，学习态度受外界影响因素大。因此，教师在教学中要注重情感教育，打造高效课堂。那么，教师应该怎样对学生进行情感教育呢？培养融洽的师生关系、营造良好的学习氛围、采用适当的激励机制都是不错的选择。
一、培养融洽师生关系
教师在教学过程中应该选择科学合理的教学方法，这样才能取得良好的教学效果。如果教师在教学中秉承“以人为本”的教学理念，就会在学生学习英语方面很大的期望，自己的言行举止也会感染学生，让学生积极参与到课堂中，在学生表现优异的时候不吝啬自己的表扬。学生在感受到教师的肯定后，也会对教师做到应有的尊重，从而达到教师的期望，这样师生之间的关系就会更加融洽。融洽的师生关系容易让学生感受到学习的愉悦，增强学生的学习信心，减轻学生的学习压力，让学生在学习中有饱满的学习热情。
教师要在学生中树立威信，这样学生才会积极参与到课堂中，教学效果才能更好;另外，教师有威信后还可以受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。那么，教师应该怎样建立起威信呢？教师要有流利的英语发音、丰富的知识面，还要发自内心地关心学生，用自己的言行举止在学生的心目中树立良好的形象。教师一旦在学生心中树立了威信，学生就会对教师充满信任，还会喜欢英语课程，在英语学习中会投入大量的精力，学习效果也就会很好。反之，如果教师经常在课堂中缺乏热情，甚至惩罚学生，讲课时生硬地给学生传输知识，学生就不会有浓厚的学习热情，学习效果就会很差。
二、营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围也是教师需要达到的教学目标，这有利于激发学生的情感，学生课堂上的紧张感。小学生具有活泼好动的身心发展特点，情绪的波动性也比较大，教师如果注重对学生的情绪进行合理引导，就能激发学生学习的积极性，从而提升学生的学习能力。因此，教师在教学过程中营造良好的学习氛围与讲授英语知识同等重要。教师的言行举止以及语言文字的运用对学生的情绪都有很大的影响。教师如果在教课时把自己的全部精力放在课堂中，学生也会受到教师的感染，从而达到忘我的学习状态。教师在教学时还应该会表演技能，能够根据不同的教学内容扮演不同的角色，从而实现教学目标;教师要注重将抽象的知识转化为图片、视频或者歌曲，帮助学生深刻理解知识;教师还要在课堂中及时了解学生的学习动态，根据学生的表现调整自己的教学安排。
教师在教学过程中要尽可能地运用英语，让学生有学习英语的最佳环境，让学生轻松自然地接受英语知识，从而实现自己的教学目的。教师还可以将游戏运用在教学中，激发学生的学习积极性。学生在游戏中参与可以加强学生的人际交往能力，并且讓学生更加轻松地接受知识。另外，学生还可以练习学习一些英文歌曲，以加深学生对英语知识的理解。
三、采用适当的激励机制
教师在教学过程中应当及时鼓励和表扬学生，增强学生学习的信心，让学生积极参与到课堂教学中，这就需要教师在平时的教学过程中及时了解学生的动态，当学生表现出哪怕是一点优点时也要对学生表示肯定，让学生清楚知道自己的学习优势，这样学生才会更加努力学习，并且在最近发展区获得更大发展，构建起自己的知识体系。
学生平时很少使用英语进行交流，所以在学习英语时难免会出现错误。当学生出现错误时，教师也不要立即纠正学生的错误，这样会让学生失去学习英语的信心，久而久之对学习英语产生厌烦的心态。当学生在回答问题出现错误时，教师应该耐心对学生进行引导，这样才能既让学生感受到尊重，也认识到不足。当学生认识到自己的不足时，教师也应该对学生表示肯定，让学生在以后的学习中敢于出错，并在错误中提升学习能力;教师通过对认识到自己错误的同学进行表扬，还可以让其他不敢发言的学生有学习榜样，在以后的学习中积极参与到讨论中，减少对发言的恐惧。
四、结语
随着素质教育的发展，教师除了让学生学习英语知识外，还要有一条情感线。教师在教学中运用情感教育，创新教学方法，激发学生的情感，实现教学目标。教师还要遵循英语学科的规律，根据学生的身心发展特点和学习状况，帮助学生树立正确的价值观与情感观。学生在良好的学习环境下，也会积极投入到课堂中，学好英语知识，为以后的学习做好铺垫。情感教育顺应素质教育的发展，在英语教学中具有深远意义，值得我们不断摸索。
参考文献：
[1]胥茂才.情感教育在小学英语教学中的有效实施[J].西部素质教育，2017，3（08）：291.
【关键词】情感教育;小学英语;有效融合
【作者简介】董莉娜（1984.10.16-），女，汉族，甘肃省甘谷县安远镇庙滩九年制学校，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语。
小学英语教学具有一定的优势，小学生比较灵敏，可塑性强，在语言能力上没有太大差异，学习语言也比较轻松愉悦;然而小学生在学习中也有明显的劣势，记忆力比较差，抽象思维能力比较差，在学习中缺乏主动性，学习态度受外界影响因素大。因此，教师在教学中要注重情感教育，打造高效课堂。那么，教师应该怎样对学生进行情感教育呢？培养融洽的师生关系、营造良好的学习氛围、采用适当的激励机制都是不错的选择。
一、培养融洽师生关系
教师在教学过程中应该选择科学合理的教学方法，这样才能取得良好的教学效果。如果教师在教学中秉承“以人为本”的教学理念，就会在学生学习英语方面很大的期望，自己的言行举止也会感染学生，让学生积极参与到课堂中，在学生表现优异的时候不吝啬自己的表扬。学生在感受到教师的肯定后，也会对教师做到应有的尊重，从而达到教师的期望，这样师生之间的关系就会更加融洽。融洽的师生关系容易让学生感受到学习的愉悦，增强学生的学习信心，减轻学生的学习压力，让学生在学习中有饱满的学习热情。
教师要在学生中树立威信，这样学生才会积极参与到课堂中，教学效果才能更好;另外，教师有威信后还可以受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。那么，教师应该怎样建立起威信呢？教师要有流利的英语发音、丰富的知识面，还要发自内心地关心学生，用自己的言行举止在学生的心目中树立良好的形象。教师一旦在学生心中树立了威信，学生就会对教师充满信任，还会喜欢英语课程，在英语学习中会投入大量的精力，学习效果也就会很好。反之，如果教师经常在课堂中缺乏热情，甚至惩罚学生，讲课时生硬地给学生传输知识，学生就不会有浓厚的学习热情，学习效果就会很差。
二、营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围也是教师需要达到的教学目标，这有利于激发学生的情感，学生课堂上的紧张感。小学生具有活泼好动的身心发展特点，情绪的波动性也比较大，教师如果注重对学生的情绪进行合理引导，就能激发学生学习的积极性，从而提升学生的学习能力。因此，教师在教学过程中营造良好的学习氛围与讲授英语知识同等重要。教师的言行举止以及语言文字的运用对学生的情绪都有很大的影响。教师如果在教课时把自己的全部精力放在课堂中，学生也会受到教师的感染，从而达到忘我的学习状态。教师在教学时还应该会表演技能，能够根据不同的教学内容扮演不同的角色，从而实现教学目标;教师要注重将抽象的知识转化为图片、视频或者歌曲，帮助学生深刻理解知识;教师还要在课堂中及时了解学生的学习动态，根据学生的表现调整自己的教学安排。
教师在教学过程中要尽可能地运用英语，让学生有学习英语的最佳环境，让学生轻松自然地接受英语知识，从而实现自己的教学目的。教师还可以将游戏运用在教学中，激发学生的学习积极性。学生在游戏中参与可以加强学生的人际交往能力，并且讓学生更加轻松地接受知识。另外，学生还可以练习学习一些英文歌曲，以加深学生对英语知识的理解。
三、采用适当的激励机制
教师在教学过程中应当及时鼓励和表扬学生，增强学生学习的信心，让学生积极参与到课堂教学中，这就需要教师在平时的教学过程中及时了解学生的动态，当学生表现出哪怕是一点优点时也要对学生表示肯定，让学生清楚知道自己的学习优势，这样学生才会更加努力学习，并且在最近发展区获得更大发展，构建起自己的知识体系。
学生平时很少使用英语进行交流，所以在学习英语时难免会出现错误。当学生出现错误时，教师也不要立即纠正学生的错误，这样会让学生失去学习英语的信心，久而久之对学习英语产生厌烦的心态。当学生在回答问题出现错误时，教师应该耐心对学生进行引导，这样才能既让学生感受到尊重，也认识到不足。当学生认识到自己的不足时，教师也应该对学生表示肯定，让学生在以后的学习中敢于出错，并在错误中提升学习能力;教师通过对认识到自己错误的同学进行表扬，还可以让其他不敢发言的学生有学习榜样，在以后的学习中积极参与到讨论中，减少对发言的恐惧。
四、结语
随着素质教育的发展，教师除了让学生学习英语知识外，还要有一条情感线。教师在教学中运用情感教育，创新教学方法，激发学生的情感，实现教学目标。教师还要遵循英语学科的规律，根据学生的身心发展特点和学习状况，帮助学生树立正确的价值观与情感观。学生在良好的学习环境下，也会积极投入到课堂中，学好英语知识，为以后的学习做好铺垫。情感教育顺应素质教育的发展，在英语教学中具有深远意义，值得我们不断摸索。
参考文献：
[1]胥茂才.情感教育在小学英语教学中的有效实施[J].西部素质教育，2017，3（08）：291.